小学英语歌曲教学分享

小学英语歌曲教学分享英语的重要性日益显着。对于小学英语教师来说，上好一堂英语课为小学生打下良好英语语言根底是特别重要的。《英语课程标准》对唱曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培育学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一帮助手段，为英语课堂教学效劳。教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。

（一）课前热身

课前唱歌已成了英语课堂的必备环节。唱歌是小孩子的爱好。唱歌不仅使教师有了激情、学生有了乐观性，唱歌得好的学生口语也很棒。口语差的学生，唱英语歌也是提高口语的有效途径。每节课上课前，我依据教学内容和学生的精神状态，让学生观赏、唱英语歌曲或用录音机播放英语歌，能使学生从下课１０分钟的活动中快速转移到课堂教学中来，能让学生尽快从心理上作好上课的预备。

在这一阶段，我觉得要留意歌曲的新奇性。学生在学习人民训练出版社出版的PEP教材（三年级起点）小学英语三年级上册第一单元歌曲Hello!之后，我让学生课前唱这首歌曲，学生在歌声中快速地作好上英语的预备。可是，一段时间之后，我发觉学生都有点应付心理，唱歌时显得不是很乐观。于是，我准时调整歌曲内容，用学生自己的名字进展替换问候。由于歌曲中把学生自己的名字唱了进去，学生的留意力快速集中起来，心情被充分调动起来，为这一节课的学习奠定了良好的根底。

特殊是教师在执教优质课、教学能手课等各种竞赛的时候，课前歌曲就显得尤其重要。由于学生对教师不熟识，再加上四周环境的转变，学生难免会消失紧急的心情，这时候唱首英语歌曲，可以缓解学生的紧急心情，同时也能拉近与学生之间的距离，为良好的教学效果供应了保证。

（二）复习旧知

复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲美丽、熟识的旋律，把学生带入到以往的学习生活，引发了他们美妙的回忆，曾经学过的单词、句子又出现在学生面前。从学生的面部表情及身体动作可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，一种胜利感、骄傲感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境气氛中，那些从前学习临时有困难的学生也沉醉在胜利的喜悦中。在选择复习阶段的歌曲时，我们要留意歌曲与新课学问的联系性，要为本课新知的学习作好铺垫。

（三）讲授新课

唱英语歌能奇妙自然地引出新授课内容，把确定的教学目标，需要学生把握的单词、句子配入学生熟识的曲调，学生既感到熟识，又有些新奇，在轻轻松松中把握了新学问。

《根底英语》埃克斯利说：“但凡能激发学生宠爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”我们要依据儿童在不同年龄阶段的不同心理特征和语言水平，充分发挥英语歌曲的载体的作用，运用英语歌曲进展学问学习，我们可以利用英语歌曲作以下几方面的教学尝试：

１、运用英语歌曲学习单词

把歌曲与单词相结合，给学生配上一些动作，对于帮忙学生把握单词是特别有效的。

例如，在教“point”一词时，我并没有直接告知学生们是“指”的意思，而是在提示他们留意后，要求大家和我一起唱歌曲“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nineten.Standup.Clap,clap,clap.Pointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point”这个词。

２、运用英语歌曲学习句型

在英语学习的起始阶段，学过和把握的英语学问很少，利用歌曲突破教材重点难点，避开学生对较难的学问点产生畏惧心理，从而提高学习英语的兴趣。

如：学生刚学习句型“What’syourname?Mynameis…”时，“mynameis”这三个单词特别绕口，学生总是说不好。因此，我把歌曲“What’syourname?”教给学生，歌曲将教学中的学问难点分解简化了。学生在音乐中学习，唱熟后还能在课堂上用于问答、考试和活动。根底训练阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量。一旦学生能运用所学的英语学问，成就感油然而生，心理上获得满意，从而产生较大的乐趣，教学效果随之明显提高。

（四）稳固扩展

在稳固扩展阶段，我们可以充分利用歌词内容的扩展性，将所学词汇、句型编辑成歌。这些简洁的、通俗的英语歌曲用儿童宠爱的民谣、儿歌的形式表现出来，帮忙学生在反复唱中复习稳固所学的句型，加深、稳固所学学问。如：在教授PEP教材（三年级起点）四年级上册Unit3Isthisyourskirt?一课时，我运用两只老虎(TwoTigers)的调子编了一首歌“Isthisyourskirt?Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shir