《树和喜鹊》教学反思

《树和喜鹊》教学反思《树和喜鹊》是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。下面是作者为大伙儿带来的8篇最新《树和喜鹊》教学反思，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。

最新《树和喜鹊》教学反思篇一

课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在教学中，我是这样做的：

一、读课文，初步了解课文内容

以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发同学的学习爱好，然后，利用老师范读课文，让同学体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排解了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？

同时，多种形式识记生字的方法，调动同学识记生字的爱好，把枯燥的生字学习变得生动好玩，并加深了同学的记忆交给同学评价的方法，通过同学对同学的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了同学仔细倾听他人意见的好习惯，还调动了同学的乐观性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。

二、实行同学喜爱的多种方式理解课文

由于这篇课文，同学可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜想、老师讲解等方式让同学理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。

1．同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互关心和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再相互说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。

2．同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，老师要留意倾听和观看，了解同学对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机准时指导。

三、课外扩展，引向生活

和爸爸、妈妈一起读。同学带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读争论这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。

这一环节的设计不仅熬炼了同学的语言表达力量，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。训练同学以实际行动孝敬父母，敬重父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。

《树和喜鹊》教学反思篇二

本节课我上的是部编版一班级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成欢乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，同学感悟每个人读需要伴侣，有伴侣才会欢乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点绽开。除此之外，本课还有几个学问技能方面的目标，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤独”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最终是积累AABB式词语。

课堂是不完善的艺术，经过这节公开课，我收获了很多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给同学，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深化的去了解一班级同学的身心进展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合同学的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最终，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给同学的更好，在思和行之间让自己不断成长。

《树和喜鹊》教学反思篇三

树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

开篇设计“找伴侣”的歌曲导入，目的是让同学初步了解本课“伴侣”的主要内容，让同学在唱歌的过程中激起对故事的爱好。识字教学环节中让同学来当小老师互帮互助学习生字、组词，调动了同学乐观识字的爱好，培育了同学的合作意识，自信和信念，并在合作的过程中体验到了胜利的欢乐。符合新课标中情感价值观的培育要求。不足之处是课堂时间把握不足，没有留有书写练习的机会。本课课文教学根据重点词句的线索来设置。“孤独—欢乐”，“树和喜鹊为什么会感到孤独？树和喜鹊为什么会又感到欢乐呢？借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤独的缘由，没有伴侣的陪伴只能只身一人在树林里边。“许多许多”、“好多好多”的树被种植了，森林里就布满了欢乐。小伙伴快欢乐乐的生活在一起。在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，同学们就更喜爱欢乐的树和喜鹊。课堂中让同学们从故事走进生活，“生活中你和伴侣们欢乐的故事有哪些呢？”，通过共享故事能够让孩子们明白跟伴侣们在一起能够获得更多欢乐。在理解课文时我敬重同学独特的心理感受，让同学与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让同学更进一步感受到没有伙伴和伴侣的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而训练同学同学之间要相互关心、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。

《树和喜鹊》教学反思篇四

《树和喜鹊》是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。文章告知同学有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，就能享受欢乐的生活。

上课伊始，我以同学最感爱好的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让同学快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让同学自己去勾画生字词，关心他们熟悉新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让同学能流利地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让同学顺当过了字词关，同学熟悉了生字词后朗读起来就有信念了。

在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让同学了解课文。

在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观看，通过示范写，同学书空，描红、临写等不同的方法，培育同学的写字习惯，让同学从小写好字。

最新《树和喜鹊》教学反思篇五

本文是一篇童话，向我们呈现了三个画面，一棵树和一只喜鹊孤独的生活，后来这里有了很多树，很多鸟窝，很多喜鹊。喜鹊们，树们欢乐地生活。故事生动形象地告知同学，每个人都需要伴侣，有伴侣才会欢乐。

片段分析

片段一

课堂一开头，巴楠老师就让孩子们预备好练习本、笔进行听写。一共听写了三个词语：居住、招呼、单一。这是上一节课学习的新词，孩子们必需把握。这样每天听写几个词语，同学既觉得简洁，又把握住了新的新学的生字词语，真是一举两得。这种方法很适合语文的教学。因此，以后我也要采纳这样的方法。

片段二

借助图片，上下文理解词语孤独的意思。巴老师先出示图片，让孩子们说一说孤独是什么意思？然后让孩子们说一说，从文中的什么地方看出树和喜鹊很孤独。（一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，只有，只有，只有）。通过这些词语，从而让同学明白了孤独的意思，就是只有一个，单身，无依无靠。采纳这种方法，同学更简单理解新的词语。因而在以后的教学中，我们也要让同学多采纳这种方法理解词语。

最新《树和喜鹊》教学反思篇六

校内公开课，我选择了教学《树和喜鹊》。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文采纳三段式结构来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让同学找与图相关的段落，同学都有看连环画的阅历，所以找起来比较简单。课堂上一开头有同学说与图一配的是第一自然段，又有另一同学说是第一二自然段，我确定了其次个同学的回答，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，同学就能找得更精确     了。其次是教学“孤独”一词，引导同学关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的情感，同学对于“孤独”的理解很到位，也能通过朗读体现出来。

课堂上，同学没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提示我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居”与孩子生活有联系，就不好好思索理解的方法。课后，李老师告知我一个想法，我在此登记：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，了解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。

最新《树和喜鹊》教学反思篇七

这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，从而训练同学同学之间要相互关心、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。

我首先我采纳了以故事的方式导入，是想让同学们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采纳借助拼音读课文、识字、思索问题--沟通--提升的方式进行教学。并重点引导同学理解语句。让同学谈谈自己对这个词语的理解。同学联系生活实际谈的特别好：有的说是没有伴侣玩，有的说是孤独，有的说是孤独     ，有的说无聊，没意思。看来，同学能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让同学读课文，从哪些词语看出“孤独”的意思？同学在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤独。后来我采纳了让同学当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得留意几点上来学习生字。从而大大的调动了同学们乐观识字的爱好。

不足之处：孩子课前的朗读还不够娴熟，还有部分孩子朗读不会停顿。在课堂上，有部分孩子只是听，不乐观发言自己的意见。这些是我以后要重点关注的地方。

最新《树和喜鹊》教学反思篇八

经过了两周的预备时间，本学期的青年老师过关课最终结束了。这是我第一次在学校领导和老师面前上的公开课，是自己的第一次正式亮相，在上课之前，我的心情和备考的同学一样，七上八下。本次公开课让我学到了许多，也懂得了许多，从选题、编写导学案、备课、制作课件、一次次的试讲和最终讲课的过程中，收获颇多。

这次我选择的是第三单元第六课《树和喜鹊》，经过对教材和课标的讨论，我最终把本节课的学习目标定为：会认只、窝等12个生字；把握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解文章内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由；会用。.。.。.也。.。.。.句型进行简洁的说话。针对这些学习目标，我设计了本节课的教学环节：导入、学词、学文、学说话。这样的支配层层递进，扫清文章字词障碍后，深化理解文意，进而拓展练习说话。

这次过关课的经受，使我意识到，一节胜利的课肯定是建立在充分的课前预备基础之上的，从接到通知开头，研读文本，深化了解教材编排的特点、意图，经过一系列整合后写出导学案，导学案确定后，课件也是一次又一次地修改。期间听取师傅的指导，听有阅历老师的课，听二班级送课下乡的《荷叶圆圆》，这些经受都让我了解到一些课程的必备环节和流程。

其次次试课，我的师傅殷老师对我的一些细节提出有针对性的指导，第三次试课，更是得到了杨老师细致入微的指导，为我重新设计了课程环节，使整堂课循序渐进中，