语文S版五年级语文上册《金奖章》教案

幼教系列资料语文S版五年级语文上册《金奖章》教案

语文S版五年级语文上册《金奖章》教案

教学目标：

1．初步熟悉本课要求会认的8个字；会写16个字。把握10个词语。

2．理解文章内容，懂得荣誉未能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，静静为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人敬重。

3．引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导同学分角色朗读课文。

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，静静为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人敬重。

教学难点：

引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

教具预备：

生字词卡片挂图

教学方法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家静静奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今日，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、新课

1、自学课文

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果

读词语：扩散留意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发觉？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发觉有这样的词语吗？（腐烂、推举）想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

这样的词语你还知道有哪些？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读114，1525。思索：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导同学熟悉到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己。乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境爱护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的敬重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内沟通。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，老师梳理出主要问题。

梳理同学问题，提出探究专题群鸟为什么开头争奖章，最终都非常敬重乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课，我们连续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

二、细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习114自然段。

群鸟开头怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟

群鸟围绕奖章给谁而争辩不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争辩。留意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）

（2）乌鸦

出示第一自然段。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、静静为大家做贡献。）

②假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（静静奉献、辛勤劳动）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索方法：思索问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习1525自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相关语句。

（留意从两个角度思索、汇报）

①群鸟：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

开心、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、希望等描写体会鸟儿们的急迫心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦

A非常虚心

出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说

乌鸦着急地说

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境爱护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料文件资料、网上资料文件资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用敬重的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的敬重？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你敬重他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争辩不休）

（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、静静奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重）

拓展延长

假如还有一枚奖章，你还筹备给谁？说明理由。

板书设计：

金奖章

地球环保金奖

乌鸦

静静奉献、辛勤劳作

教后反思：

教学设计上，首先，基本较好地运用了三勤四环节教法，如自学阶段以两个大问题统摄，对比群鸟和乌鸦前后表现，思路较为清晰，但由于课文内容浅显，自学阶段沟通比较充分，就没有支配争论解疑环节，这是欠缺的一处，也是设计时感到无从下手的一处。其次，教学内容比较充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。再次，设计比较