小学信息技术-公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第6课公用电脑谁做主教学目标知识与技能能够管理文件，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。过程与方法：1、通过情景化的场景的对比，以类比、比喻等方式让学生生动体验文件夹建立的过程，体验到文件夹的操作方法与应用特点。2、通过比喻等方式，了解文件夹是不能重名的。3、通过自主探究和相互间的学习，提高自主学习的能力。4、通过教师讲解、师范、课件分解操作示范，学生试一试，练一练等实践活动，培养学生的操作能力，训练学生手脑协调的能力，培养学生认真学习的习惯。情感态度与价值观：让学生经历文件夹的建立、复制、删除过程，体验成功的喜悦。2、初步树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，并初步养成数据备份的意识。3、了解有关虎的知识，及相类成语，提高学生的文化素养。教学重点建立文件夹、复制、删除文件夹。教学难点能够熟练建立文件夹、复制、删除文件夹。课前准备多媒体计算机教室教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思第一步，导入新课出示课件，问：看到大屏幕，你有什么感受？根据学生的回答，得出我的电脑我做主，我们给我的电脑大扫除，板书课题：第6课公用电脑谁做主学生们看大屏幕，说自己的感受：很乱、难找文件，不条理。整理后，干净，井井有条，好找文件。创设情境，导入新课，引起学生的学习兴趣。第二步，新发现第三步，去探索建立文件夹我们进行第一关建立文件夹。师出示课件问：给文件命名时要注意什么？找生回答。试着建立自己的文件夹，输入班级姓名。教师巡视指导。【广播教学】找学生演示。文件夹重命名问：文件名起的不好怎么办？重命名【出示课件】巡视指导建立子文件夹我们进行第二关建立子文件夹，文件夹就像房间，我存放各种宝贝的橱子、柜子、盒子，就是子文件夹，怎样建立子文件夹？【出示课件】巡视指导【广播教学】学生演示。问：同一位置能建两个思品文件夹吗？在同一位置两个文件不能重名，也就是说“一山不容二虎”问谁能说说“一山不容二虎”的典故？谁能说说有关老虎的成语？同学们说得很好，老虎的英语是tiger，有孟加拉虎、东北虎、华南虎。今天，我们提倡合作、团结，避免“二虎相争，必有一伤”。复制文件夹我们进行第三关复制文件夹问：为了预防文件夹被误删，我们给文件夹备份，也就是复制文件夹。【出示课件】巡视指导【屏幕广播】学生演示。删除文件夹问：没用的文件夹怎样处理？我们进行大扫除第四关删除文件夹。问：删除文件时要注意什么？【出示课件】【广播教学】学生演示巡视指导【出示课件】教师巡视学生看大屏幕，读一读，讨论、交流。生汇报：给文件夹命名要直观、好记。学生操作练习。学生演示，其他同学仔细观察。回答重命名。读一读操作步骤。练习操作。学生读，根据操作步骤操作。学生演示，其他同学仔细观察。学生讨论、交流汇报：不可以。学生回答读一读，根据操作步骤操作练习。学生演示，其他同学仔细观察。生回答删除。学生读一读，讨论、交流、汇报，“先认准，再备份，后删除”。根据操作步骤操作练习。学生演示，其他同学仔细观察。评出创过关的同学。操作练习。讨论、交流培养学生的探究能力。说说做做培养学生的操作能力，探究意识，了解有关虎的知识及相类成语，提高学生的文化素养。养成学生数据备份的意识。树立安全、分类使用资源空间的意识。进一步巩固所学知识。第四，加油站第五步，自我评价【出示课件】 教师巡视C:盘一般不存储信息。存在D:E:F:盘，G:盘是光驱。学生观看。学生举手回答拓展学生思维，发展创新。对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。作业布置：建立文件夹，还有其他方法吗？课后整理自己电脑的文件夹。板书设计：第6课公用电脑谁做主建立文件夹复制文件夹删除文件夹学情分析本课的教学对象是四年级的学生，通过一个多学期信息技术的学习，他们具有一定的信息技术知识和基本的操作能力，能够感受信息世界，认识信息工具，体验信息输入，记录信息输入，获取有用信息，知道文件夹与文件。学生愿意上信息技术课，愿意操作，有探究信息技术的情趣。但是注意力不能集中、持久。因此，课堂上通过相互交流与合作，通过闯关，自己操作，寓教于乐，激发学习的兴趣，体会收获的喜悦。效果分析学生的作业以操作练习为主，要求准确、熟练，课后抽查了几个学生的作业。准确度统计：抽样学生人数：12人全读对人数 %错一个操作人数 %错二个的人数 %867%325%18%通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个方面尽量减少学生的出错率：1、学生的主体地位不突出，给学生的时间不够，练习时间不充分，应反复操作练习。2、重难点训练不明显，尤其建立子文件夹速度慢，输入速度慢。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，要充分分析学情。2．课堂重难点的学习过程中，活动设计不能表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，重点应关注使用的时候究竟是否用到了实处，是否充分练习，比如这堂课里，小组合作是很有必要的，可在这个环节，教师给的时间却比较短，流于形式，没有让学生充分地进行训练。3．在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对信息技术的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。4、在今后的教学中，注重学生的动手实践，充分调动学生的学习主动性，使学生从自己的经验中学习并建构自己的认知。5、形成学生使用信息技术支持各种学习活动，解决各类问题的能力。教材分析本课是泰山出版社小学信息技术（下）第6课公用电脑谁做主。本课的基本操作是建立文件夹，并进行复制、删除练习。技术核心是“文件夹”。重点是建立文件夹、复制、删除文件夹，初步学会资源空间的管理，同时要尝试用复制文件夹来备份数据。首先，通过故事引入，展现出建立自己文件夹的目的是我的地盘我做主。然后，根据故事情节文件夹的建立、删除、重命名、复制操作，达到技术学习这个终极目标。第6课公用电脑谁做主建立自己的文件夹，输入学校班级姓名名称。在你所建立的文件夹中建立子文件夹，思品文件夹、音乐文件夹、数学文件夹。在你所建的文件夹中，再建一个思品文件夹，可以吗？给文件夹重命名。复制文件夹。删除文件夹。建立自己的文件夹，在自己的文件夹下，建立多个子文件夹。用“复制”“粘贴”功能备份一个文件夹的数据，用“重命名”功能在文件夹名称上注明“XX备份”。课后反思本课属于操作练习课，课堂上基本完成了教学任务，但也存在许多问题。本节课，我设计了操作练习题，导课环节用了学生熟悉的房间、电脑桌面引入，达到了创设性地设计情景抓住学生的心，让学生很快进入一个知识海洋的入口。新授环节，以学生操作练习为主。练习巩固环节，以操作练习为主，首先建立自己的文件夹，在自己的文件夹下，建立多个子文件夹。然后，“复制”“粘贴”功能备份一个文件夹的数据，用重命名功能在文件夹名称上注明“XX备份”。巩固所学知识。在熟练操作的基础上，让学生体验文件夹对分类管理资源的作用。通过比喻等方式了解文件不能重名的过程中，了解有关虎的知识及相类成语，提高学生的文化素养。课后自己并不满意，因为本节课有许多问题，课堂教学效果也不很理想，反思原因如下：一、由于本人平时上课过于随意，导致此次录课课堂各环节上下衔接不顺畅。在平时的课堂上，主要依靠课本练习操作，课堂教学环节比较简单。由于四年级的学生刚接触信息技术这门课，进度较慢，练习量小，时间较宽松，此次录课时间紧，对学情分析不足，准备也不充分，造成了一些问题。二、学生配合不太顺畅。我们是农村小学，学生不大接触电脑，操作慢。录课时学生但此次录课，学生怕出错，不敢举手的多，积极回答问题的就更少了。我们平时经常对学生说，平时的测试要像正规的考试一样认真，大考的时候要像平时的测试一样放松。对于我的课堂也是一样的道理，平时上课要像比赛一样认真，等到有类似的录课活动才能放轻松。在今后的课堂教学过程中，我将加倍努力，创新课堂教学，提高教学效率，使课堂生动活泼、轻松有趣，把课堂变成最有吸引力的地方。课标分析三年级的学生应达到小学信息技术的目标要求。本课的目标是：一、知识与技能能够管理文件，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。二、过程与方法：1、通过情景化的场景的对比，以类比、比喻等方式让学生生动体验文件夹建立的过程，体验到文件夹的操作方法与应用特点。2、通过比喻等方式，了解文件夹是不能重名的。3、通过自主探究和相互间的学习，提高自主学习