的动物儿歌教案3篇

第第页的动物儿歌教案3篇

动物儿歌教案篇1

教学目标

知识与技能：

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法：

1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、立场与价值观

引导同学了解昆虫的习性，学会留心观测四周事物，激发对大自然的喜爱之情。

重点难点

教学重点：

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的伙伴，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生气，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了欢乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色调……今日，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做伙伴吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过同学集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语例如：

假如有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比例如：

间-门(校门)-问(问题)

运-远(远方)-送(送别)

欢-吹(吹号)-饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要留意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

易错提示：

“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的变形，留意长捺变成了点。

“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

(3)归类识字。

归类例如：

带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

(4)多音字。

间

jiān：空间字里行间

jiàn：间接挑拨离间

空

kōng：空气天马行空

kòng：空白空距空闲

结

jié：结网张灯结彩

jiē：厚实开花结果

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．同学齐读课文，老师点拨。

朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

2．引导同学联系全文，思索并回答下列问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

老师点拨：

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和宝贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的欢乐和劳碌。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

动物儿歌教案篇2

设计说明：

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，按部就班地掌控形声字的造字规律，使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发同学识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

课前预备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(同学读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。老师指导同学运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

设计意图：针对低班级同学形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的`学习爱好，他们遇到感爱好的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伙伴。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)老师指导同学观测汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织同学开展识记生字游戏。

(1)找伙伴。(老师手里拿虫字旁，同学手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的伙伴在哪里？拿“马”的同学跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让同学尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．同学再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，表达字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于同学发觉汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画诞生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，同学做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名同学拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，假设有读错的状况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜爱哪种小动物？读出你的喜欢之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被同学理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使同学在识字的同时，开展生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的喜爱之情与探究爱好。

四、指导写字，课堂总结

1．观测会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字留意最末一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要留意左边又字旁最末一笔变成了点，右边最末一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。同学边说笔画名称，边在书上描红。)

2．老师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：同学观测并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．同学描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伙伴和汉字伙伴，盼望大家用爱心对待自己的伙伴，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图：低班级写字教学是一项重要的任务，是关系到同学终身进展的基本功。教学中，先由同学自主观测发觉每个汉字书写的留意点，再运用通俗的歌诀援助同学记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使同学的写字技能按部就班。结尾处结合板书启迪同学喜爱自然、关爱动物，表达出语文课程的人文性。

动物儿歌教案篇3

一．活动目标

1.学习儿歌，并理解儿歌内容。

2.丰富关于动物〔猫，狗，鸡，鸭，羊等〕的词语。

3.培育幼儿喜爱小动物，喜爱小动物的情感。

二．活动预备

1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

三．活动过程

〔一〕开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的爱好。

老师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”〔请幼儿自由表述。〕

老师：“今日，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”

〔二〕开展部分

1.老师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿依据老师说出动物的名字。

2.老师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观测表述小动物的特征。

例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小伙伴能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”

鼓舞幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”。

当老师出示小动物玩具时，幼儿能够精确地说出动物的名字及叫声。

例如：老师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

〔最好让全部幼儿有机会参加游戏讲解并描述。〕

〔三〕结束部分

老师小结：“今日我们小伙伴跟这么多小动物做游戏，你们喜爱他们吗？你们会怎么样关怀