新课程理念下如何进行小学语文教学设计

新课程理念下如何进行小学语文教学设计列位老师：大家好！计”这简单却复杂的问题。本人材疏学浅，有讲得不对的地方敬请原谅！小学语文教学设计，从字面讲的目标要求，预先策划制定的策略、方式、样式等。具体而言，小学语文教学设课程背景下如何进行语文教学设计呢？一、教学设计的新理念设计应以下面的新理念作指导：（一）以人为本，表现“三个一切”。导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教（二）让语文走向生活，让生活走进语文。首先，增强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须切近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。二、教学设计的模板（一）教学目标标。（二）教学重点、难点（三）资源准备（四）教学分析（五）课时安排（六）教学进程（七）教学评价（反思）三、教学设计的策略（一）教学目标的设计进行教学设计时，要全面理解课标的内涵，准确把握各学科课程标准和教材准各年段目标，二是明白所在单元教学目标，三是清楚本节课教学目标。度和价值观等方面发生的预期转变。教学目标是分析教材和设计教学活动的依教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从以下几个方面思考：对教学目标要科学分类认真分析教材钻研课程标准，从而肯定教学目标。肯定哪些是知识与技术的要求，进程与方式的要求，情感、态度、价值观的要求。注意，并非是每节课教学设计的目标都必需列出三维目标，这要结合具体的教学内容来肯定。教学目标要有系统性使它们整合。教学目标的表述要合理小学语文教学目标定位应恰如其分，不偏不倚，根植于文本，不拔高，不牵强。4、教学目标的设定要灵活一反面在教学设计时，不能把目标定得太窄太死，要有灵活性；一方面在教学中也要随机调整，要充分考虑学生原有的基础和学习进程中实际需要的转变，注意教学目标的生成性。放矢，要从“三个维度”动身，注重表现综合性和全面性。如：【案例】《狼和鹿》第二课时教学目标：知道破坏生态平衡将给环境带来无法想象的灾难。能力。要性。（二）教学重难点的肯定教学进程是为了实现目标而展开的，肯定教学重难点是为了进一步明确教学目标，以便在教学进程中突出重点，冲破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，肯定教学重难点首先要吃透课标教材，认真阅读教参。因为，《课程标准》中的课程目标部份具体讲了教学中应该达到的最大体的目标，这些具体目标就是咱们的教学重难点，指出大体方向。咱们阅读教材、教参，要知道课文讲的是什其中最重要的就是学生情况及教学准备教学重点可为：熟悉丛林、鹿与狼之间的密切关系；难点：学会辩证地看问题，分析问题（三）资源准备——教学设计的基础。定是不是利用多媒体。不要片面地以为所有教学设计都必需要通过量媒体来呈现。（四）教学分析教学分析又分为教材分析和学情分析。（一） 教材分析这些是教师教学不可缺少的凭借。有些教师以为，小学课文浅显易懂，凭自己的水平给小学生上课，那还不是绰绰有余？所以，对教材的钻研与解读，也就是阅读一下课文，看看参考书算了。显然，这种熟悉是片面的，也是不正确的。那么，解读教材包括哪些内容，教师应着力解决哪些问题呢？首先要整体地把握教材要了解新课口号文教材作了哪些调整和变更。要了解教材编排特点及编辑用意。其次要准确地理解教材有偏失，符合文章的本意。如：《这片土地是神圣的》我是这样分析的：关系，强烈地表达了印第安人对土地超级眷恋的真挚情感。课文语言优美，内涵丰硕，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和酷爱。（二） 学情分析学情分析的内容包括学生的知识、能力和动机态度。又如对六年级学生学习《这片土地是神圣的》的学情分析：六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多转变。学生有自己的主见，有自己的想法。学生的独立性也增强了，大部份学生愿意动脑筋，喜欢语文课，喜欢朗诵。所以我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。课时安排主要按照内容来预订，在这就不用多讲了。（五）教学进程明了：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导1、播放西雅图1、 看这环节入：创设情2、谈话激发学习兴趣：这图片里的课件图片，感我充分利用景，感知神风景美吗？是的，这就是西雅图所说的神受西雅图的影视资料及圣。圣的土地。这原本是印第安人的土地，印美。音乐的渲染，第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，2、 对让学生欣赏，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬这片圣神土了解这片土畏态度。他们认为大山是有生命的，并把地被转让产地的美丽及这些山称作“父亲（出示课题）可是这生疑问。神圣，了解写圣神的土地为什么要转让呢？3、 聆作背景，激发3、教师介绍写作背景。19世纪50听教师介绍学生的学习年代，“华盛顿特区”的白人领袖强行购被转让的原兴趣，从而热买美国西北部的印第安人领地。印第安人因，与印第安爱这片土地，试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，人的悲愤和与当地居民最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到无奈产生共的感情产生保留区去。为保全这神圣的土地，酋长西鸣。共鸣，为理解雅图只得委曲求全，本文是根据当时印第课文内容作安人西雅图的回信编译的。为了纪念他，铺垫。美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。二初读 1、 提自读要求：自由读课文， 1自由读课 本环节课文，了解主要内容

注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

文，注意读准字 我让孩子能音，读通顺句子。读通课文2、交流主要内容并提问这片土地”想想课文主要讲 交流中了解指的是哪片土地？3、围绕“神圣”，理清文章脉络。并指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪

文章的主要以及印第安、集体交流，使学生明白自 片土地？然段：总写这片土地的每一个部分都是神3、轮读课圣的。4～8自然段：表达了西雅图酋长文，并思考：课对白人的强烈要求，如果把土地转让了，文围绕“神圣”希望白人能牢记这片土地是神圣的。9～讲了哪些内容？11自然段：进一步阐述了人类和大地的

人对土地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于

4、交流谈理大地，升华了文章的主题。解，明白课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读1．过渡语：我们常用广阔、肥沃等1、 边让孩子课文1—3读边想边勾在反复诵读自然段，初这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些画，并批注下步体会“神词句让你感受到这片土地是神圣的？并自己的感受。圣” 提要求：边读边想边勾画，并批注下自的感受。2、交流表现“神圣”的词句。重点指导理解以下语句，并相机指导朗读：地的每一部分都是神圣的。”也是我们的一部分。”动物植物共同属于一个家园。”师读第一自然段，引导：就在这1—3西，它们是那样圣洁。指导朗读2．3自然段。

2、交流理解表现“神圣”的词句。明白：人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。人类与大自然紧密相连的关系，不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3、自由阅读1—3自然段，想4、有感情朗读2．3自然段。

更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。精读1．让学生自由读四至八自然段，从1、自由读四通过对课文，理解”文章中找出体现“神圣”的相关语句，并至八自然段，从重点句子的神圣”做好旁批，写上自己的感受和体会。文章中找出体现交流、理解、2．抓住关键语句进行交流，并指导“神圣”的相关探讨，品读、朗读：语句，并做好旁吟读、想象等批，写上自己的途径，引导学出示句子“水是我们的兄弟，为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。教师板书“善待河水”出示句子“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美重点理解“空气与它滋养息。”教师板书“善待空气”

感受和体会。2、 学生交流感受明白河水空气动物对我们很重要深刻感受保护环境的重要性。3、 感情朗读4-8自然段从里行间感受

生透过优美在读中体验含义深刻的理解句子“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

印第安人对爱家园。这片土地的物身上的命运终究也会降临到人类身上。”并说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?教师板书“善待动物”

珍惜与热爱。4、在交流汇报中，明白保护环境的重要意(6)重点理解大地不属于人类，而 义人类是属于大地的。”五、拓展1、出示句子“如果我们放弃这片土1、交流看延伸，深化五、拓展1、出示句子“如果我们放弃这片土1、交流看延伸，深化地，转让给你们，你们一定要记住：这片法，明白用重复“神圣”土地是圣神的。”这句话在文章出现了三的修饰手法更能次。起到什么作用呢？加强语气，提升2、配乐朗读全文。3、布置作业：出示小练笔：读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土遭到了破坏？就这个问题写一写自己的

感情。2、配乐朗读全文

让学生了解本文的写作特点，明白用重复的修饰手法更能加强语气，提升感情，在配乐朗读中情感得到升华。拓展训练将课堂向课外更加深远的现感受和发现。 实意义让保护环境的意识扎把阅读与写作结合起来。六总结 同学们，我们终于明白：以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，护大地及大地上的万物从而保护人类自己。“神圣”的不应仅是“这片土地而是整个大地心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！我常说，要保护这片土地的整洁，爱护校一草一木，绝不浪费水资源，……但是我想说只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对不对？

得到进一步升华

土地升华到整个大地，整了教学的梯学生对土地圣神的认识。板 书 15．这片土地是神圣的设计 善待河水书既能体现神圣的土地 善待空气热爱土地保护环境文章内容又善待动物能分清文章扣单元学习主题。开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”，是超级适当的。板书虽然是“微型教案”，但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”，但它却贮积了无穷的能量。所以，从某种意义上说，板书设计和运用的（六）教学评价最后讲教学评价及教学反思。一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20年，但如果是没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到前途，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可使教师从教学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节取得体验，变得加倍成熟。所以，反思是教师取得特定实践成绩、走向解放和专业自主的工具。因此，咱们每位教师都应当强化反思意识、形成反思习惯。如何写好教学反思呢？我从以下几个方面与大家探讨：教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变适当的办法；层次清楚、层次分明的板书；某些教学思想方式的渗透与应用的进程；教育学、心理学中一些大体原理利用的感触；教学方式上的改革与创新等等，详细得本地记录下来，供以后教学时参考利用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新，达到辉煌极点。方，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探讨和剖析，使之成为此后再教学上吸取教训，更上一层楼。发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生刹时灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突但是至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。写学生创新在课堂教学进程中，学生是学习的主体，学生总特的观点，这样不仅使学生的好方式、好思路得以推行，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能宝贵的观点也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充此后教学的丰硕材料养分。规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无冲破；启迪是不是适当；训练是不是到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部份内容时应该如何做，写出＂二次教案＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。累，必有＂集腋成裘、集腋成裘＂的收获。如《这片土地是神圣的》的教后反思：呼唤大家要酷爱土地、珍惜资源。在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）这篇