课时6465-2.2大气的受热过程和大气运动第三课时大气水平运动-风大气水平运动-风教学设计（郭海晶）_第1页
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文档简介

“大气水平运动——风〞教学设计深圳市宝安中学〔集团〕郭海晶课程目标：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。课标解读：运用示意图，说明近地面风向、高空风向的规律；运用等压线图，判读风向、风速。教学目标：通过复习热力环流原理，让同学把握风形成的缘由；让同学阅读课文，了解三种力；通过观看不同等压线图，让同学把握近地面风向、高空风向的规律；通过等压线图，让同学把握判读某点风向和风速的方法。教学重难点：近地面、高空风向的规律及判读；风速大小的推断。五、教学思路：情境导入“古诗背诵〞→同学阅读教材，自主学习风的概念和受力→老师设置相关问题，引导同学观看图、沟通、画图，把握不同类型风向规律→在详细的等压线图中应用所学规律，判读某地的风向和风速。六、教学过程：教学环节老师活动同学活动设计意图情境导入①引导同学进入情境1“古诗背诵〞②设问：什么是风？风是怎么形成的？背诵“风〞的诗句，思索，什么是风？风是怎么形成的？从背诵熟识古诗中进入风的学习，激发学习爱好。回忆〔1〕热力环流的形成过程〔2〕问题：大气水平运动的直接缘由是什么？复习上节课学习内容为本节课新内容学习做好铺垫。内容一一、大气水平运动——风阅读课文P38、P39，说一说：〔1〕什么是风?〔2〕风形成的直接缘由是什么？〔3〕风形成过程中会受到哪些力的影响？〔4〕说一说，完成表格，并用红笔划出主要特点。阅读教材相关内容，答复老师提的问题；第四个问题，完成表格，并用红笔在教材上画出主要力的特点。引导同学自主阅读教材；以“说〞为主，完成简洁内容的学习。内容二活动一二、风的形成和种类活动1：观看教材〔北半球〕的图、、，完成以下问题：〔1〕三种类型风分别对应哪个图？并说出受力状况。〔2〕三种风的最终风向各有什么特点？阅读教材，观看图，争论沟通，答复老师提出的问题。培育同学读图力量，综合分析力量。活动二活动2：画一画，〔南半球〕高空风与近地面风的受力及风向动手画一画，完成南半球高空风与近地面风的受力及风向。举一反三，培育同学学问迁移的力量，检测同学活动1的把握程度。活动三活动3：依据等压线确定风向和风速在等压线图中，如何判读某地的风向和风速？①在图上画出甲、乙两地的风向；②比拟甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由；③比拟甲、乙两地风速的大小，并说明理由。完成教材P40活动；学习等压线判读的一般规律；学会判读等压线图中某地的风向和风速的方法。培育同学读图力量；培育同学用所学学问、规律解决实际问题的力量。课堂练习1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是()A.只有③ B.①和④C.②和③D.①和④2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,假如飞机是顺风飞行,那么高压在飞行员的

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