科学教研心得体会（7篇）

第第页科学教研心得体会（7篇）科学教研心得体会篇1

我校语文教研组于20xx年10月份进行了第一轮听评课活动，参与了教研组的这次活动，我学会了很多的教育教学方法，对学校语文高、中、低年段教学理念有了肯定的熟悉。语文组教研听课活动，能够领会到别的老师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文老师优秀备课展现，让我得到了展现的平台,得到了互相学习的机会。

要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，通过相互启发、共同探究，使同学有所发觉、学有所得，培育他们合作精神和协作力量。老师要切实实现同学学习方式的转变，自主学习是基础。同学是学习的仆人，进展的主体，是教学之本。我们老师要爱护每个同学的学习主动性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要转变同学的学习方式，首先要转变老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当由于提倡同学的自主学习而减弱。我们老师要尽可能多地敬重同学，尽可能多地要求同学。一方面老师要实行教学民主，给同学更多的自主权，使同学有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面老师要严格要求同学，对同学的学习赐予有力的指导、引导，使同学的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习平台，也就是制造气氛、空间，供应学习、实践的机会，让同学时时、人人都有提问、发表、沟通、展现的机会。；二是细心组织学习活动，组织好同学自学，使每个同学都能思索；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。

总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使同学不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，主动投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结阅历，提高课堂教学质量。

科学教研心得体会篇2

5月9日〔周四〕，中心校在xx路学校开展了“语文单元整体教学参加式教研”活动。我们三、四、五班级的语文老师如数准时参与。这次共有五名老师执教，每个人的教学各具特色，方法敏捷多样，给我们每个人上了生动的示范课，我的收获很大。

一、对语用课的熟悉

运用课字面理解是语言文字运用课，教学时强求以语言带动内容，课堂教学以语言运用为主线，带动对课文内容，情节和思想的理解及老师，强化同学对语言表达特点及语言对思想内容的表现力熟悉，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。

二、某一课例的重构

《剃头大师》是三班级部编版第六单元的课文。李老师经过细心预备，给我们呈现了一节扎实的语文课。不过，我觉得这里面有一些详情问题可以修改一下。如出示表格后，可以让同学先自己解决，再小组合作完成，最终汇报沟通和老师总结。这样就会节省一些时间，为下面的指导理解难懂的句子的方法腾出更多的时间。可以让同学多谈一谈，而并不是老师讲得多，同学悟的少了。最终一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的文章处理得太仓促，同学说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让同学带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。二，同桌沟通商量，合作解决。这样的话就不会造成上课时冷场的局面了，同学太清静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，课堂效果就要看实际操作了。

三、反思与总结

听了这五节课，结合教研室王主任的总结评价，我知道了语文教学要重视三种意识：课程意识〔是什么，教材无非是个例子〕、问题意识〔为什么〕和语用意识〔怎么做〕。今后在教学过程中，我要始终记住：我们不是在教课文，而是在教语文，而且要不断地解读课标、教材和学情，旨在把教材内容转化为教学内容，引领同学逐步拥有语文学问、语文力量、语文方法和语文习惯。以后在教学中，我还要不断反思，不断积累阅历，逐步吃透教材，多学习别人的可取之处，最终提升自己。

科学教研心得体会篇3

Part1

通过加强老师自身的综合素养力量，20xx年11月30日上午在xx学校举办xx县中学校教研〔送课到校〕活动，我有幸代表xx学校参与此次活动。通过参观校内文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。

听课的教室是在xx学校励志楼一楼，励志楼：寓意说明,励志:奋勉志气,把精力集中在某方面。

xx学校。活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了

Part2

正式上课之前，xx县教研室教研员xx老师对同学们发放了导学单。邀请同学自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让同学们了解了课文《陌上桑》〔节选〕的背景资料，让同学借助拼音读顺课文。通过反复朗读，让同学感受到文言文的魅力，以及课文内容的含义，再由各同学小组商量文章所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展现自己的商量结果。通过提问同学：从哪些地方读出罗敷之美？引导同学再次朗读课文。最终彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延长，到达了预期的教学目标：文言文教学，依据语言文字去想象。彭老师通过导学案教学，充分发挥同学自主学习的力量，让同学成为学习的仆人。

课间时，在教官的带着下，同学们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中学校生来说是一生的“财宝”。

其次堂数学课是由xx县第四学校xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、商量，促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫。教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好。

End

最终，由xx县教体局xx局长对参加教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的缺乏，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名老师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。

科学教研心得体会篇4

20xx年3月19日，我校全体语文老师参与了南嘴镇中心学校在南嘴中小举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。如今联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：

在这次教研活动中，上午由李珍、陈觅、张志中三位老师上出了示范课和观摩课，下午进行教研沟通活动。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。我明白了“163”课改模式分六步法教学，三位老师在课堂上，一改以往的老师“一言堂”为以同学自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课是依据导学领航、自主学习、合作探究、沟通指导、稳固提升、测评达标六个环节的内容和同学实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成同学的舞台，使课堂“活”起来，使同学“动”起来。通过学习，我个人对“163”课改模式也有了深刻的`熟悉，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。曹轩主任在报告中说明了“163”教学模式，提倡在互相合作中通过彼此进行交谈、倾听，在共享想法的过程中，其他的同学往往会产生自主探究的情感，同时要注意同学学问点的过关。在这个过程中，同学不仅仅把握了学问，而且在经受过程中体验到了合作的价值，并发觉到了自己的价值潜能，培育了同学的创新力量和竞争意识。

先学后教，以学定教。这是“163”模式教学挨次的总要求。当同学已经能够自己阅读教材和自己思索的时候，就要先让他们自己去阅读和思索，然后依据同学在阅读和思索中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥同学的学习主动性，做到了课堂以同学为主，让同学主动自觉地发觉问题、解决问题，提高同学学习的爱好，使他们把握学习的方法，主动接受和探究学问，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课程改革日益推动的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不行否认的是在当前的教学实践中，还有许多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发觉无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

通过学习，我明确了“163”模式的理念，学到了方法，也切身体会到了“163”模式讨论的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂越来越精彩。

科学教研心得体会篇5

在这个生气勃勃的七月，我有幸参与了木洞片区首次语文教研活动。老师们扎实深厚的基本功，独到才智的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠同学自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让同学以读为主，自读自悟，结果同学既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而开心地完成了教学目标。原来冉老师为同学的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?让同学也许感知课文的主要内容二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给同学学习的方法。三读：

1、练习分角色朗读课文。选自己喜爱的对话。

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。

3、在阅读要求中悄悄地交给了同学朗读课文的技巧。

三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正由于有了冉老师的正确引领，同学们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都悄悄地渗透着对同学学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了同学方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要同学说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”同学回答后就予以表扬，并没有连续让同学查找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看解释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供同学今后的学习中运用。

三、教学中的’激励性评价

在课堂中，老师的评价是非常重要的。老师准时、精确的激励性评价能充分调动同学的学习主动性。在冉老师的课堂上常常会听到这样的话，“你很会发觉”、“真会观看”、“真细心”、“找的很精确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参加学习的孩子都能等到她精确的赞扬。正由于如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!

“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的缺乏之处也提示着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!

科学教研心得体会篇6

为了使老师树立良好的职业道德，树立新时期老师形象，学校组织老师学习了《老师行为规范》手册，重审对老师的各项要求，组织座谈，沟通学习心得，并用《老师行为规范》要求，来规范老师行为。下头就是我的学习心得：

虽然做一名职业老师也十多年了，可每每读到“老师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十多年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到——神圣!!

不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”，来形容我的境界比较恰当，清白的良心犹如一方温顺的枕头，伴我教书，还有育人……老师道德是老师的灵魂;师爱是师德的灵魂;师德是老师职业幻想的翅膀……教育是一方布满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。姑且从幻想境界的高度，来谈师德的高尚要求：

1、师品，德高为师。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。

2、师智，学高为师。要培育高水平的同学，要求老师学识渊博，学业精深。独特鲜亮的教育教学风格，把握教育问题的超群艺术，和谐感人的师生关系，无不出现着现代教育思想的才智之光。

3、师能，技高为师。一是要有科学的施教学问，深化学习教育学、心理学、教育方法等方面的学问，把教育理论的最新讨论成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完好地统一齐来。二是娴熟把握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展现教学资料，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育同学的创新精神和创新本领。三要有创新的精神。主动开展教育和科学讨论，探究新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

4、师表，身正为师。老师不仅仅是学问的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。老师不仅仅要有这种做人的声威，人格的力气，令同学所尊敬，还要以最正确的思想境界，精神状态和行为表现，进取地影响和教育同学，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说：“老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对同学的整个人起真实的影响”。老师应把言传和身教完善结合起来，以身作则，行为示范;喜爱同学，关怀同学，建立公平的师生关系;仪表端庄、举止文静，以自我的言行和人格魅力来影响同学。“高山仰上，景行行止。虽不能至，然心憧憬之。”

科学教研心得体会篇7

这次“潮涌普陀”活动是我参与的第一次大型的学校科学教研活动，能够参与这样的活动，我感到特别兴奋。

从上学期五月份起，我开头接触学校科学这门学科，到如今，事实上已经是4个月的时间了。在这段时间中，我始终在思索怎样更好地和学校生沟通，怎样才能更好地把我所知道的科学学问传授给他们。这里，我想用“传授”这个词可能不是很恰当，由于一些前辈老师始终在跟我说学校科学应当是“让同学自己去探究”，“从玩中学”这样的一门课程。我想，主要还是由于阅历不够，不知道怎么才能真正地让同学“从玩中学”。我也知道爱好是最好的老师，但是光让同学自己玩，自己探究，自己思索，这个能得到的学问是很有限的。我想我们应当更好地利用时间，所以，老师的引导就变得尤为重要，假如老师没有引导好，一节课就很简单散掉，偏离一节课的内容要点。所以我每次都对上课的时候“老师不要讲得太多”这一点都不知道该如何把握是好。我明白以学校生的水平不行能在一节课当中明白那么多，但是我想就是泛泛而谈也应当让同学学到大致的概况，基本的原理，操作的规范，由于这些到学校、高中时再去订正就会变得更难了。学校生总是对各种事物都布满了奇怪   ，有各种各样的问题从他们的脑子中冒出来，我们又不行能知道全部的答案，所以要当好一个科学老师是相当不宜的。我就是怀着众多的怀疑来参与了这次活动，盼望从这次活动中得到一些答案。

这次活动云集了普陀区基本上全部的学校科学老师，虽说只听了两节示范课，但是还是让我收获颇多的。首先是沈一小徐晓红老师的《地球内部运动引起的地形改变》这堂课，在听这节课的时候，我对她要预备这么多的试验材料已经感觉到相当不简单了，由于我每次都为要预备东西而忙得满头大汗。而且还经常由于找不到合适的材料而相当苦恼。徐老师还细心设计了本堂课，将书本上的内容作了一个倒置。我对这节课本身并不是很熟，由于还没有上过，但是听完之后，我又觉得相当熟识，于是翻看了我们的学校课本和如今的初一课本，发觉初一科学里有两节的课的内容正是集中在了我们这节学校五班级的课本学问里面，而且学问内容也差不多。而徐老师上课的方式更加接近学校这两节课，于是我又有些疑问了，到底是怎样才能不至于把内容上得太难呢?学校五班级的水平和学校一班级的水平的分界线又是如何划分的?或者说，我们也可以以学校学问为参考或者是