“微信+微课”模式在贫困地区农村初中化学实验教学中的应用初探

“WX+微课”模式在贫困地区农村初中化学实验教学中的应用初探摘要：化学是以实验为基础的自然科学，是自然科学的中心学科，也是科学课程的有机组成部分。实验是科学发现最主要最基本的手段，因此，实验与科学问题的解决紧密相关。为了提高学生解决化学问题的能力和科学探究的兴趣，培养严谨的科学实验态度，在化学教学中应尽可能创造条件让学生动手做实验，进行探究性学习。但化学中有些微观的、有剧毒的、反应缓慢的、耗时太长的实验以及化工流程、新的科技成果等无法在课堂上进行实验，有的由于贫困地区农村初中不具备开展学生实验的条件，有的则是由于上课时老师进行演示时没有仔细观察对实验现象的印象不深刻，有的则是没有良好的预习习惯、课后缺乏复习过程从而导致成绩下降、学习动机弱化等，随着互联网的发展以及教育信息化的普及，特别是近年来WX公众平台的发展，我们就可以借助“WX+微课”补充教学模式来缓解上述窘境，促进学生良好学习习惯的养成，推动素质教育的进行。关键词：初中化学；实验教学；微课；贫困地区一、研究背景（一）开展初中化学实验的意义初中学生对化学从一无所知到跨入化学科学大门，是很重要的第一次飞跃。几乎每堂化学课都离不开化学实验，可见化学实验在教材中的地位非常重要。化学是以实验为基础的一门学科，正确认识化学实验的多种教学功能，对于提高教师的实验技能，培养学生科学的实验素养，加深化学实验教学理论，从而全面提高化学教学质量具有重要的理论和实践意义[1]。回顾化学史可以发现，化学科学家们发现新的物质、新的元素，验证假设或检验化学理论知识等都是通过实验来进行的。培养初中生的化学实验能力是化学课程的重要理念和目标[2]。新的《化学课程标准》对学生化学实验能力从9个方面提出了较高的要求，这9个方面分别是:(1)具备基本的化学实验技能;(2)能独立设计并完成一些简单的化学实验。形成初步的观察力;(3)能准确地表述实验现象和结果，写出规范的化学实验报告;(4)掌握科学的方法对加工从实验中获取的信息，具备初步的分析概括能力;(5)不断增强学生对生活中、周围环境遇到的化学问题的探究欲，提高化学学习的兴趣水平;(6)具备参与实践、勇于创新的科学精神;(7)在实验的过程中有意识地培养与他人合作的能力:(8)培养实事求是、严谨的科学精神;(9)形成主动关注社会问题、参与社会决策的意识和珍惜资源、爱护环境的观念。概括起来新课程标准从九个指标上对中学生化学实验能力的做出了基本要求:实验基本操作能力、实验问题发现能力、实验观察能力、实验信息处理能力、实验结果表述能力、实验态度情感、实验合作能力、实验思维能力、实验创新能力。这些基本要求为我们研究与培养学生的实验能力指明了方向。（二）贫困地区农村初中化学试验教学开展的现状学生实验能力的培养对化学教师的实验技能提出了更高的要求，然而，中学化学实验教学重视度不够，实验教学功能没有很好地发挥，一直以来都是中学化学教学中的顽症，也是中学化学教学研究的重点。新课程改革已经进行十几年，但由于经济和教育区域的不平衡性，不同省份之间、同一省份的不同区域之间，特别是城市与农村之间，在实验教学水平上都存在显著差异[3]。由于长期以来受到应试教育理念的影响，许多学生在进行初中化学学习的过程中存在重理论轻实验的观念学生对于化学实验的学习不够重视，主要体现为学生在进行化学实验学习时常常抱着一种走马观花的心态，化学实验课堂上学生很少参与进来，学生也很少在课堂教学的过程中进行课堂提问一部分学生甚至认为初中化学实验教学只是走个过场，并没有真正地将注意力投入到课堂上[4]。加之贫困地区经济条件薄弱，虽然国家加大了对于贫困地区的教育扶持力度，不断的改进办学条件，特别是2014年提出的“改薄”计划，将大大的推动农村教育的发展，但是由于我国贫困地区基数大，改薄只是兜底，而非拔高，因此，短时间之内不可能将贫困地区初中化学实验室装备得一步到位。另外由于多方面因素的影响，中小学生注意广度变窄，学生学习动机弱化，学生没有良好的预习与复习习惯等，贫困地区农村初中化学试验教学正面临着前所未有的发展难题。二、“WX+微课”与化学试验教学（一）WX公众平台发展现状WX公众平台于2012年8月推出，广受欢迎，成为企业、媒体、公共机构、明星名人、个人用户等继微博之后又一重要的运营平台。当前，WX公众平台有3万认证账号，其中超过七成的账号为企业账号。从平台功能来看，目前公众平台的主要功能包括多媒体信息大规模推送、定向推送(可按性别、地区、分组等指标定向推送)，一对一互动，多样化开发和智能回复等。这些功能为公众平台的实际运营带来了媒体、营销、客服、公共服务等应用方向，也为我们的“双微”建设，提供了技术支撑和保障。笔者在2014年上半年参加河北省首届微课大赛时，即依托WX公众平台组建了微课平台，经一定范围的受众测试后，反馈良好。（二）微课发展现状

2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理彭罗斯(D.Penrose)首创了“微课程”(Microlecture)，它运用建构主义方法形成以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容[5]。胡铁生认为，微课是指按照新课程标准以及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[6]。黎家厚则认为“微课”是时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的微型课程。微课学习是基于新媒介生态环境应运而生的，它适应了学习者呼唤更丰富的非正式学习体验的个性化需求。随着网络的发展和教育信息化的普及，特别是依托WX公众账号服务平台，“微课”也为我们的贫困地区农村初中化学的实验教学开启了一个全新的互联网时空。（二）“WX+微课”与试验教学的关系

1.“WX+微课”可以促进课堂教学预习是学生进行课堂学习的前奏。以前的课前预习，一般情况下，教师会要求学生在课前阅读教材中将要学习的相关内容，再相应地做少许简单的练习。这样的预习，学生并未对相关知识进行深入的研究，即使在预习后有做几道相关练习的要求，但这些练习学生做对了还是做错了，在完成练习时学生和老师都不知晓。这样的预习并没有充分暴露学生在学习过程中存在的问题，教师也没有准确掌握预习后学生究竟在什么水平上:哪些问题已经掌握了，应适当减少甚至不需要再安排教学活动;哪些问题还没有掌握，必须安排具有针对性的教学活动。因此在课堂教学环节，教师往往还是按照自己的预设进行课堂教学。这样就使预习没有达到其应有之意，因此是一种低层次的预习。而学生借助微课进行预习时，情况就大为改观。在进行人教版九年级化学第一单元第一课题（第一课时）的教学前，教师布置学生在明确学习任务的前提下，在假期或者课余时间，结合教材相关内容学习“物质的变化”微课。该微课的视频时长大约6分钟。主要内容为辨别什么是物理变化，什么是化学变化。然后明确物质的变化时物理变化还是化学变化，标准之一就是是否有新物质生成。然后出示相关习题，再出示答案，进行总结。学生根据微视频完成学习任务后，再根据WX公共平台回复相关提示，完成2道检测题。学生提交答案后，可以发现自己哪些题目做对了，哪些题目做错了，教师通过后台也可以掌握学生的预习情况。可以说，通过基于微课的预习，为课堂更准确的找到了教育学的起点与着力点，使课堂教学更具有针对性和实效性。2.“WX+微课”可以巩固教学成果一节化学课后，学生对于所学习的知识特别是实验一知半解是司空见惯的现象。而在普通课堂上，教师以面向大多数学生为理由，将放下这些一知半解的学生，为“大多数”学生进行后续内容的教学；即便是，教师想去帮助那些学生，但是由于各方面条件限制，教师不可能再重现实验教学情景；而对于初次学习化学，或者没有良好的学习习惯的学生而言，没有预习的课堂是陌生的，没有带着问题去学习的上课时乏味的，我们希望课上没有听懂的学生课后幡然醒悟，这种可能性不大。而如果这部分学生的一知半解不能得到及时的消除，积累到一定程度后必然会对学生的学习质量、学习激情、学习动机等产生负面的影响。而利用“WX+微课”教学模式，在学生添加WX公共平台账号后，按照菜单回复相应的代码，即可在线收看相应的微课视频，并进行自我测试，及时知道对错与否。而教师通过后台，利用统计原理即可掌握学生的预习、复习状况，这就将课堂的有限的四十五分钟，拓展到学生的全天候学习氛围中，既是对学生在课余预习的引导，也可作为学生学后的测试，在简单的操作中，无形的促进了教学成果的巩固。3.微课可以拓展课外课堂同一个班级的学生，学习能力、学习目标都存在或大或小的差异。特别是一部分教材或者习题中的拔高题目，这些知识教师在课堂上往往不予讲授或讲解较为粗糙，这时，学生就可以通过教师提供的微课进行自主学习。例如，元素周期表[7]是人教版《化学》(上册)中的一个知识，众所周知，元素周期表在整个初高中化学教学学习中都占有重要的位置，但是教材中只有几十个字的描述，没有相应的检测练习。如果让学生自学，学生就只能是阅读教材的相关内容，阅读完后，有没有掌握、掌握到什么程度、学习中遇到不懂的问题怎么办，这些都成为影响学生学习效能的因素。“元素周期表”微课通过讲解的方式介绍了元素周期表的来历、前二十号元素的读写规则、前二十号元素中需要注意的地方等，最后建议学生记住前二十号元素。通过该微课的学习，学生明确知道了应该掌握的知识(课程目标中予以阐述)、可以怎样学习这些知识(课程活动予以支撑)、学习得怎么样(课程检测的结果可以呈现)。可以说，微课给那些学有余力的学生进行拓展性教学提供了全新的途径与支撑，为他们的后续学习打下了良好的基础。五、结束语伴随着教育信息化的发展，特别是“改薄”计划的推出，农村教育面貌必将焕然一新。本次初探，既是在腾讯WX公众平台推出后，结合微课技术搭建的一种面向于贫困地区农村初中学生进行化学实验教学的学习生态的有益尝试。必须承认的是，目前WX公众平台技术成熟度还不是很高，微课