信息技术在语文教学中的应用心得体会

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当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中学校教育的各个领域，以日新月异的速度转变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工，只有主动投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、把握新的技术，使自己快速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们娴熟合理的运用于教学实践活动当中。

计算机帮助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中学校计算机教育在我国的不断进展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机帮助教学已经成为一种时尚，它的探究与进展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受。

一、直观教学，易于理解。

在语文教学中，有些比较难理解的知道或是同学很少见到的事物，只用语言进行描述同学很难理解，假如同学观看形象生动的动画，就能很简单的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采纳的不同方法，假如只通过读课文，画示意图同学很难理解，假如同学观看了用动画制作的开凿的过程示例，同学会更能詹天佑这种方法的妙处。还依旧借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能关心同学理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。

二、拓宽学问面，活跃思维

同学年龄结构小，形象思维力量强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比较枯燥，同学会没有爱好，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，同学通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树早晨的实景录象，让同学亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，同学又体会到了动态的美。

又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到许多鸟的姿势，这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了同学的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了同学的观看力、想象力和制造力，进一步让同学体会大自然的美。即使同学没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有许多自然 的美，拓宽了同学的学问面。

三、创设情境，激发情感

多媒体帮助教学有利于培育同学的学习爱好。众所周知，学习爱好的形成是学习主动性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对同学而言，爱好是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让同学和一起荡舟漓江，观赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让同学对这样的美景产生爱好，激发喜爱祖国大好河山的情感，才能更有爱好的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

四、提高教学效率，培育现代科学爱好

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积累的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培育同学对现代科学的爱好。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等许多地理学问都不理解，这时候我借助多媒体就向同学展现了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了深厚的爱好。同学在校学习已经确定同学学到的学问是有限的，同学具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并把握基本的信息技术。同学的信息技术与自学力量、创新力量也会得到提高。

主动探究和讨论计算机帮助教学与学科教学的最正确结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机帮助教学的优越特性着重培育同学的创新意识和自主学习、探究的力量，培育同学分析问题、解决问题的力量，培育同学猎取信息、沟通信息和处理信息的力量，以提高同学综合素养的培育和自身成才。

展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的进展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临主动备战，为进一步深化素养教育改革推波助澜。

信息技术在语文教学中的应专心得体会篇2

《语文课程标准》中提出：“学校语文教学必需重视积累、感悟、熏陶，重视制造性思维的培育，重视语文运用力量、语感的培育，重视同学的实践活动，更要重视同学主体作用的发挥及探究精神的培育……”

这一系列目标，假如仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、唯恐是难以到达的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、声情并茂，人与人、人与计算机的互动的敏捷性，加之可不受时间与空间的限制等优势，与学校语文课程教学有效整合，成为语文教学的一种新的趋势。如何把信息技术融入到语文教学中，已成为老师们不断思索和探究的问题。现就信息技术在语文教学中的运用，浅谈几点体会。

一、巧用多媒体创设情景，激发同学学习爱好。

爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”同学的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使同学置身于声像同步、动静结合的教学环境中，吸引同学的留意，激发他们学习的爱好。当同学对所学的学问产生爱好和主动的情感时，就会从内心迸发出憧憬和求知的剧烈欲望，产生主动，主动的学习动机。

学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采纳新奇的方法，使同学集中留意力，提兴奋趣。如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放秀丽海边的录象片。悦耳的音乐、海浪声，美丽的画面，不仅让同学观赏了大海的博大、壮美，而且让同学得到了美的沉醉，吸引了同学的留意力，提高了同学的学习爱好。看完了录象片后，同学学习爱好都被调动起来了，个个兴致勃勃，热忱高涨。

二、直观演示，使课堂教学详细、生动。

在我们的教学过程中，会遇到很多抽象的学问，同学学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的'东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西详细化了。如在讲授《称象》这一课时，假如只通过课本上的描述，这个年段的孩子缺乏以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采纳了用多媒体演示的方法，可爱的动画图象、条理清晰的过程、简洁易懂的语言使许多孩子在这一难点上有了更好的突破。

巧用多媒体，不但可以使抽象的过程详细，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气概。教学时，可依据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来呈现其真实画面，同学才能真实地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的秀丽和壮丽，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，同学的力量才能有更进一步的提高。

三、入情入境，启发同学心灵沟通。

我常有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会有一种难以名状的原始的感动。我想，我之所以会这样，是由于阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我已经与文本进行了深化的心灵沟通。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是满意奇妙的，是美好温馨的。但同学缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟力量不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成同学与文本心灵沟通、唤起鲜亮的“内心现象”，使同学也深得文章旨趣。

《庐山的云雾》一课中，为了让同学感受到庐山云雾的改变万千，奇美幽静，我先让同学看课文插图，在图中注上形容云雾的词语，然后再读课文，划出描写庐山云雾特点的词语。为了让同学完全入情入境，感受庐山的幽静，感悟云雾的神奇，，我运用多媒体，让同学闭目倾听描写“庐山云雾”的录音。录音中悠扬的音乐，夹杂着早晨山中鸟叫的声音，还有动情的描述。音乐的强弱，语调的凹凸让同学眼前呈现出了庐山云雾的美：时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布。同学投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的同学发自内心的说：“我仿佛置身于那神奇的云雾中。”还有同学说：“我肯定要到庐山去，亲眼看看那奇妙多变的云雾！”至此，同学的感情体验、心灵沟通可谓是水到渠成。

四、注意拓展，深化同学体验。

想象力的基础首先是丰富的感性学问。其次还要有对详细形象的生动语言描绘的力量和对感性学问重新组合的力量。多媒体能给同学供应丰富的感知表象，老师不失时机地利用这些感性材料，培育同学语言的描绘力量和组合某种形象的力量，让同学绽开想象的翅膀，在美妙想象的天地里飞翔，不仅仅满意于利用感性材料到达教授学问的阶段。如《可爱的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛很多秀丽的地方。

课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让同学自主学习课文的基础上，观看神奇的海底世界和布满生气的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美妙的景色。教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让同学把握书本学问，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习学问的本事。

在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要动身。它与传统教学方法不同是