高二政治十大背诵记忆方法

高二政治十大背诵记忆方法

一、图示记忆法

通过图形识记来增加记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。

图示分为直观图示和规律关系图示两种。

直观图示的设计步骤是：

1、依据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子;

2、抓住例子与概念、原理的相像点设计图形;

3、组织说明图形的文字。

规律关系图示的设计步骤是：

1、找出理论所包含的学问点;

2、根据理论中各学问点的内在联系用简洁的文字、线条表示出来。

二、列表记忆法

以列表的形式把相关的材料进展比照或对比，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。

列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比拟表、统计表等。

列表的主要步骤有：

1、依据记忆的需要首先对材料进展分类，看其适合编制哪种类型的图表。

2、查找和归纳材料的主要特征、特点，比拟不同材料的异同点。

3、按不同类型表格的规格和形式编制表格。

4、根据表格内的根底上，逐一把材料的主要内容填到表中。

运用列表记忆法不必特地去死记硬背，由于往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。

三、概括记忆法

对所要记忆的材料进展提炼，抓住关键性内容进展记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。

运用概括记忆法的详细方法有：

1、用语缩略。对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。

2、内容分散。内容庞杂繁杂的材料，可以从识记材料中找出关键性的字眼。

3、重点提示。把材料进展综合归纳，将重点标列出来，作为记忆的提示。

四、规律记忆法

查找和推导记忆事物中本质的必定的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系共性。

五、提纲记忆法

提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。

一经过目，印象深刻，这是其直观性;化繁为简，转多为少，这是其概括性;井然有序，层次清楚，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。

六、趣味记忆法

兴趣与记忆的关系是特别亲密的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进展有效记忆的内在动力。

详细做法是：

1、把某些学习材料编成便于记忆的（故事）、歌诀，或给予其详细的直观的形象;

2、围绕学习材料组织专题讲座会、辩论会，组织各种学问竞赛;

3、对于兴趣索然而又需要记忆的学问要“突破一点”，以期带来全面的兴趣;

4、用诱导的方法调动兴趣，并以适当的进度维持兴趣。

七、联想记忆法

联想是由当前感知或思索的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，因而在思维中，联想是一种根本的思维形式，也是记忆的一种方法。

八、自测记忆法

这种方法的特点是自我复述，自问自每件事。其作用首先可以准确了解自己的学习结果，准时发觉没有学好、没有记牢、简单混淆搞错的地方。

模拟自测的程序是：

1、选好自测题。重点选择自己的弱处。

2、选择一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。

3、自己阅卷，自我评分，检查记忆遗漏的局部。

九、理解记忆法

理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各局部之间的规律关系，以及该材料和以前的学问（阅历）之间的关系。

要做到真正理解记忆就必需做到：

1、对识记材料要分析综合，真正弄清内容的实质;

2、把所学的学问付诸实践，在运用中重复已经记住的材料，使理解不断加深。

十、歌诀记忆法

把识记材料编成“（顺口溜）”，或合辙押韵的（句子），通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、便利记忆。

歌诀记忆法的功能表达在：

1、歌诀要能抓住记忆材料本身的特征，反映材料本身最主要最根本的内容。

2、歌诀要符合自己的记忆任务。

3、歌诀本身要自然、简洁、简单上口，有节奏感、音乐感。

高二政治课语言的四个特征

一、政治性

教学语言的政治颜色是指教学语言应当要有政治性倾向。对概念的表述，对事情的分析要有政治角度和政治态度，对时事要有政治敏锐性。作为政治教师不仅要深研教材，还要关怀时事，加强学习，提高自身政治水平。比方伊拉克战斗曾经是学生的热门话题，作为政治教师应当把握中心的精神，从多方面引导学生分析，明白中心政策的正确性，不能任凭发表谈论误导学生。

二、科学性

科学性是指教师传授学问要真实、精确，要用严谨、精确的词语来表达概念、表达原理，要用言简意赅的句子分析所遇到的问题。如在初二的（法律学问）教学中，对于“法律”这个概念阐述应当精炼，法律就是指由统治阶级制订或认可，具有普遍约束力，由国家强制保证明施的行为标准。如讲到法律中的“十四岁以下应当从轻处理”和“可以从轻处理”中的“应当”和“可以”，就必需讲清“应当”和“可以”的区分，“应当”是必需这样，“可以”是存在不肯定性，诸如此类尚多。因此在政治课教学中，语言必需精确，要具有科学性。

三、时代性

政治具有时代性，政治课教学也必需具有时代特征，教师教学时要把握尺度，用具有时代感的教学语言表达有时代性的学问。如讲授“一个中心两个根本点”的根本路线，“一国两制”的宏大设想，“建立有中国特色的社会主义”的光芒抱负，“科教兴国”的重大政策，教学语言必需具有时代感，具有时代感的语言才能震撼学生的心灵，才能激发学生的爱国激情，鼓励学生奋勉拼搏，用“与时俱进”的精神去完成时代赋与的使命。

四、艺术性

乐观的心情能够起到事半功倍的效果。艺术性的教学语言能调整学生的心情，获得不错的教学效果。这些不仅要求教师在教学中要精确地把握学问，还要求教师提高自身的语言修养。依据不同的教学内容，借鉴相声、小品语言的幽默，戏剧语言的精彩，名人轶事等，避开政治教学枯燥性，让学生既听得有兴趣，又精确把握了学问。如用“卖拐”这个小品来反映社会不法经营的奸诈，“愚公移山”来论证意志的坚韧，“塞翁失马”说明冲突的对立统一等等。

如何提高政治的成绩

第一步，划分层次，明白题意。从高考政治主观性试题的命题形式看，其多以背景材料形式消失，在解答此类试题时，我们第一步要做的就是审读材料。在一般状况下，题目所给的材料较长，想一下切要害，把握主旨特别困难，假如我们实行划分层次、明白题意的方法，应不失为解决此问题的良策。

材料虽长，但有层次，审读材料要读出它的层次，化整为零，使问题简洁明白。背景材料在肯定程度上来说是解题的向导和信息源，读懂材料，明白题意，应是我们解答主观性试题的前提和必要预备。

其次步，审清设问，明确任务。题目的设问是指示我们要解决什么问题。假如对设问搞不清晰，模棱两可，就会使我们作答消失不到位或答非所问的现象。因此，我们必需高度重视题目的设问，在审设问的内容时，一要审清设问指示我们要解决问题是什么，二要审清投问我们用什么理论来解答问题。