人教版一年级数学上册《9加几》教学方案

第八单元20以内的进位加法第1课时9加几隐性目标后续学习教学内容分析：本课是人教版数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》第1课时的内容。“9加几”的进位加法是学生第一次接触到“进位”这个核心概念。从前联知识与本单元整个学习主题中能够很清晰的看出，本课是学习20以内进位加法的开始，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，这个课的教学对后续加减法的学习有着十分重要的影响。同时，也是20以内退位减法和多位数计算的基础。教学内容安排了3个层次，一、以实际情境提供计算题，并表现多种计算方法；二、引导学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；三、脱离实物，启发学生思考算法，算出得数，突出“凑十法”的算理。1.通过学生操作和教师演示，引导学生理解并掌握“凑十法”的算理算法，能熟练地计算9加几。教学难点：能正确用“凑十法”计算9加几。教学过程：教师活动设计意图1.比一比看谁数得快。①组织男女生比赛。②说一说为什么女生赢了?2.小结：10个一组使数数时更方便。学生回答：数量分别是12个和17块。两次都出现了10,所以数的时候就不用从1开始数了，只需要数散着的那几个，有几个就是十几。的学习需求。而数鸡蛋、数橡皮是由数一堆是20以内数的数法，两堆就是接近于今天接触的进位加法的模型。1.提出问题，引出9加几。①出示主题图。②提出问题。三位志愿者同学在思考什么?你从图中发现了什么数学信息?根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?学生回答：跳绳、跑步，旁边还有啦啦队。围绕学习主题，提出问题串，鼓励学生们观察、思考与讨论，激励学生全身心的积极参与、从而培养学生发现问题，提出问题的能力，为9+4的多种算法做好铺垫，为“凑十”的探究做好互动。2.探究方法。学生根据要求展开探究活动。“凑十”是本单元的①组织探究活动。核心主题，更是本课的你能算出9+4的得数吗?你是怎么想的?核心内容。基于学生已根据要求摆一摆、想一想、算一算、说一说。有的知识经验，引导与②反馈交流。A.接着数。生1：接着数。9、10、11、12、13所以9+4=13。B.凑十法。生2：右边4根，给左边1根小棒，左边变成10根，右边变小结：把9加几转化成之前学的10加几，这种方成3根，合起来就是13根，所以9+4=13。法叫“凑十法”。哪种计算方法更简便?第二种方法更方便。③强调凑十法。迫切探索与解决问题这种方法我们也能够这样用图示把它记录下来。的兴趣驱动下维持好课件演示。学习动机与兴趣，为深把4分成1和3,先算9加1等于10,再算10加度学习9加几及相关知3等于13。识提供帮助。追问：这个10是怎么来的?从4中拿出了1给了9,所以9变成了10。同桌互相说一说用凑十法怎么算的?同桌互说算理。3.巩固凑十法。①圈一圈，算一算。学生独自圈一圈，算一算。生：都是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。在巩固练习的基础上，巧妙又及时的设计课堂小结，能对教学内容括，使知识得以深化与不断思考，最终使知识小结：我们都采用了“凑十法”,就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。条理化、系统化。巩固练习1.连一连。学生解答：教师不但要注重深度学习的真正发生，还要注重深度学习的结果。所以，巧妙设计延续练习，加固深度学习主题便显得尤为重要。相信通过这样3个层次的练验逐渐转化为思想经验，学生对”凑十”在进位加法中的价值体会会更加深刻。2.夺红旗。比一比看谁先夺得红旗。3.解决问题。(只)(朵)(朵)(只)(朵)环节四回顾本节课自己