小学一年级经典数学教案

小学一年级经典数学教案

小学一年级经典数学教案1

教学要求：

1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.

2、初步熟悉时针与分针的作用。

3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

教学重点：熟悉“整时数”和“几时半”。

教学难点:熟悉几时半

教学过程：

一、导入新课。

你看，小明学会分类以后把自己的房间整理得干洁净净。妈妈嘉奖他一个钟表，小明可喜爱它了!今日，咱们就和小明一起学习熟悉钟表吧!

二、新授。

1、熟悉钟面。

(1)认真观看钟面上都有什么?

(2)观看这些小格的大小是否一样?数一数有多少个这样的小格?

(3)这两根针有什么特点?

(4)师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针;钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

2、熟悉整时。

(1)我们已经熟悉了钟面，那钟有什么用呢?

(2)你熟悉钟面上的时刻是几时吗?你是怎么知道的?(分针指着12，时针指着2就是2时。)

(3)学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

(4)熟悉了这么多时间，你能说说怎样熟悉整时吗?

(5)小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

3、熟悉电子钟：

(1)你在哪儿见过这样的钟?

(2)电子钟是几时，你是怎么知道的?

(3)小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

(4)找朋友：头饰上时间一样的才是好朋友。

4、熟悉半时。

(1)、出示课件：你能说说是什么时刻吗?

(2)、同桌沟通、汇报。

(3)、你们发觉了什么?(分针都指向6。)

(4)、半时与整时分针指的位置有什么不同?(整时分针转一圈，都指向12;半时分针转半圈，指向6。)

(5)、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

5、熟悉电子钟：

(1)观看半时的写法，争论。

(2)小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

(3)依据时间在钟面上画出分针和时针。

三、练习稳固：

依据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

四、本课小结：

今日我们学会了熟悉钟表，知道时间是最珍贵的，盼望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、实践作业：为自己设计一个欢乐的星期天。

小学一年级经典数学教案2

一、教学内容：

教材P1——2

二、教学目的：

1、能娴熟的数出100以内物体的个数。

2、熟悉计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、激发学生的学习兴趣，培育学生的动手操作力量。

三、教学具预备：

小棒，橡皮筋

四、教学重难点：

能娴熟的数出100以内的物体个数。

知道10个十是一百

五、教学过程：

(一)创设情景

1、出示P1情景图

师：小朋友们，你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌沟通、汇报)

这些数都是比20大的数，除了从图上观看到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?

(生沟通)

2、提醒课题

3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想熟悉这些数吗?今日我们一起来熟悉100以内的数，首先让我们学习数数，(板：100以内的数)

(二)探究新知

1、教学例一新|课|标|第|一|网

(1)请小朋友拿出预备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)

(2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(沟通)

(3)师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了?数到45时呢?

(4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?

(5)生捆、汇报

(6)全班一起10根10根的数到一百。

(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)

(8)师：你还有其他的数法吗?

(9)指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组沟通)

(10)师引导生总结数数时的方法。

(三)练习

1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令

其次课时数的组成

一、教学内容：

P3——4例2、3练习一：2

二、教学目的：

1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和进展学生的乐观学习数学的态度和情感。

三、教学重难点：

理解100以内的数是几个十和几个一组成

四、教具预备：

小棒

五、教学过程：

(一)复习

1、嬉戏：开火车，数数

2、十个十个的数，数到一百

(二)探究新知

1、例二

①师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)

你是怎么数的?28里有几个十和几个一?

师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。

②提醒课题

师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成)

③师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)

④汇报是怎样数的?

⑤同桌争论，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)

⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十组成的?

2、教学例三

①出例如3图

师：请小朋友门认真观看，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?

第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十和2个一组成多少呢?

争论：比拟2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?

3、结：你今日学习了什么?

(三)练习

①课堂活动3认真看图，数数，填填。

②练习一、2

小学一年级经典数学教案3

1、学问目标：使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。

2、技能目标：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。

3、情感态度与价值观：让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。

重点：使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。

难点：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。

一、课前嬉戏，导入新课

点指嬉戏：教师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪?

从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢?这节课我们一起来学习位置。

二、观看争论，探究位置

1、“文明之星”是谁呢?

第1个“文明之星”在第5组，第2个“文明之星”在第3个，请同学们找一找他们是谁?(无法确定)

引入今日课题：位置

2、数一数，玩一玩

(1)按我们现在的座位，同学们看一看，我们班一共有几组?习惯上我们从哪里数起?

(2)听口令：

请第一组的同学挥挥手，请其次组的同学跺跺脚

请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈

请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手

3、猜一猜

(1)最近某某同学很有进步，你能说出他的位置吗?

(2)相互说一说你的好朋友是谁，说出他的位置，让同学猜一猜。

(3)向同学介绍你前、后，左、右的同学是谁。把第5页的内容填上。

(4)认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系?

三、稳固练习，加深理解

1、做一做：依据第一行第2个是猴子这个条件，

谁知道狗在第几行第几个?

2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电__发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢?”哪位同学能帮忙他?(出示教科书第8页第4题)

学生分组争论怎样帮忙他。

3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第5题

在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢?请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗?(教师演示，让学生明白题意)

四、小结

你今日有什么收获?

小学一年级经典数学教案4

本节课的目标是通过好玩的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得乐观的情感体验。通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与挨次，并能用自己的语言表达。领悟左右的意义.能精确的用左右来描述物体所处的位臵，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。

回忆本次的教学活动，发觉还有很多需要思索与推敲的地方，主要表现在以下几个方面：

一、整合多种课程资源帮忙学生区分左右

整合课程实质上是一种采纳各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮忙学生稳固对左右的熟悉。比方：在导入中，让学生熟悉汉字宝宝“左右”，在这里就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做预备。

二、利用生活阅历区分左右

数学来源于生活，新教材更表达这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地复原数学学问的生活背景，把书本上的学问放在生活中来学习，让数学问题生活化。比方，在本节课中，我没有简洁地叙述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样区分左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、公平的合作与沟通中流露出来的。课前我就想过区分左右方位，单靠教师仔细讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活阅历来主动学习，但没想到学生的生活阅历是如此丰富，他们区分左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的“教师讲，学生听“的教学模式，以学生原有阅历为根底，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的学问和阅历为根底的主动构建的过程。学生只有主动参加到活动中来，才是有效的学习。

三、让学生在玩中区分左右

布鲁纳说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣。“本节课我安排了各种形式的嬉戏活动，通过嬉戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。

1、活动形式多样

本课中，我预设了许多活动，如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿;说说自己的邻居、拍手嬉戏、握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新学问的稳固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，到达学习效果的化。

2、学问层层深入

分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开头，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，常常用右手做什么事?这样对学生原有学问起到了承接和稳固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发觉有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延长到身边，让学生观看自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，渐渐地扩大到身边，并质疑:同一人为什么既说他是在左又说他在右边?从而体会到左右的相对性。最终通过和同桌拍手嬉戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说学问是由易到难，层层深入的，前一个环节的结论做为下一环节的根底，每一局部在学完学问后，都能利用活动准时稳固复习。

四、课后感受不满足之处

整节虽然嬉戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有时机让学生用语言来描述物体的位臵，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。

还有一些问题需要进一步讨论，如学生原有的阅历不够全都，甚至差异很大，特殊是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，教师还需适时点拨、提示、帮忙他们，可请拍手嬉戏不顺当的组上台或任意组上台展现，能让学生从活动中宁静下来，在此根底上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。

教学中真的是千变万化，有很多不行预料状况，这就需要教师敏锐的观看力、处理问题的力量及驾驭课堂的力量，这方面是我今后努力的重点。

总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟学问，领悟方法。培育学生观看，描述位臵关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜测、验证、推理、沟通等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣非常的深厚，学习的