电子的教案优秀

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一、教学目标

【知识与技能】

理解电子式的含义；学会用电子式表示原子、离子及离子化合物。

【过程与方法】

通过电子式的学习，从微观角度理解离子化合物的形成，学会运用化学用语〔电子式〕进行化学的学习。

【情感立场与价值观】

通过离子化合物电子式的学习，培育从宏观到微观，从现象到本质的认识和讨论事物的科学方法。

二、教学重难点

【重点】

用电子式表示离子化合物。

【难点】

用电子式表示离子化合物。

三、教学过程

(一)复习导入

【老师】同学们还记得中学我们学过一种原子结构的表示方法吗？

同学思索回答：原子结构示意图。

【老师】让同学回忆并画出H、Cl、Na、Mg的原子结构示意图。

【同学】一个同学到黑板画，其他同学练习本完成。

【老师】由于在化学反应中，一般是原子的最外层电子发生改变，为了分析化学反应实质的方便，我们引进了只表示元素原子最外层电子的一种式子——电子式。〔板书〕

设计意图：复习巩固旧知识，类比引出新知识，有利于同学对新知识的理解。

(二)新课教学

1、电子式的概念

【老师】投影给出电子式的定义：在元素符号四周用“·”或“×”来表示原子的最外层电子的式子。

2、电子式的书写

①原子电子式的书写

【老师演示】依据上述原子的'结构示意图，写出Cl的电子式。标注电子根据上下左右的顺次，有的会产生孤对电子。

【同学】完成其它3个原子的电子式。

②简约阴阳离子电子式的书写

【老师】以Na、Cl为例，依据其原子结构，画出其离子结构示意图，进一步写出其电子式。阳离子的电子式：因失去电子最外层已无电子，故只在其元素符号右上角标注电荷即可，如Na；阴离子的电子式：在元素符号四周画上最外层电子。用“[]”括起来以界定电子的归属，并在其右上角标注电荷，如。

【同学】参加，继续完成S、Mg对应的离子的电子式。

③简约阴阳离子构成的离子化合物电子式的书写

【老师】NaCl由钠离子和氯离子结合而成，那么由钠离子和氯离子的电子式可得其电子式为。同理可得MgS的电子式。

【同学】参加，共同完成。

(三)巩固提高

【老师】Na2S、MgCl2的电子式该怎么写？

【同学】在练习本上试着完成。〔有的同学涌现阴阳离子书写位置错误〕

【老师】指出同学书写的错误，并正确示范。指出书写电子式时，要根据物质成键状况书写。

(四)小结作业

小结：师生共同总结电子式的概念及原子、离子和离子化合物电子式的书写。

作业：课下练习书写的N、K、CaO、CaF2电子式，并思索NaOH的电子式该如何书写？

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教学目标

1、加强观测，引导记忆，提高同学绘画的取景构图及观测技能。

2、充盈同学的形色知识与造型方法，初步培美同学的空间控绘技能。

3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。

4、培育同学喜爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优良品质，加强公民道德意识。

教学过程

一、课前调查收集信息

课前布置同学收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张预备介绍其来历及背景故事。

二、观赏影片认识领悟

1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢！来，就让我们一起来共享吧！

2、感受社区之美。

A、观赏时，老师适时进行解说描绘，唤起同学对社区的审美感受，让同学找到社区之美。

B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚同学的思维路径，同时引导同学爱护环境，爱惜社区。

三、信息共享沟通

1、分组展示。

今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗？〔组内沟通争论〕

2、自我推举。

这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢？〔每组访l～2位同学为代表，推举、介绍自己的照片和图片〕

3、巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？

〔以组为单位巡回主观、争论〕

4、值息反馈。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

四、师生互动分析比较解决问题

1、构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。〔一幅图可能有几个视觉焦点。〕

2、绘画语言的表现指导。

〔1〕同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？〔两张作品：一张画只是简约的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。〕

〔2〕那么我们一起来改一改怎么样？

老师动手演示，将简约平涂的画修改加工。并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

A、色调。〔冷暖〕B、明暗。〔深浅〕

C、空间。〔前后〕D、线条。〔轻重〕

五、自主表现呈现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤：(1)小组合作争论，共同构图。(2)将用图平均分为6份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的`塑造、表现。(4)重新拼合。

六、沟通评价自主反思

利用同学作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣扬展览。

自评，自己对自己塑造部分的满足程度及感想

互评，在相互尊敬、相互饶恕的前提下为别人提出建议。

师评，依据同学分工合作的状况及作品状况做出合理的评价