初中高效课堂教学方案

初中高效讲堂教课方案初中高效讲堂教课方案#/17初中高效讲堂教课实行方案高效讲堂是高效型讲堂或高效性讲堂的简称顾名思义是赐教育教课效率或成效目标设置较高的讲堂。下边是橙子整理的一些初中高效讲堂教课实行方案，希望大家喜爱初中高效讲堂教课实行方案范文针对当前我校讲堂教课方法陈腐、效率不高的现状，为了充足落实学生的主体地位，推动讲堂教课改革，提高教课质量，依据市局有关文件精神，联合我校实质，特拟订界首初中《建立高效讲堂实行方案》。一、指导思想以全面贯彻教育目标、鼎力推行素质教育为指导，以深入教育改革、提高讲堂教课的实效性为目标，以鼎力展开教改、教研活动为载体，全面提高教师的讲堂教课能力，促使讲堂教课改革的深入展开，努力提高教课质量。二、基本理念高效讲堂的核心是教课的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化讲堂教课的高效性表此刻生命讲堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促使师生智慧的共同成长高效讲堂的价值取向在于学生获取全面和睦的发展——高效课堂不单能使学生高效获取悉识与技术，并且关注过程与方法、感情态度、价值观高效讲堂需要不停的反省与创新——高效教课需要教师拥有主体意识、富裕创新精神，并能进行连续的反省研究，不停生成自己的教育智慧高效讲堂的形式在于执教者心中的时间分派——授课时间不得超出每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲究竟参加师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思虑、研究、议论问题每节课起码有四分之三的学生得益显然，让每个学生有所发展。三、基本标准、教课方案精当。正确解读学生与教材，在掌握学情的基础上对教材、教课资源进行加工提炼形成目注明确、要点突出、脉络清楚、方式灵巧、学法指导吻合学生实质的教课方案。、授课精练高效。针对学生实质，抓住知识主线，授课有条有理、思路清楚、要点突出，讲练适量。完全摒弃“满堂灌”、“一讲究竟”的落伍教课方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般状况下，教师连续授课掌握在—分钟，每节课累计授课不超出 分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力争讲堂教课的每一分钟都发挥最大效益。、发挥主体作用。增强学法指导，努力改变学生的学习方式，真切达到从接受性学习变换为自主性学习。充足调换学生踊跃性、主动参加性，发挥学生在教课中的主体作用，使学生在激励、激励和自主中学习，掌握知识与技术，培育创新能力和实践能力。、分层教课落实。依据学生个性、认知能力、思想种类等差别，推行分层设计、分层教课、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获取充足的最大化的发展。、师生关系和睦。师生之间拥有快乐的感情交流与智慧交流，讲堂里充满欢喜、浅笑、轻松、和睦、合作和互动。教师与学生成立了一种民主、同等、尊敬、暖和、理解的师生关系。教师的亲和力和教课艺术对学生产生踊跃影响，初中高效讲堂教课实行方案以上的学生喜爱学科教师并对这一门学科产生浓重的学习兴趣。、教课目的达成。达成教课任务，达到既定的教课目的。“两基”落实，作业与练习当堂达成率 ，正确率 以上掌握基本的学习方法并获取踊跃的感情体验，有成功欢乐的学生达 以上。四、行动策略、一致认识阶段 年月—年月召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、议论形成共鸣召开全体教员工大会，提高认识，明确方案。、创立试行阶段 年月 年月。在全校展开以提高讲堂效益为要旨的“高效讲堂新模式”的创立与推介活动。组织全体教师参加高效讲堂新模式的研活动。创立活动对准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量贯串一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位实现三个转变——

变注入式为启迪式，变学生被悦耳课为主动参加，变纯真知识教授为三维并重摒弃三个无效的训练——无效的发问、无效的议论互动、无效的训练。、完美推行阶段年月效的训练。、完美推行阶段年月在第二阶段的基础上议论、整顿有学科。、模式定型阶段年月不一样学科及学科的不一样种类课等形成模式。、反省提高阶段年月年月在部分学科的基础上推行到所年月如解说新课、练习评讲与复习课年月成立高效的教课反省体制。学校要踊跃指引并鼎力推行教后反省，要求每个教师每节课、每单元教课结束后写《教课反省笔录》，每学期写一份教课反省报告学校及教研组、备课组层面的反省经过多层面的反省、整顿达到升华，使教师的教课能力和业务水平不停提高。初中高效讲堂教课实行方案范文一、指导思想针对当前讲堂教课方法陈腐、效率不高的现状，为了充足落实学生的主体地位，激发学生自信和发掘学生潜力，采纳“自主、合作、研究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教课模式”和兄弟学校课改经验，进一步深入讲堂教课改革，提高教育教课质量和全面实行素质教育。依据上司主管部门文件精神，联合我校实质，特拟订我校建立高效讲堂实行方案。二、实行方案增强领导，健全组织为增强领导，保证讲堂教课改革顺利展开并获得明显收效，我校成立高效讲堂课改领导小组和工作小组。、领导小组：组长：王良成副组长：赵家祥成员：胡德明、张尤胜、史利民、工作小组：组长：赵家祥副组长：胡德明组员：张尤胜、史利民、胡亮、穆明顺、钟明以及班主任和教研组长确定目标、明确思路工作目标：建立“快乐、自信、高效、轻负”的讲堂。基本思路：以“有效的教，促使高效的学”的理念为指导，经过“学习、实践、交流、合作、反省、改良、提高”的实践策略，提高教师设计、实行、评论、反省教课的能力。努力研究常态教课条件下，如何提高学生的学习能力，培育学生的勇气，张扬学生的个性，确定学生的自信，实现三维目标的有效教课方式和策略。学习宣传、一致认识经过各样形式进行宽泛宣传和发动，为活动展开做好充足的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效讲堂的培训，深入学习高效讲堂教课理论，正确理解和掌握高效讲堂教课规律及其基本方法另一方面展开详细操作层面的讲座，采纳“请进来”或“走出去”等方式，仔细学习、实践外校的先进课改经验，深入认识不一样学科“高效讲堂”的教课模式，明确高效讲堂中详细的教课流程。精心组织、扎实推动我校“建立高效讲堂”活动依照以下四个层面、十四个步骤和要求进行实行：第一层面：领导层面第一步：合理分工。在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，联合各部门工作实质，进行大概分工：王良成校长：整体负责、调控赵家祥校长：实行高效讲堂工作中的制度建设、协调管理胡德明主任：讲堂上如何详细操作张尤胜主任：实行方案的拟订和导教案如何编制史利民主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评论问题等等。第二步：出门学习。领导小构成员分别到课改试点学校先后到秣陵初中、周岗中学、江宁初中、竹山中学调研学习，联合预先分工，各人要点学习有关内容，如导教案编制、教课流程、合作学习小组分派、评论体制确定、制度成立和实行高效讲堂的管理、咨询研究等。第三步：个人反省。赴几家课改试点学校学习后，在仔细学习他们的经验基础上，联合预先分工和自己工作，逐渐研究拟订出一套适合我们学校的高效讲堂教课模式。第二层面：教师层面第四步：全校动员。利用全体教员工大会，剖析当前我校存在现状、当前教育改革大的背景等客观事实，对照传统讲堂与高效讲堂利弊，仔细学习、宣传“杜郎口讲堂教课模式”，观看有关“高效讲堂”视频等等。第五步：采纳“走出去”、“请进来”、听专题讲座、展开培训等方式，让全部一线教师倾听、观看和亲自感觉、领会“高效讲堂”。第六步：讲堂实践。每位教师依据出门学习、自我反省、讲堂中实践，逐渐研究出吻合我们学校的讲堂教课模式，其实不停进行讲堂教课实践在教课中研究、改良、提高。第三层面：班主任和教研组长层面第七步：班主任会。各班级的个小组如何合理分派、评论制度如何成立、组长如何确定、高效讲堂与班集体建设如何一致，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组长会。如何编制导教案、如何使用导教案等。第九步：组内交流。经过一段时间的自我讲堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组全部成员都要参加听课、评课、商讨、订正，让每位教师都有自己的讲堂亮点。第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的讲堂教课模式，拟订出本学科的新的、高效的讲堂教课模式，并从头进入讲堂实践、订正，最后形成学科高效讲堂教课模式。第四层面：学生层面第十一步：大会动员。大会、班会散布进行。小组区分好、明确分工，各负其职。第十二步：组长培训。各班全部小组长不一样层面集中培训。如何自主学习，如何登台展现，如何指导、监察学困生，如何保持小组纪律等。分项实行、要点打破、以团队商讨导教案为主基本要求：增强集体备课，实现资源共享，努力建立“自我反省、伙伴互帮、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其详细过程为：个人备课，教师提早一周研究课标、教材、导教案以及其余参照资料，依照实质状况订正导教案中的学习目标、要点、难点和方法提示，修订导教案中的不适合环节，增减有关的内容等，将详细的指导、启迪与点拨的方式方法写入自己使用的“导教案”。集体备课：中心讲话人进行讲课，备课组集体议论，提出改正建议，教师按集体建议对自己的“导教案”进行改正。二次备课：个人依据集体备课的要求对“导教案”再次进行仔细仔细改正二次备课时要求用双色笔改正。主要措施：教务处增强惯例检查力度，实时查察各教研组上传电子稿，展开优异教研组评选、优异导教案展览和评选等措施，全面提高教师备课质量。、建立合理的合作学习小组基本要求：每个班级在建立合作小组时，应注意构造的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人材能的充足展现，人数太少也不利于学生间的交流和互帮二是分组应依照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应依照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差别进行分组，让不一样特质、不一样层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不一样编号的、 、三个层次的学生。这样分组不只有益于学生间的优势互补，互相促使，并且为全班各小组之间的公正竞争打下了基础三是小构成员应是必定范围内动向的。能够是组与组之间男女生的交换或流动，也能够是组与组之间某些角色的交换或轮换，还能够按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不单使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，并且还能够改变学生在小组中长久形成的地位，即有的学生一直处于控制地位，有的学生一直处于附属地位，给每个学生供给发展的时机。再进行组内成员选举，选拔拥有威望、民众基础、知识水平易管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组个人都有详细分工，都有事做，并对各组不一样层面的组进步行理念、工作方法、组织协调能力的培训。主要措施：经过测试成绩的剖析和评选，学习先进年级和学科经验，成立强烈体制，实时进行工作总结和交流，在学校成立起高效讲堂教课评论体制和学生发展性评论系统，形成相对固定、有必定特点的合作学习小组。、建立合理的师生讲堂评论体制基本要求：成立一个高效讲堂教课的师生评论体制，其目的是追求讲堂教课的高效性和师生的共同进步与发展。对教师的评论。班级层面，每天由学生针对教师的讲堂教课评选出“幸福之星”讲堂每周由学生评出本班一周“幸福之星”学科。年级组层面，依据学生对教师的评论评出年级每周、每个月“幸福之星”学科。对学生评论。每节课教师依据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参加之星、出色之星。每天学生依照教师评出的“四星”再评出班级每天“四星”，每周由学生依据班级每天“四星”评选结果再评选出每周“四星”，年级组依照上述评选结果再评选出年级学生每周、每个月“四星”。这样评选，把学平生常讲堂表现状况记入成长记录，改变过去对学生单调的学习成绩评论方式，更为着重学生发展性评论。期中或期末结束，经过每天四星、每周四星、每天记录本、听课记录、惯例查核记录和平常巡课状况反应记录等资料评选出“课改班级之星”班级、年级组幸福之星学科、“年级组课改之星”教师。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。主要措施：德育处增强每天惯例检查力度，做好记录和资料采集、整理工作。经过层层评选，真切的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教课质量的提高。、建立高效讲堂基本模式基本要求：一是讲堂上创新教与学方式，充足发挥教师的主导作用，最大限度地调换学生参加学习的踊跃性，指引学生在自主、合作、研究的存心义学习过程中，浑身心投入，踊跃动脑、动口、着手，教课生学会学习，培育学生独立思虑的能力，着手实践的能力和优异的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教凡是学生自己能研究的教师不导凡是学生能做出的教师不启凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教课策略，适合灵巧地运用有效的教课方法和手段，精讲精练，实时反应、有效调控，确实提高教课活动实效。倡导“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，讲堂不一样意一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是讲堂时间的浪费。讲堂上要做到松手但不听任，让学生自主却不自流，让学生倾尽全力、聚精会神、全神投入，紧张而欢乐地学习。三是详细讲堂教课程序：、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互帮。操作：学习教案上学习目标，自学教材文本知识。小组长率领小构成员进一步学习教案上知识点，并进行议论、解答。时间约分钟。步骤： 教师可联系前面所学知识，介绍本节学习要点和目标 教案可提早发给学生，让自觉的学生能够对课本知识提早有所认识 可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯 学生对教案上知识都要进行学习和解答，关于不理解的问题，要在小组内进行议论和解答，教师巡视指导、解答迷惑。注意事项：要增强学法指导，对知识要进行纵向延长和横向联系，初步形成知识构造培育学生合作学习技巧和议论学习程序，逐渐形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的优异场面。、讲堂分组展现，实现思想对话。操作：学生疏组轮番展现，互相纠正，概括总结，教师可合时增补。时间约分钟。步骤：学生疏组展现，查找错误、改正结论教师适合解说、发问。注意事项：让学生自由议论，充足展现所学知识，尽可能裸露学习过程中存在问题，要指引学生踊跃议论，找出原由，改正答案 教师解说评论精练正确规范，着重以下问题：面上都不会的，要点、难点、易错点等，指引学生将关系知识串连成线、成系统，对知识适合延长和联系实质。、总结与反省评论。操作：当堂检测达标状况，总结、反省本节学习成就。时间约分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反应。注意事项：习题要典型，数目要适中，题型合理搭配，兼备不一样层次学生学生要对学习结果反省与概括。主要措施：展开各学科、各学段、各样课型的讲堂教课观摩、展现、商讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。展开全员性的高效讲堂教课评选活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，倾听专家讲堂。三、实行时间、宣传发动阶段： 年 月中旬 月上旬。、试点研究阶段： 月中旬上旬。、推行实行阶段： 月中旬元月中旬。总之，我们要连续增强对“高效讲堂”的理论学习和研究，着重对教师的专业引领，增强教师的业务技术培训，依靠“导教案导学”和“合作学习小组”，实行素质教育，打造高效讲堂，培育学生综合素质，走出一条拥有我校特点的讲堂改革之路。初中高效讲堂教课实行方案范文一、高效讲堂意义：讲堂教课是实行素质教育的主渠道，有效教课是提高教课质量的根本。打造高效讲堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多门路研训，广大教师的教育教课观点发生了重要变化。教师的教课方式和学生的学习方式获取进一步优化。如何打造高效讲堂，是此刻摆在我们眼前的大问题。就讲堂教课而言，备课是前提，模式是依照，学、导、练是核心，学生参加是主流，提高素质是根本，提高教课质量是目的，因此，高效讲堂显得最为重要。二、指导思想：以《教育发展规划大纲》为指导，以科学发展，自主发展，特点发展为原则，坚持促使教师提高自己素质，更新教课观点，转变教课方式，研究吻合我校实质的主流讲堂模式，打造高效讲堂，提高教课质量，促使学生全面可连续发展，经过典型培育、示范引领、体制保障，强力推动，实现讲堂教课方式的最优化，教课效率的最大化。三、有效讲堂应依照的原则、依照从实质出发的原则：上课必定要依据班级状况，依照学生实质基础，在备好课的基础上，做个性化的删增标注，易于学生接受、掌握、运用。、依照共同参加的原则：坚持反对教师满堂灌，一定依照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参加教课活动。、依照“三维”目标的原则：知识与技术，过程与方法，感情、态度和价值观是教课工作一定要达成的目标。每一个课时、每一课章都一定得以表现，从讲堂中培育学生能力。、依照由浅入深、顺序渐进的原则：增强学习方法的研究和指导，促使学生“兴趣、习惯、效率”有机联合，实现“智商、情商、学业”完满一致，不是一时半刻，而是经过教师点滴指引要求，逐渐培育一种适合学习方法和优异的习惯。四、高效讲堂的标准知识与技术：、知识点清楚、知识量集中、要点突出、难点打破、联系生活实践。、教课目的设定从学情出发，并显然地表现于教课全过程。、教课内容表现基础性、实践性、发展性，把学生的经历、体验、参加知识的形成过程。过程与方法、运用教材适合，讲堂程序分明六步教课法，教课语言流利，能运用先进的教课手段提高教课效率。、立足于学生的学，着重学生主动参加学习的有效性、合作学习的实效性表现学生的自主发展、差别发展的教课策略，关注全体学生的发展。、教师在教课过程中起组织者、指导者、帮助者、促使者和合作者的作用。所实用的教课方法有益调换学生学习的主动性、踊跃性，突出知识的形成过程。、教课活动内容充分，灵巧多样。学生自主学习有空间、有时间有实效分钟教师不限制于教材，擅长实时捕获生活资源，有效利用教育资源、师生互动，生成新知识。、养成学生上课学习行为规范，回答下列问题格式正确，表述正确。声音响亮，不起哄，不损坏讲堂氛围，站立姿势要正直，演板笔迹要工整，格式要规范。教师评论要适合。、擅长设疑、怀疑，激励学生发现和提出问题，把学生的问题和经验当成讲堂教课的生长点，促使学生思想能力和学习能力提高，有效组织生