高一语文粤教版必修二讲义第一单元第3课论握手

◎第1课?我的母亲?◎◎第1课?我的母亲?◎第2课?冰心：巴金这个人……?◎第3课?论握手?第3课论_握_手本课话题——社交礼仪一、从课本中积累论及握手，便会想到随处可见的两种失态：一是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不行分的挚友。假设你的手有幸也被握及，对方照样一副受宠假设惊的模样，虽然你与他不过是点头之交或初次相遇。二、从生活中积累一口痰大事某制药厂濒临倒闭，政府牵手为他们引进德国。签约之前，德国总裁到该厂视察，该厂长伴随参观车间。其间，这位厂长不经意间吐了一口痰。德国总裁看到后，当时就结束了视察，并告知政府领导，他们打算不再签约。他的理由很简洁，这是制药厂，是关系人命的地方，怎能随地吐痰呢？这家工厂原来可以借助外商起死回生并且兴盛开展，却由于该厂长在社交场合一个不经意的失礼和失误，导致了工厂的破产。这件事告知我们社交礼仪是非常重要的。三、从历史中积累1959年6月25日，同志回到阔别32年的故土韶山，特意邀请自己在私塾读书时的老师毛禹珠一起吃饭。席间热忱地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！〞笑着答复：“敬老敬贤，应当应当！〞四、从名言中积累1．礼貌之风为每一个人带来文明、温温和开心。——诺·文·皮尔2．礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不行或缺的，又是不行过于计较的。——培根3．一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德4．有礼貌不肯定总是才智的标志，可是不礼貌总使人疑心其愚蠢。——兰道尔5．有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人开心的礼貌。——歌德6．人无礼那么不生，事无礼那么不成，国无礼那么不守。——孔子一、作者简介新时期烈士——莱·亨特莱·亨特(1784－1859)，英国闻名的散文家、评论家、诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他的哥哥约翰共同创办了当时最闻名的报纸?观看家?。他以?观看家?为园地，来阐述他的自由观。而这些观点却招致了当局对他的政治迫害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王〞被判处两年监禁。因此，亨特兄弟被称为是新时期的烈士。主要作品有叙事诗?里米尼的故事?，短诗?安博·本·阿戴姆??珍妮吻了我?，杂论散文?想象与梦想??才智与幽默??女人、男人和书??乡镇??闲谈集?和?郊区老法庭?。二、背景回放本文是英国作家莱·亨特对握手有所感悟后写的一篇谈论性散文，文中通过对两种握手情形和两位先生因人们对其握手态度不满而实行的不同处理方式的描述，含蓄地表达了作者对握手态度及其效果的见解。三、相关学问谈论性散文散文是适合于直接表现共性情感的文体。由于所表现的内容和侧重点不同，散文分为记叙性散文(如?我的母亲?)、抒情性散文(如?荷塘月色?)和谈论性散文(如?论握手?)。谈论性散文，首先是谈论文，要有论点——作者的看法与主见，要选取论据，绽开论证，从而证明论点，使读者有所“信〞。谈论性散文还是散文，仍具有文学性，主要表现在选用恰当的人、事或事例作为论据，用富有机趣的语言，作生动的描绘，寓作者情感于字里行间，以论据的形象性，使读者有所“感〞。一、读准字音(一)单音字(1)笑容可掬(jū)(2)为难(gāngà)(3)和谐(mù)(4)胸襟(jīn)(5)肺腑(fèifǔ)(6)挚友(zhì)(二)多音字1．组词辨析法(1)与eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(参与yù,与人为善yǔ))(2)恶eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(恶作剧è,厌恶wù))2．语境辨析法(3)他的飞机模(mó)型和我的一模(mú)一样。二、写准字形(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(wù悟出,wù晤见))(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lǚ履行,lǚ屡次))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuō拙笨,相形见chù绌))(4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(kuì溃烂,kuì匮乏))三、用准词语(一)明确词义1．笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。2．点头之交：指交情甚浅，见了面只不过点点头而已。3．萍水相逢：比方始终不熟识的人偶然相遇。4．谨言慎行：说话做事都谨慎当心。5．格格不入：有抵触，不投合。6．泾渭清晰：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比方界限清晰。7．谈笑风生：形容谈话谈得快乐而有幽默。8．不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。9．我行我素：不管别人怎么说，我还是照我原来的一套去做。10．旁假设无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。[辨析正误]二十年后，他们又萍水相逢，但在性格上还是那么格格不入。辨析：“萍水相逢〞比方始终不熟识的人偶然相遇，句中“二十年后〞“又〞说明他们并非第一次相遇，因此用在这里不合语境。(二)易混辨析1．献丑vs现丑填一填①从4月起，广东阳江市中级法院组织各县(市、区)法院在乡镇、街道设立曝光专栏，让“老赖〞在家门口现丑。②我的表演水平不高，在各位专家面前献丑了。辨一辨现丑：露丑，丢人。献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的力量很差。2．况且vs尚且填一填①从广西南宁动身，花200元坐上国际列车就能抵达越南河内，况且越南的消费不高，玩一趟花费2000元足矣。②为了人民的事业，流血尚且不惜，何况流这点儿汗呢！辨一辨况且：用在后一分句前面，表示更进一层，多用来补充说明理由。尚且：提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况〞等表照应，表示进一层的意思。eq\a\vs4\al([明大意])本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析，说明作者对握手应持的态度，并进而揭示其中蕴涵的处世立身之道——热忱友善，唯此方能制造和谐社会；同时说明作者对冷傲者的理解和包涵。eq\a\vs4\al([理脉络])一、阅读课文第1～3段，答复下列问题。1．“这情形颇似挽着一位生疏的淑女就座〞中的“这情形〞指的是什么？表达了作者怎样的心态？eq\a\vs4\al([对应考点：理解词语的含义])提示：(1)为难、笨拙、机械地履行握手。(2)出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态：握手颇费思考，放手也很为难，分手才会发觉自己的言行举止与他握手的人格格不入。2．第2段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得愁闷〞“这情形颇似挽着一位生疏的淑女就座〞两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？eq\a\vs4\al([对应考点：分析表现手法])提示：(1)分别运用了拟人、比方的修辞手法。(2)生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的为难情形。3．作者在第1、2段中首先提诞生活中两种握手的失态，其作用是什么？eq\a\vs4\al([对应考点：分析表现手法])提示：作者首先提诞生活中两种握手的失态，一是热忱握手，一是唯诺谦卑的握手，其作用是为下文提出自己对握手的看法供应事实根底，为“论握手〞作铺垫。4．依据文意，谈谈作者“更倾向于与人热忱握手〞的理由是什么。eq\a\vs4\al([对应考点：理解文意])提示：作者“更倾向于与人热忱握手〞的理由是：①与人热忱握手的人可以制造一种和谐的气氛；②就待人接物而言，热忱友善应当被奉为至理；③不善与人握手的根本缘由是高傲或对他人缺乏信任。二、阅读课文第4段，答复下列问题。5．“视己手假设金玉〞有何表达作用？eq\a\vs4\al([对应考点：品尝语言表达艺术])提示：表现出此人如何清高、孤芳自赏，极富挖苦意味。6．文章最终列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？eq\a\vs4\al([对应考点：分析表现手法])提示：列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：①说明与人热忱握手的重要及不与人热忱握手将遭到世人的指责；②说明不与人热忱握手的根源是傲气，缺乏殷勤灵动，缺乏对他人的信任。7．作者列举了哪两种握手失态的情形？他认为两种之中哪一种最应当防止？为什么？eq\a\vs4\al([对应考点：筛选文中信息])提示：(1)两种失态情形：一种是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬；一种是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定。(2)作者认为其次种最应当防止。人与人交往应当热忱友善，不愿握手源于傲气，这种态度和行为表达了握手人的高傲或对他人缺乏信任。eq\a\vs4\al([写法归纳])1．从现实生活导入说理作者先指诞生活中两种失态的握手情形，在批判了这两种失态的握手情形之后，作者明确地提出了自己的观点，支持并倾向于热忱友善的握手，进而引出了本文的中心论点，最终作者再从生活中撷取实例进一步论证中心论点，使本文显得很有针对性和说服力。2．严密有致，整散结合的语言例如：无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不行分的挚友。词句前整后散，错落有致，很是上口。再如：一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于献丑。此句整散相间，别有韵味。eq\a\vs4\al([运用指导])如何运用整散结合的句式什么是整散结合？整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整句指的是句式比拟整齐的句子，例如排比、对偶等，散句那么是句式比拟自由的句子。整散句的结合使用能使文章节奏明快，舒缓自如，读起来朗朗上口，而且布满着抒情和论证的气概。整散结合的句式主要有以下几种：1．先散后整A．论点(散句)＋整句阐释。这样写的好处是：突出论点，增加文章的气概。B．设问(散句)＋整句。这样写的好处是：加强抒情性，突出抒情点。2．先整后散A．比方(整句)＋谈论(散句)。这样写的好处在于：在生动形象的描述中，吸引读者的眼球，让论点的提出变得水到渠成。B．比方(整句)＋观点(散句)。这样写的好处在于：让观点更加鲜亮突出，让文章布满诗情画意。3．散－整－散A．表达(散句)＋整句＋分论点(散句)。这样写的好处在于：节奏感明显，能使作者的观点更加鲜亮，更能使读者留下难忘的印象。B．分论点(散句)＋整句＋评析(散句)。这样写的好处在于：除了语言上抑扬顿挫的美感效果外，还起到深化文章观点的作用。总之，在文章中学会使用整散结合句，从语言效果上看，可以起到增加气概，调整音律的作用；从表达观点的角度看，可以起到使观点更加鲜亮突出、更加具有说服力的作用；而从读者的阅读心理看，可以起到增加阅读爱好，提高阅读效率的作用。eq\a\vs4\al([针对练笔])请以“和谐〞为话题，写一段话，要留意句式上的整散结合。答：参考例如：那漂亮的鲜花，由于有了绿叶的依偎，才显得纯洁鲜润；那蓝蓝的天空，由于有了白云的点缀，才显得静穆安详；那宽广的大地，由于有了万物的拥吻，才显得平和馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是由于相互依存，相互衬托，相互促进，一起共同开展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗？和谐如同一幅画，好像一首歌曲。和谐产生漂亮，和谐生发力气。奚同发什么活动也不情愿参与的卢晓更，这次不得不去。为了让全班同学聚齐，班长在那个路口等了他5天，还说，本想等7天，一周一个循环，假如等不到才心甘。多年不见，见面总要先握个手，且当年关系越“铁〞握的时间就越长、越狠。班长说话间早伸手前来，卢晓更却把手背到身后。班长有些为难，伸出的手掌只好向上抬了抬，去拍他的胳膊。班长说，高中毕业后同学大多断了联络，后来都联系上了但没人知道他的，多亏谁说曾在这个路口遇到过下班的他。这次聚会，想按“毕业照〞上每人原来的“站位〞拍张照片，少一个同学都不好……聚会那天，一群女人还像当时小女生样咋咋呼呼，生怕别人忘了她；男人那么夸张地拥抱吵闹。同学们发觉，唯有卢晓更怪怪的，跟谁都只是点头问候，就是不握手。同学就逗潘莲莲，你去跟他握手，他总不能不给面子吧！——谁都知道，当年，卢晓更对这位外号“〞的女生很有点意思。架不住大家美言，她就大方地走过去，把手举得半高，连声叫卢晓更。不料，对方还是礼貌地点头回话：你好，你好！莲莲的手僵在那儿，脸就有些挂不住，当年是“班花〞不说，现在还是官太，何况刚刚同学一阵乱捧，拗劲一上来，她坚持道：卢晓更，这么多年不见，咱还是握个手吧！晓更微笑着没底气地说，不握了，惦念也不全在握手上，你说是不是？还是握握吧！潘莲莲的脸已经很红，面子算丢得捡不起来了，还是不甘心地想挽回一些。她的眼睛逼视着，笑里有些怒火。对不起！我，很不习惯握手，十多年来不跟人握手。别的什么都行。愧疚！晓更也在坚持。败下阵的莲莲禁不住挖苦了一句：你不会还是处男吧？大家哄笑。没想到，卢晓更坦然地表示，自己始终未婚。群体哑然。班长打圆场劝大家坐下一边吃一边聊。席间有同学一再观看卢晓更那双手，没发觉什么特殊，也没什么毛病，白光光的，瘦长长的。有同学心里犯嘀咕，没结婚或受了女人损害，不跟女人握手罢了，怎么跟男人也有仇似的，握个手能咋的？同桌的几个女人就问：卢晓更，这么多年，就没谈过？是眼光太高了吧！谈过，没成，先后谈过四个，最终就不谈了。他安静地答复。你做什么工作？一女冲着问，也许想到是工作影响了找对象。晓更望着她轻声说，搬运工。想问搬运什么，可她的问话才出口半句就被同学打断：工人咋啦？别瞧不起工人，我也是工人，赶明我给你介绍一个……你太狡猾了吧！是不是不懂浪漫？比方，给女孩送花什么的。一胖女人笑道。明显地看到晓更迟疑了一下，才渐渐地说，干我们这行，不兴送花……为啥呀？为啥呀？是装小女生样有点撒娇地追问。谁说卢晓更不懂浪漫，你们没留意他身上的香水味？很是特殊……一闷气男声插话。一群女人就夸张地笑。晓更想解释，是工作需要，最终没开口。有同学在餐厅刚刚班长讲话的舞台上高歌，不断有人参加，一会儿就成了男男女女混合唱。有同学敬酒，大家就相互祝愿，就喝酒。晓更本想端杯意思意思，莲莲把酒杯举到他面前说：你说的，除了握手，干什么都行，我先干为敬——有点“将〞的味道。官太太历练的酒场，三下五除二卢晓更就有些高了。突然同学怂恿莲莲让他去唱歌。说不定什么缘由就有谁与他握了手——没人在意，当天与卢晓更握手成了很多同学最想看的一幕。莲莲问：卢晓更，还喝不？不……喝了，有些多了……他的舌头有点硬。这样吧，你唱支歌，就不喝了。晓更“吞