小学二年级语文《程门立雪》教案及教学反思

小学二年级语文《程门立雪》教案及教学反思

【学习目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程教师家门口。

3、知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】

1、在语言环境中学习生字。

2、从杨时的行为中体会他敬重教师的情感和爱学习的好品质。

【教具预备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、提醒课题，进展质疑。

1、我们中国历有许很多多的成语，它们大多包含着肯定的意义，因此流传至今。

有一些还有特地的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2、我们今日学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？

二、整体感知，学习生字。

1、教师依据学生的答复进展板书。

2、要求学生依据板书的内容尝试说说课文的内容。

3、教师归纳并出示。

宋朝学者杨时很爱学习，也特别敬重教师。有一次，他和同学去向程颐教师请教问题，发觉教师在午睡，就不敲门，在漫天飘舞的大雪中悄悄地背书、悄悄地等待。慈爱的程颐教师醒来后被深深地感动了。

（1）生自由朗读。

（2）同桌合作，学习10个生字。

（3）沟通。

音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）

形：题（半包围构造，先外后里）

义：（换词）漫天飘舞（换词）

慈爱（形容老年人的态度神色和气安详）

（4）指名读，男女生读。

说明：

这一环节旨在培育学生的理解力量。教师给学生充分的自由思索的空间。在学生动脑动口的根底上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有肯定的识字力量，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

三、再读课文，感悟内容。

1、杨时真是一位爱学习、敬重教师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组争论）

2、沟通，随机争论。

（1）抓“争辩、尽快、鹅毛大雪、一边悄悄地背书、一边悄悄地等待”，体会杨时爱学习的品质。

（2）抓“静静、悄悄、悄悄”等，体会杨时敬重教师的品质。

师引读3、5节。

3、小结：杨时敬重教师，宁愿在风雪中等待也不愿打搅教师休息；杨时爱学习，不铺张一点点时间，真是我们学习的典范。

4、程教师又是怎样的人？你从哪里看出？

依据反应指导朗读4、6节，重点体会“赶忙、心疼、久久”。

5、想象：程教师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？

6、小结：程教师爱学生，真是一位值得敬重的教师。

说明：

这一局部旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程教师的优秀品质，从而激发他们的鄙视之情。感悟后再进展朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要准时依据学生的答复进展引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

四、课外拓展，完成练习。

1、杨时冒雪请教教师，还在雪地里等了好久。假如是你，你会这么做吗？为什么？

2、出示课后的三幅图，争论：

（1）图上的教师各在干什么？

（2）假如你有问题要请教教师，遇到图上的状况，会怎么做？

3、选词填空。

4、写字。

说明：

拓展练习有步骤地把焦点从课文延长到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进展了语言方面的训练，又对学生进展了一次思想道德训练。2.小学二年级语文《程门立雪》教学反思

《程门立雪》新教材第三册第八单元的一篇课文，是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐教师请教问题时，不情愿打搅教师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重教师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。

本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能依据教师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时敬重教师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。

新课程理念下的课堂特殊强调课堂三维目标（学问与技能，过程与方法，情感、度及价值观）的表达。因此，设计时在课堂各个环节中都注意了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，从学生的预习动身，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬重教师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题绽开，给学生充分的时间和空间去查找、去争论、去争论，去感悟，真正做到全体总发动，人人参加，个个有收获。课文感悟过程中，教师真正做一个课堂的引导者，不满意于传统意义上的学问传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱，让他们在主动参加中生动活泼地进展。

固然，在这节课的教学中，我还有很多缺乏之处，例如没有准时进展课外拓展。我想假如最终能延长到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进展了一次实践活动，会产生更好的效果。3.小学二年级语文《程门立雪》教学反思

《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过教学，要训练学生学习杨时喜爱学习，虚心求教，敬重教师，敬重他人的优良品质。

教学时，我主要让学生围绕“他很爱学习，也特别敬重教师。”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。课文内容简洁易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时敬重和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然段中杨时敬重教师的句子或词语时，我指导学生一边读一边体会：“静静地”“一声不响”“悄悄地”“悄悄地”的情景，体会杨时他们生怕有一点动