2023年初中调研报告篇

2023年初中调研报告篇

书目

第1篇农村初中隐性辍学状况的调研报告

第2篇初中信息技术课堂教学改革调研报告

第3篇初中老师科学发展观学习调研阶段个人分析报告

第4篇初中英语教化调研报告

第5篇关于农村初中“留守孩子”的调研报告

第6篇初中语文学科课改状况调研报告

第7篇初中语文教化调研报告

第8篇振兴初中教化教学质量调研报告

第9篇清水县初中农村教化均衡发呈现状调研报告

第10篇关于初中教学管理的调研报告

第11篇初中信息技术课堂教学改革调研报告范文

第12篇关于农村2023下半年初中“留守孩子”的调研报告

第13篇初中语文课堂教学现状调研报告

第14篇初中语文学科课改状况调研报告范文

第15篇农村初中学困生厌学心理形成的缘由及转变策略的调研报告

农村初中隐性辍学状况的调研报告

最近就农村教化问题进行调查时，不少老师反映，农村初中生实际辍学率远高于国家限制的3%的标准，一些地区，实际辍学率高达40%。这些地区并非特殊贫困，学生流失多半因为厌学。“30%～40%的辍学率是下面公认的。上面一检查，下面就得作假，把流失的学生再找回来，顶个名，谎报辍学率。”吉林省双辽市某偏远村庄的一位老师对记者说。据他了解，农村偏远一点的学校，辍学率得有50%；离城近的，怎么也有20%～30%；平均下来有40%。

吉林省东丰县一位当过6年班主任的老师，以本校为例，给记者算了一笔账：初一入学人数有110人左右，到了初二上学期，还能有100人，而初二结束时，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

东北师范高校农村教化探讨所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40%。“有的县，为了降低统计报表中的辍学率，将升学有望的学生单独组成班级，其余的组成职业技术班，其实是让学生放任自流，但可以拿到毕业证。”参加调查的一位专家告知记者，农村初中隐性辍学的现象比较严峻。

老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上中学已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学心情；另一方面，有些家长面对成果，认为孩子升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。

“主要是厌学的太多。10个流失生中，也就1个是家长不让念的，其余9个，都是孩子学不进去，家长也没招儿。”双辽市某校一位张姓老师表示，在这一点上，《义务教化法》无能为力。

东北师大农村教化探讨所的统计表明，辍学学生中，有53%是因为厌学。“从学校方面讲，应试教化压力太大。素养教化在会上、材料上有体现，但在教学过程中根本没有落实。教学以主科为主，不少课程学生不情愿学，感觉偏难，在现实生活中能应用的很少。同时，音体美活动少，学生被限制，丢失许多乐趣。”一位姓韩的农村老师说。

双辽市某村的张老师告知记者，学校设施不那么齐全，光靠老师一张嘴，很难吸引学生。“像我校，语音室没有；图书室倒是有，但不对学生开放；试验室太小，老师只能把器材拿到教室进行操作，学生亲自演练的机会少；全校没有一台像样的微机，只有二三十台城里中学淘汰的286、386，老师连像样的课件都做不了。”

初中信息技术课堂教学改革调研报告

在人们素养不断提高的今日，报告的用途越来越大，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。为了让您不再为写报告头疼，下面是我整理的初中信息技术课堂教学改革调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教化的形式。在计算机学问与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教化形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。

我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的详细实现措施和方法如下：

1、建立探讨学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。

我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一位高层生。高层学生当组长，中低层学生是主动的参加者。在小组学习过程中，个人学习的胜利与他人学习的胜利是密不行分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的看法，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。

2、采纳“任务驱动”式教学模式。老师在整个教学过程，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中。教学任务都贴近学生的学习和生活，是学生所熟识和感爱好的。调动了学生学习主动性。学生在老师的引导下，通过完成一个个任务逐步驾驭所学的学问与技能。真正为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好开心地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。如林召凯老师在讲授《幻灯片的.制作》时，通过“展示任务”激发了学生的爱好，让学生有想去做的冲动，于是老师做出简洁的“讲解演示”后，调动了学生自己动手的主动性，课堂效果特别好。

3.师生角色的变换

在课堂教学改革中，学生的学问不再是单纯通过老师传授得到的，更多的是在肯定的情境下，借助他人的帮助，或者利用必要的学习资源，自己获得的。老师的使命应当是：一个热忱的“指导者”，一个指导学生自主学习的最有益、最有力的“教学工具”，一个引导学生自主学习、规范学生的学习行为的强有利的“引导者”。如在学习《计算机系统的组成》，初三年级的学生具有上网查找资料的实力，第一课时我们让学生通过网络查找硬件的组成，包括名称、生产厂商、图片、作用等以表格的形式保存下来，发到老师的邮箱里，其次课时让学生观看《计算机系统的组成》的视频,并当场拆开主机让学生观看，第三课时让学生总结出计算机系统的组成，并进行质疑探讨，我在一旁进行指导，效果相当不错。

4、上课实行网络教学，充分发挥网络教学的独特优越性。

因为网络教学供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能供应图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科学问和各种教学信息，目前在internet上按这种方式组织建构的学问库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学学问的意义建构是特别有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。

二、存在的问题：

1．分组、分层教学实施的不够好，各环节的落实不到位。

2．学生的自主学习的实力有待进一步培育，往往是被动地根据老师要求的步骤操作、练习。

3．课时少，时间短，对上机试验遇到的问题很难一一解答。

4．重点和难点有时把握不准。

5.老师授课不够精练。

三、实行的措施和建议

1．利用好任务驱动教学法。课堂设计适当的问题，调动学生的思维。问题引导学生深化思索。教化心理学认为，问题是思维的起点，又是思维的动力。问题的设计肯定要有深度，只有深度的问题才能激发学生的爱好，调动学生的潜能。

2．利用好“学案”。让学生通过“学案”引领他们自主的学习。

3．可采纳基于网站式的教学，进行资源共享，便于师生沟通，同时可作为学生进行自主学习和作品展示的平台，激发学生的主动性和培育学生的自主学习实力。

初中老师科学发展观学习调研阶段个人分析报告

从学校近期初三“家长调查问卷”的反馈状况分析，我校学生的家长对学生学习还是高度重视的，只是在与青春期孩子的沟通沟通方面还存在普遍困惑；而老师在在教化学生方面也同样存在相关问题，老师“体罚或变相体罚、辱骂学生、卑视差生、令学生身心受损现象”肯定程度的存在正说明白这一点。教书育人既是一门学问，也是一门艺术。要想使学校教化发挥更大的针对性和实效性，老师仅有“爱与责任”还是远远不够的，老师必需学会“爱”，理智地爱学生。老师和学生之间只有构建起健康和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。沟通无疑是建立新型师生关系的最重要方式。下面就如何与学生沟通，谈一些我个人的体会。

第一，沟通离不开师生之间的相互了解。当新接手一个班级时，老师应当做好精彩的自我介绍，从而立刻拉近和学生之间的距离，给学生留下一个好的印象，为以后的进一步沟通打下基础。让学生了解老师是必要的，作为老师也要重视了解学生。第一步应当记居处有学生的名字。记住学生的名字，上课提问的时候叫学生的名字，让人觉得很亲切；课后与学生打招呼，叫他们的名字也显得亲切自然。其次，老师要了解学生的家庭状况、学习状况、学习看法、个人特长、爱好爱好等。了解了学生，和学生沟通起来才能有的放矢，有针对性，有内容可讲，做到“投其所好”。学生才会感到老师对他很关切、很了解他，有利于沟通的顺当进行。

其次，沟通须要老师理解和敬重学生。现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特别性，正是长身体、长学问的阶段，生理和心理发生急剧的改变。从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强，逆反心理强；另一方面遇到困难时，又渴望能够得到帮助和理解。作为老师要理解和敬重他们，爱护他们的自尊心。他们不情愿完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味指责指责。假如用简洁粗暴的看法，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必定会伤及学生的自尊心，造成对学生的损害。在教学过程中，学生难免会出现一些淘气捣蛋、犯一些小错误，这就似乎书中有时也会出现缺页、印刷错误等问题，假如这时老师实行一种高高在上盛气凌人的姿态来训斥、甚至惩处学生，那么就好比你把缺页或有印刷错误的书撕毁而不再看下去，那么后面的精彩就与你无缘了。理解和敬重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解敬重，同样也会得到学生的爱戴和敬重。师生之间就能形成友好互助、相互敬重的关系。

第三，沟通建立在师生同等的关系基础之上。师生良好的沟通，同等不行少。我觉得同等要把握两个方面。首先，老师要把自己和学生同等对待。老师始终高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是同等的，老师和学生在人格上也是同等的。我们要把学生放到和自己同等的地位，当学生有错，加以正确的指责和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！老师自己有时难免有错，要勇于自我指责，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生确定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，老师要同等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生确定会有差异，成果上的差异、特性上的差异、家庭状况的差异……老师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜爱，但是处在中游的学生和后进生，更须要老师的关切和爱惜。我们应当把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。我国闻名教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告知我们，不能把差生定格成恒久的差生，要同等对待学生，把他们塑造成对社会有用的人。同等对待学生是沟通的前提条件。

第四，沟通须要老师做一个有心人。老师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有许多好处，干脆便利，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要留意时间和地点。老师自己心情不好、心情不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。这时假如学生不能意识到错误，老师比较简单发火，导致冲突激化，事态恶化。老师要擅长自我调整和限制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。要在心情稳定的时候找学生沟通，比较简单沟通胜利。选择一个合适的时间很重要，选择一个合适的地点同样不行忽视。学生自尊心很强，假如课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不愿很好地接受。所以应尽量避开人多的场合指责学生。可以课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生单独谈话，心平气和地沟通，这样学生比较简单接受。须要指出的是，沟通不能只在学生犯错后，沟通应是常常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平常也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习爱好，有什么想法和看法等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、指责、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比干脆用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和看法写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的沟通，许多学生都会心照不宣，按老师的要求去做，好的方面接着保持，坏的方面主动改正。

现在，网络的普及越来越广，许多学生在家都会上网闲聊。老师可以利用qq、博客等平台与学生随时进行沟通。这样的方式虽然不是面对面，但是很干脆、便利。有的学生有手机、小灵通等通信设备，老师也可以通过发短信的方式与学生沟通。当然还有许多传统的方式，也不失为老师与学生沟通的好方法。比如老师可以和学生通信、打电话，可以有针对性的家访等等。

总之，沟通是一种双向沟通方式，老师的语言当然是沟通，老师的表情、眼神、手势、体态同样是一种沟通；师生间的沟通既可以干脆进行，也可以间接进行。老师要亲密关注学生思想言行，调动老师语言的、非语言的魅力，潜移默化地教化影响学生，保持沟通的畅通无阻。沟通是语言的沟通、表情的意会、心灵的碰撞，作为一名老师，必需知道沟通，懂得沟通，发挥沟通的魅力来更好地教书育人。

初中英语教化调研报告

一、调研目的：

为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的驾驭程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。

二、调研时间：XX年12月04号

三、调研地点：xx县第五中学九年级3——8班各班教室

四、调研对象：xx县第五中学九年级3——8班全体学生

五、调研内容：

1、你平常是否“开口大声”地读英语？

a、通常b、有时c、（几乎）决不d、不知道

2、你能听懂别人说英语吗？

a、通常b、有时c、（几乎）决不d、不知道

3、你能“为所欲为”地说英语吗？

a、通常b、有时c、（几乎）决不d、不知道

4、你有好的记生词的记忆力吗？

a、通常b、有时c、（几乎）决不d、不知道

5、你喜爱背诵生的语法规则和生词吗？

a、通常b、有时c、（几乎）决不d、不知道

6、你认为学英语最大的难题是什么？

a、单词太多记不住b、语法不好学c、口语说不好d、其他

7、你现在最想提高的是？

a、英语口语会话实力b、英语阅读实力c、英语写作实力d、英语应试实力e、其他

六、调研过程：在各班进行问卷调查，最终进行统计、分析

七、调研结果：

从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反应了学生平常讲英语及应用英语的局限性。学语言的目的在于能娴熟地运用语言进行日常交际。然而，学生平常却是有时或间或地开口讲英语，而且不能为所欲为地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但须要运用英语时却出现“聋子英语”和“哑巴英语”。这不能不说是我们实际教学中的一大缺憾。这也说明白我国英语的教化现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在很多弊端。所以在平常的教学中不仅要激励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。多创建讲英语的机会，充分调动学生主动参加课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在肯定的困难，如单词太多，记不住；语法太杂，不好学（如题项4、5、6）。所以在指导学生记忆英语单词时，要避开孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分简单混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地驾驭语法。另外，依据题项7，表明学生在英语阅读方面的不足，他们急迫想提高阅读理解实力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言学问，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必需具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、推断及解题实力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解实力。

八、调研启示：

通过这次调研，我清晰地了解到初中学生平常在英语学习中的现状，这对我今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑依据学生的不怜悯况、不同问题实行相应的教学措施。的确做到教学相长，有效地提高教学效率。

高校生英语阅读状况的调查报告

关于农村初中“留守孩子”的调研报告

随着我国改革开放的不断深化，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农夫工背井离乡进城打工。有些农夫工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广阔农村中出现一个新的群体——留守孩子。有资料显示，目前全国农村“留守孩子”规模已达xxx万人，而且这个数字还将在将来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守孩子问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守孩子问题仍旧是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守孩子存在的问题，笔者在本校学生中进行了走访和调查，并对留守孩子问题谈一些初浅的看法。

一、基本状况

我校共有学生xxx人，其中留守孩子xx人左右，占学生总数的xx%左右。据抽样调查显示，这些留守孩子，有40％的只有单亲在家且绝大部分是母亲在家；有30％的与爷爷奶奶生活在一起，xx％的家庭里没有监护人；其次都寄宿在亲戚家。这些家庭多则照看2－3个。过多的孩子使家庭无法照看周到，没方法进行教化，带来很多严峻问题。

二、严峻危害

极其严峻“留守孩子现象”有极大的危害性，给社会带来一系列问题，长时间的“关爱缺失”将严峻影响孩子的成长和成才，很多问题少年都与之相关。它给家庭、学校、社会都带来不利的影响，对此必需高度重视。

1、不利于孩子健康成长。

孩子留守在家与其父母分别，这是一种典型的“亲子分别”的现象。这种现象给孩子的生活和心理带来了很大的影响，尤其是在孩子青春期发育的关键时期，孩子得不到父母的关爱指导，进而成为潜在的问题少年。

2、阻碍了社会的进步和全民素养的提高。

有许多留守孩子中考以后就面临失学，有的甚至连九年义务教化都未完成就中途辍学，即使完成了，也缺少进一步学习深造的机会，他们走上社会将很难适应社会的需求，势必影响全民族素养的提高。

三、留守孩子存在的主要问题

1、留守孩子平安难以得到保障。

在调查中发觉：在留守孩子中，由于父母长期不在身边，缺乏对孩子的平安监管，加之部分监护人和代养人对留守孩子的平安教化不够、意识不强、监护不力，导致部分留守孩子的平安难以得到保障，特殊是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的平安隐患，甚至出现平安事故。很多留守孩子在周末喜爱骑自行车，学校的教化对他们苍白无力。一些班主任反应：这些学生本身年龄较小，自控实力差，爱张扬，车速特殊快，车技不高，所以很简单发生交通事故。这个年龄段的孩子，独立实力差，辨别是非实力弱，喜爱跟风随大流，很简单与社会闲杂人员混在一起，或成为侵害对象等等。

2、留守孩子生活普遍较差。

由于我镇老百姓普遍文化素养较低，大部分未驾驭专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。孩子正是长身体的时候，由于家庭经济收入少，父母又长期在外，难以顾及到孩子的生活状况，导致部分留守孩子养分严峻不足，身体健康受到极大损害。据调查显示，xx％的留守孩子生活较差，xx%的留守孩子生活一般。

3、留守孩子心理出现偏差。

父母长期在外打工，留守孩子得不到父母的关爱、呵护和照看。由于亲情缺失，孩子缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不情愿接触或接触太少，导致一些留守孩子表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等特性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守孩子心情消极，有的出现逆反心理、怨恨心情。留守孩子大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的诞生几个月后，父母就外出务工，长期与父母分别，使他们生理和心理上的须要得不到满意，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据调查显示，留守孩子惦念父母的占xx%,有38%的留守孩子父母每半年回来1次，xx%的留守孩子父母每年回来1次，8%的留守孩子父母几年回来1次，xx%的留守孩子很少与父母电话联系。有的留守孩子从小父母就长期在外打工，一年难得回一次，性格发生了很大的改变，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与老师和同学们进行沟通和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守孩子心理出现了偏差。据调查此类心理现象的孩子占留守孩子的xx.3%。

4、留守孩子性格严峻扭曲。

由于缺乏亲情的呵护，缺少正确的家庭教化，留守孩子普遍出现自信不足，都说自己不精彩、不优秀。严峻缺乏自信，自信念不足。留守孩子有许多由爷爷奶奶、外公外婆抚养。这种“隔代抚养”又往往简单造成“爱护过度”。对孩子过分溺爱，他们俨然成为“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。普遍存在任性、孤僻、内向、骄横、脆弱的心理，从而形成“以自我为中心”的性格。

5、留守孩子道德行为较差。

处于义务教化阶段的儿童少年，自律实力很弱。由于父母不在身边，孩子和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法，由于缺乏刚好有效的约束管教，不少留守孩子纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺压同学等行为，有的痴迷桌球室、网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。父母在外打工，家庭收入水平提高，他们就常用物质来弥补对孩子关爱的缺失，这种现象当然好，但有时并未起到好的作用，反而使孩子养成乱花钱的习惯，还相互攀比。大部分留守孩子用这些钱上网、买零食，更有甚者，邀上几个哥们儿，到饭馆撮一顿，铺张奢侈，节约意识薄弱。

6、留守孩子成果普遍欠佳。

调查中发觉：学校每年升入初中学习的学生中，留守孩子所占的比例特别大。大部分孩子成果较差，周末或假期总是不能按时完成作业。在网吧常常望见他们的身影。在这些留守孩子中，xx%的学生成果较差，4%的学生成果很差；留守儿童中有1%的人上学常常迟到，有时迟到的高达xx%，xx%的留守儿童有过逃学的经验。分析缘由，一是打工父母对子女总体期盼不高，部分农夫潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守孩子学习介入过少。作为一个特别的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守孩子切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教化管理上弊端较多。加之他们还要担当家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。

四、留守孩子存在问题的主要缘由

1、学校对留守学生的教化措施不力。

近年来，随着教化体制改革的不断深化，探究出一系列行之有效，能适应新时期学校教化的方法和措施。但在调查中发觉，对留守儿童的教化方面还存在肯定的不足。一是留守孩子的父母长期在外，学校老师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守孩子父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教化的目的。二是外出打工人员对孩子的教化过于依靠学校教化，但学校教化由于学生多，教学任务重，老师没有精力，心有余而力不足，对留守孩子的心理关爱难以顾及。三是学校对留守孩子的教化和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守孩子更多的关切和爱惜，并针对性给留守孩子供应良好的学习环境和教化环境。

2、家庭对留守孩子的教化意识淡薄。

父母是儿童成长的第一任老师，家庭教化是伴随孩子的终身教化。因此，家庭教化对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着确定的因素。但在调查中发觉，留守孩子的家庭教化尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的沟通，对孩子的成长冷眼旁观，放任自流，顺其自然发展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教化意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、实力上难以担当对孩子的道德培育和学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是赐予物质上的满意，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的激励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教化方法不对，父母认为教化是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长干脆取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。

3、社会对留守孩子的教化关注不够。

近年来，社会上的一些不良风气现象严峻，对缺乏父母关爱，并在成长中留守孩子的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教化薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守孩子的不足；二是一些消遣场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守孩子具有腐蚀性和诱惑力。

五、对策及建议

农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国将来人口和劳动力素养，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。留守孩子问题的解决刻不待时。

1、健全制度，完善留守孩子的管理措施。

各级政府和学校都要主动探究对留守孩子管理措施的新途径和新方法。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为干脆责任人，切实履行好管理和教化留守孩子的责任。加强对寄宿制学校的教学、生活、平安方面的管理，对留守孩子实行寄宿制管理。加强留守孩子在双休和寒暑假期间的平安教化，解决留守孩子无人照看，学习和平安得不到保障的问题，从而解除进城务工农夫工的后顾之忧。

2、加大投入，改善农夫工子女受教化环境。

近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在大力发展外向型经济、民营经济和劳务经济，可见劳务经济在社会进步、社会发展中起着重要的作用。因此，各级政府对留守孩子的教化投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教化的实惠政策，并禁止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教化方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热忱。

3、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。

对于留守孩子，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教化和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要担当起教化孩子的重要责任，赐予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师常常保持联系，随时了解子女的学习和生长状况，并对他们进行刚好的引导教化。学校要肩负起教化好留守孩子的责任，并有针对性的开展有利于留守孩子身心健康的教化和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增加他们的自信念和心理承受实力。政府要加大对留守儿童关爱的宣扬力度，形成全社会共同关注留守孩子的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。

总之，农村剩余劳动力向城市大规模转移是我国经济发展中的必定趋势，这就确定了留守孩子问题的出现是不行避开的，并将愈演愈烈。留守孩子的健康成长问题特别困难，要解决留守孩子问题，须要社会、家庭、学校与留守孩子自己的共同努力才能解决。我所写的只是冰山一角、肤浅之谈，希望可以引起社会广泛的关注和重视。

初中语文学科课改状况调研报告

初中语文学科课改状况调研报告

在经济发展快速的今日，报告运用的频率越来越高，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是我帮大家整理的初中语文学科课改状况调研报告，欢迎大家共享。

基本状况：

今年上半年我市被确定为基础教化课程改革试验区，七年级语文选用了苏教版国标本语文试验教材。参与试验的老师约有130人。几个月来，我们深化学校听课、与老师一起座谈，检查、了解到我市七年级的语文试验教学，经过通识培训------教材教法培训-------课例观摩、研讨；成立课改试验中心组,课堂教学中能体现课改精神、课改要求和教材意图，我认为试验工作起步良好。

主要表现为：

——教学宗旨育人化。详细地说发生了以下“五变”：即学科本位、教材本位的弊端得到较好的克服，由关注学科、关注教材向关注学生和学生学习的转变；初步形成了以人为本的教学理念和习惯，大多数老师起先了由教书匠向育人师的转变；由“教”到“学”的转变；老师们的教学设计由“教案”到“学案”、由课堂到“学堂”的转变；

学生由被动学习到主动学习的转变；教学目标由单一到多元的转变。总之，新课改中，老师尽力关注学生的学习体验。

——教学任务明确化。学科教学目标较明确，教学内容较丰富，学问本位的弊端基本得以克服，学问与技能，过程和方法，情感看法与价值观的统一得到关照和体现。

——教学方式合理化。老师本位和单向灌输的弊端基本得以克服，课堂教学模式在部分老师的课堂中有了明显的变革，以学生为主体，以学习为主体，让学生自主、合作、探究式学习的意识和课堂结构初步形成。如省中初中部汤莉的《繁星》一文的课堂教学（见教研网页）就体现了这一点。

——教学作风民主化。师道尊严的传统意识和习惯基本被抛弃，同等、和谐、合作的师生关系在课堂教学中初步确立，如市二中沈卫《端午日》一课的教学结构及学习活动的设计（见教研网页）充分体现了这些。敬重和激励成为大多数老师激发学生学习热忱，促使学生健康成长的有效手段和自觉行为，宽松、生动的课堂教学环境建设初见成效。

——教学实施创新化。不少老师的思想和手脚获得解放，不再做教材和教参的奴隶和搬运工，而是以课改精神和课标为指导，结合学校教化资源的实际，创建性的运用教材，大胆弥补教材难以避开的不足，创建性地设计教学和组织教学。如蒋店中学陈志春老师上的《春》就是一个很好的实例。课堂实录（见教研网页），增加了教材的适应性和教学效果，强化了师生的创新精神和创建实力。

存在问题：

1.试验培训仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。

课程改革的系统性和艰难性确定了课程试验的学习和培训任务必定是任重而道远，不行能毕其功于一役。我市的试验培训虽然取得了明显的成效，但试验老师对课改的相识和教化教学理念的转变尚未完全到位，我们在听课时发觉老师们“新教材，旧教法”的现象仍旧存在，即使认可先进的教化教学理念，要真正都变成老师自觉的行为习惯和实力还要假以时日。

2.部分老师对课改的理验理解不透，角色的转变不到位。课程标准建议：老师要努力改进课堂教学，整体考虑学问与技能、情感与看法、过程与方法的综合。但我们有些老师仍未实现老师角色的真正转变，虽然这些老师也留意要用启发式、探讨式教学，然而学生还未探讨，他竟匆忙把结果讲了出来，生怕“奢侈时间”，完不成预定的教学业任务；或者是层层设问，把学生引进自己预先设好的圈套中，说教味太浓。个别老师培训前后上的课基本一样，改变甚微。部分老师存在这样一个困惑：课改要搞，创新精神和实力要培育，课改还要不要抓基础、抓“双基”？其实让学生多读书多实践，在实践中训练学生扎实的基本功，这与课改并不冲突。而且新课程标准要求我们要“全面提高学生的语文素养”，而语文素养是以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合和整合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字实力，而且表现为有较强的综合运用实力——在生活中运用语文的实力。因此，教学中要把“全面提高学生的语文素养”的.总目标仔细落实到识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习、作文五个方面的教学实践中，保证三个纬度的目标得到真正的落实。但有老师相识不到这一点。

3.学科试验教学尚未取得实质性的突破。

由于老师对课改、对课标、对语文教学缺乏宏观的系统的完整的相识，试验教学实践经常顾此而失彼，课改精神与语文学习、语文的工具性与人文性、学生情感的开发和实力的培育、阅读教学与其他方面的教学等等。往往难以协调兼顾，适度把握，和谐推动。如：

①我市的学科试验教学在作风的转变和开发学生情感方面取得了较明显的突破，在转变教学方式和体现学习过程方面也有了进步，在语文素养的培育和学习方法的指导方面则有较明显的欠缺。

②转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究式学习，是本次课改的标记性任务，但在试验教学中我市有些学校语文教学还未真正实现由灌输和变相灌输向探究的转变，课堂教学合作有余而自主尚不足，形式有余而实效尚不足。

③受传统语文教材和语文教学的影响，对新教材的创新点、突破点、亮点重视不够。试验教学和研讨多重课文阅读教学，而对作文、口语交际和综合性学习等探讨还不够。

4.有些老师的基本功不过关，调控课堂的实力不强。对于学生提出的问题有时不能正确赐予确定或否定；对于课文中的重点、难点该讲清的而未能讲清；范读课文时未能起到示范的作用，甚至还不如大多数学生的朗读。有位老师支配练习时，只确定了学生写在黑板上的答案，却漠示了台下几十个学生七嘴八舌的发言，这也反映出老师上课的调控实力不强，也没留意到每一个学生的发展，未能用课改理念去指导教学。

5.《学习与评价》《语文读本》均编得较好，但我市仍有相当一部分学校未订购，给学生的学习带来很大困难。学校经费惊慌，不敢给学生订协助读本，导致不少学校七年级学生语文学习只有一本课本。还有的学校图书馆开放时间难有保证，老师布置要课外搜集资料，学生往往手足无措，课外拓展课程资源的难度很大。

几点建议：

课程改革取得了一些成果，但它是一项全新的工作，新的语文教材谁也没教过，没有一种现成的模式。全靠广阔一线老师在实践中去探讨、去探究。假如光靠老师自发的行动，缺乏很好的组织，明显是不能保证大面积学生实现学习方式的转变，为了有效地实施新的语文课程标准，用好苏教版国标本七年级语文教材，刚好解决试验中出现的各种问题，因此本人提出如下建议：

1、各校语文学科组要对试验工作给以高度重视。每学期要常常组织校内的新课标新教材研讨观摩活动，集体备课活动要突出支配对苏教版教材的备课内容，要实行多种形式，走出去，请进来，主动开展校际间的学习沟通活动。其间，我们要不断地“冲电”，练好内功，努力提高自身的素养。

2、各校要建立课程改革领导小组，要由校长或主任担当组长，详细的负责本学校课程改革教学工作、指导工作等。

3、建立备课网络和集体备课制度，确保集体备课落实到位。以校为单位，进行集体备课，每周集中一次，保证用集体探讨的最好的教案进行教学。

4、建立联络员定期汇报制度。我们将会同市课改中心组成员在各自的学区内巡回听课，，并加以详细指导。各校备课组长要向各学区的课改中心组成员汇报教学中遇到的困难，探讨如何解决的方法。

5、建立定期探讨课制度。各学区依据详细状况定好时辰表，排出各类课型、各类学校的探讨课时间，为大家供应探讨的平台，共同探讨阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课、诵读观赏课的教学路子。同时各学区要选一所学校作为语文课改示范学校，使其他兄弟学校有学习借鉴的样板。

6.要建立学生成长档案。让学生把自己的优秀试卷、日记、作文收集并装入成长记录袋。开展优秀作品展示、手抄报、作文集设计。调动学生主动、探究的情趣。

几点准备：

我们语文学科在新课标、新教材的实施方面，下学期准备做以下几项工作：

①．组织初中语文课改论文、苏教版语文教案、课堂实录竞赛，汇合学生单元和考试优秀作文。并将此置于我室学科网页上。

②.接着组织培训，并作有关写作、诵读观赏、口语交际、综合实践活动的探讨的讲座。

③.实行观摩活动，内容为：学生的写字、读书笔记、课外练笔、课内作文、手抄报、文学社刊展览。其目的是：进一步促进老师教学观念的转变；为老师供应范例。从而，真正迈出探讨新教材的步伐，使我们的语文课改取得丰硕成果。

初中语文教化调研报告

（三）调查结果：首先，从中学语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过这段时间的相处，我发觉中学语文老师的文化水平大都是本科，少数老老师是大专文凭。其次，从现今中学语文老师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，中学的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，基本都能运用多媒体。现在的语文课堂教学，大多数老师所运用的教学方法还是原始的：老师讲学生听。从教学看法上来讲，一个班里的学生语文成果有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差别，老师们一视同仁，想让全部的学生都把语文学好，他们对全部的学生都有耐性，视学生个人的状况不同而对他们有不同的要求。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。

其次从学生的角度探究现今中学语文的发呈现状。

我实习的年级是初一，这个年纪的学生心智还不成熟，上课开小差、做小动作很常见。而此时他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是学习如何运用语言，假如上课留意力不集中，是驾驭不了语文学问的。所以上课时，吸引学生留意、维护课堂秩序就成了每个语文老师的必修。富有激情的声音、起伏的腔调，游走的眼神、恰如其分的惩处……是他们维持课堂秩序的手段。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习运用这些方法，效果还不错。

中学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必需学会在适当的时机夸奖他们。当然也不能全靠表扬，在行为习惯方面，指责和惩处也是必要的，否则引不起他们的重视。中学生也是很敏感的，不能因为他们年龄还小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中发觉，中学生最喜爱的是贴近他们思想的老师，假如师生共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不喜爱的就是那种对待学生不公允的老师。每个学生都是想通过自己的途径引起老师留意的，用的方法各不相同，产生的后果也是他们始料不及的，可以说学生的动身点是无害的，端看老师如何对待。实习中，我就见到这样的事。我实习的班级有一个男生叫杨杰龙，很淘气，上课老是插嘴，老师越是说教他他越是淘气，老师对他很头疼。我认为杨杰龙除了自律实力不足外也是为了引起老师的留意，所以我会留意他的言行，每次跟他谈话都争取引导他到正确的道路上来。

最终从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

中学生的认知发展的一般特点：中学生的感知觉已经渐渐完善，中学生的记忆实力也快速发展，从以机械识记为主发展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆实力渐渐增长。

中学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法，注意学生在思维方面的发展，引导他们从以详细形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

中学生社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了改变，与老师和同学在一起的时间越来越长，在相处中，他们渐渐学会与人相处、合作及竞争。师生关系及同伴关系对他们有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的爱好，对班级、学校的归属感，也影响到学生情感的发展。

语文教学的终极目标是：培育学生的阅读和表达两个实力。当然，要完成这个目标，须具备肯定基础：即字、词、句学问；基础学问；表达技巧；文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：基础学问、阅读、表达。中学语文教学的目标就是培育学生阅读和表达的基础实力。依据以上了解到的中学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必需先从制度改革抓起。其次要提升老师团队的水平和专业素养，要培育一批关爱学生的老师。最终就是要从学生的心理动身，制定合适的课程，让他们在身心愉悦中增长学问、获得学问。

振兴初中教化教学质量调研报告

一、进一步端正指导思想：

学校一班人要进一步端正指导思想，提高思想相识。xxx中学作为完全中学，初中部与中学是一个有机地、紧密相连的整体，可以说是一荣俱荣，一损俱损，所以要平衡投入，平衡管理，一样的重视，一样的支持，综合协调，全面发展，整体提高。尽管该校是教化局直管的副科级事业单位，但是根据义务教化法的规定，初中的管理事宜当地政府管理为主，干脆接受乡镇中心学校的管理与指导，这是一种特别的管理体制，大家要理解，要清晰。初中的考核结账算在xxx镇中心学校，但成果首先是xxx中学的，假如考核算账成果不志向，对xxx中学、对xxx镇中心学校都不利，教化局、镇党委政府、xxx的老百姓也有想法，这一点大家心中要明确要有数的。

二、进一步理顺管理体制：

要根据县教化局的管理职责和权限划分来，xxx中学和镇中心学校要相互理解、支持、协作，形成合力，为了振兴初中的教化教学质量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中与中学的教化规律不尽相同，教化教学管理也不一样，各有各的特别性和规律，所以，初中不能完全照搬、套用中学的教化教学管理模式，要依据全县初中教化教学工作会议的精神和中考的要求形成适合初中的管理模式。二是加强初中部的管理力气，要让有事业心、有实力、公道正派的人担当管理岗位的工作，要明确岗位目标任务与工作职责，平衡安排管理岗位任务，加强履职考核，实行能者上平者让庸者下的竞争机制。三是完善初中部内部的管理机制，对初中要明确责任和工作目标，要适当授权和放权，要加大必要的经费投入。四是制定明确的管理考核方案。镇中心学校对x初的要有一个明确的考核方案，明确目标任务。x中要在学校层面对初中部明确目标任务，初中部对个班级、老师也要制定明确的考核评比方案，把目标任务落实到详细的班级和老师身上。

三、进一步健全激励机制：

一是要充分利用各种考核奖惩政策，建立一套适合初中实际状况的以教化教学奖惩为主的激励机制，健全各种管理与奖惩激励制度，完善各种考核考评方案和操作落实的方法。二是学校指定的各种政策、方案、制度、方法、机制要公正公开公允，要以调动学校干部、老师、职工、学生等不同层面工作学习的主动性、创建性为主要目的，三是要树立他们的质量意识、责随意识、危机意识。四是通过制度管人、管事，通过狠抓过程的管理来抓落实。五是学校干部要期带头示范作用。要做到吃苦、吃亏在前，享受在后，在经济待遇的安排、各种荣誉的评比、教学任务的落实上要先顾一线的业绩突出的老师，不能是先顾领导自己，不能在一些小事的不当处理上对老师产生挫伤感，影响老师的主动性。总目标总任务、阶段性的目标任务要详细，要落实。考核激励要公刚要严格，要体现出干的多与干的少、干的好与干的差、干的效率高与低，干的成本的高与低的差别来，只要起点一样、程序公正、考核评价科学、多沟通多沟通多联系。

四、进一步加强思想政治工作：

由于是完全中学，管理体制、安排机制等方面存在着不同，这是事实，也就产生了老师待遇上的客观的不平衡，初中老师在思想上有时不平衡，工作主动性、工作责任心势必受到了影响，这就须要学校加强初中老师的思想政治工作力度，仔细做好初中老师的思想政治工作，提高初中老师的相识，转变初中老师的思想，调动初中老师的主动性和责任性、敬业奉献精神，提高队伍的活力与创建力，保证队伍内部的和谐，提高老师的素养实力。要通过教化引导老师端正思想相识，从实际动身，从国家的政策，从全县同类初中相比较来看待待遇问题，不能形成一种偏离教化价值观的导向。待遇问题很重要，但是待遇首先受国家的安排政策指导，还要受当地的财力与消费水平的制约，三是与工作量的多少、工作效率的凹凸、工作的困难程度、投入的工作成本的多少等因素亲密相关的，收入与付出总是程正比的'。

五、进一步加强学生的德育工作：

加高校校的德育工作力度，加强学生的行为习惯养成教化，使学生树立明确的志向和学习目的，养成主动的学习生活看法和吃苦精神，增加学习的自主性和主动性。学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，是依靠长期的坚持养成的，所以要迫切加强学生的德育工作，加高校生的思想政治工作力度，树立学生的志向，养成良好的行为习惯，培育良好的道德品质。学生的的管理，不在于防和堵，关键在于教化和引导，学生的思想道德建设，关键在于班主任的工作，及其他科任老师要主动参加其中，形成教化合力。

六、进一步加强教学过程管理：

明确教学中心地位，规范教学过称管理，教学管理要务实，要有针对性，要充分发挥教学管理的引导作用，要提高教学管理效率。教学过程管理要从针对上面的要求动身，以解决存在的问题为突破口，要以提高教化教学质量为目标，改一年备考为三年备考，该单科备考为全科备考。在教学管理上，要摸索出一套性的行之有效的评价激励制度，特殊强调要注意教学管理过程的落实，不能水面一棍，光搞形式不注意实效。

七、进一步提升教化教学质量：

制定发展规划，明确目标任务，落实阶段目标。详细来说：一是要完成中考的目标任务，以县录用重点中学的平均比率为标准，即2%的人数为重点中学录用目标。重点中学的指标安排一般参考当年的中考成果、办学规模人数、历年办学效益、日常教学管理水平、三年前升重点中学学生今年的升造率等因素，从这里可以看出，每年安排重点中学人数的既要参考当年中考的干脆结果，还要参考平常的学校管理工作的水平。二是要完成普高上线率，普高上线越多，就相应的减轻了当年的中职招生任务，这是一箭双雕的事。三是提高各学科中考的人均分、降低低分率。四是巩固直升率，对于各种转出的学生要刚好办理学籍异动证明，避开流失，保证直升率，不能摊空头人数。五是要完成好中职春招任务，完成春招任务的人数在最终算中考成果时，将这部分人数从应考人数中剔除的，这样，既完成了中职招生任务，又提高了直升率，相应的提高了人均分、降低了低分率，这样做对于提中学考的综合成果有较多的好处。所以初中要驾驭这计算成果积分的要领。六是要提高各种学生竞赛的获奖人数与级别，各种竞赛获奖的人数与级别将作为提前预录安排指标数的重要参考依据。七是要对平常的各种检查视导要高度重视，平常的检查视导状况的好坏将作为办学效率。管理水平的重要依据，将作为重点中学录用安排指标的重要参考依据。

八、进一步改善学校社会形象

xxx中学这几年发展改变进步较大，社会形象和社会影响较好，须要接着加大社会宣扬力度，加强与各方的沟通与联系，主动改善初中外部发展环境，改善社会对初中的舆论影响，让当地群众满足。

九、进一步提高老师的素养实力

一是加强教化与引导，提高老师的思想素养。重点是要抓好责任心、责随意识、增加老师的集团荣誉感、危机意识、敬业奉献精神。

二是加强业务学习，提高老师的业务实力素养。要以校本研训作为老师学习的主要活动载体与形式，激励老师自觉的学习提高，要学习最新的教化科学理论、学习理论、学科新学问、学生管理理论等，转变观念，更新思想，提高相识，扩展视野。

三是加强实力熬炼，提高老师的业务实力。特殊是要加强新理念下的备课、上课、说课、评课、反思、辅导、学生管理、班级管理、学生心理辅导等基本的老师业务实力建设。

十、进一步端正领导工作作风。

学校领导要有剧烈的事业心，要带头示范，处事要公正公允、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要讲究工作方式方法，不断提高管理水平和实力。

清水县初中农村教化均衡发呈现状调研报告

党的xx大明确提出：“教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。”而教化均衡发展是实现教化公允的关键所在，也是构建社会主义和谐社会的须要，是发展基础教化、办人民满足教化的根本保证。基础教化均衡发展事关国计民生，已愈来愈成为社会各界关注的热点问题。

近年来，清水县教化部门为推动基础教化、尤其是初中农村教化的均衡发展，实行了多种措施，作出了不懈的努力。为了解我县初中教化均衡发呈现状，我们选择清水县东部几所初级农村中学为调研对象，于xx年10月对其进行了一次联合教化调研，我们于10月10日至10月12日先后深化秦亭中学、百家中学、旺兴中学等进行实地走访。又于10月14日在秦亭中学召开了“农村初中教化均衡发展校长座谈会”，在综合调研材料的基础上，形成本调研报告。

清水县东部几所初级中学大约建校在五六十年度，已经走过了40多年的发展历程。在我县经济建设持续实现跨越式发展的同时，农村初级中学始终坚持科教兴县、人才强县主体战略，全力推动我县教化现代化建设。各学校教化快速发展，尤其，秦亭中学每年初中毕业升学率令人瞩目。成为我县东部农村主初级中学独树的一面“旗帜”，山门中学、百家中学、旺兴中学各校校长及领导班子成员仔细探讨、共同探讨、相互切磋，把学习实践科学发展观能真正运用于我县农村教化事业当中，加快我县教化资源整合，优化学校布局；加大财政投入，在财政投入许可的条件下，力争改善办学条件，加强老师队伍建设，关切学生，完善各类规章制度等行之有效的措施，促进初中农村教化的全面、协调、健康发展。

一、清水县东部几所初级中学推动初中农村教化均衡发展的主要做法和成果

坚决贯彻义务教化公允、均衡发展的指导思想，认为“初中农村义务教化是最基础的教化，是涉及千家万户、涉及最广阔群众之利益的教化”。坚持初中教化均衡发展，为民众供应满足的教化。面对初中农村教化的新状况，新挑战，我县教化局领导、包乡包片督导看法特别明确：全面普及九年义务教化，巩固“两基”教化的成果，尤其重视我县东部几所农村初级中学，和全县相比想方设法力争缩短城乡中学教化质量和教化水平的差距，坚持推动教化均衡发展不动摇，“办学生发展，家长满足，社会信任”的学校。

调研中，我县东部几所学校实施均衡编班，不设重点班的科学决策，这充分反映了各学校教推动初中教化均衡发展的气魄和胆略，表达了全体学生及家长众呼喊教化公允的心声。这些看法和做法，成为我县初级农村中学学习的楷模。为此，在秦亭镇进行教化调研时，群众普遍反映，“最满足的是教化”。

（一）科学规划，调整学校布局，为均衡发展奠基

1958年山门镇中学建立，面积只有4000平方米，只有三个教学班，学生人数不足百人，随着近40多年的快速发展，学校面积增加到9367平方米，学生人数增加到300多人，xx年我县初级中学都实现了“两基”达标，这充分证明了国家重视教化，尤其农村教化迈上了一个新台阶，农村初中教化教学质量以迈上了新水平，面对农村当前的教化的新趋势，清水县主管部门又重新制定了《加快教化资源整合、优化新区学校布局纲要》，合理整合教化资源，实施规模办学。自xx年以来，对我县东部几所中学加大了建校资金投入。山门中学建起了教学楼，百家中学、秦亭中学都有独立的教学楼和宿舍楼，已成为国家寄宿制项目学校。以往学校“小、散、乱”的面貌得到了彻底变更，学校布局和教化结构更趋合理。

（二）加大投入，合理配置教化资源，为均衡发展供应保障要实现初中农村教化的均衡发展，加大投入，合理配置教化资源是根本保障。

1、不断加大财政投入，加强硬件建设，改善办学条件

为实现初中教化均衡发展，我县不断加大财政投入，从xx年“两基”达标以来，我县仔细实行县委县政府《关于加快建设农村教化强省领先基本实现教化现代化的确定》，主动开展农村中学基本办学条件合格学校创建活动。狠抓教化现代化学校的创建。目前，我县东部几所农村初级中学基本实现了义务教化现代化学校。

学校理化生试验室能按国际二类标准进行建设并达标，全校初中生生均占地28.2平方米，生均建筑面积7.7平方米，生均活动场地8.2平方米，达到了《初中基本办学条件标准》要求。各学校都有计算机网络教室、多媒体网络教室，现代化远程教化网络设施齐全，师生能充分活动和利用。各校严格根据省教学仪器配备标准，逐年更新设备和补充必要的试验材料。并在教学装备的基础建设方面进一步加大投入。

关于初中教学管理的调研报告

以下供应调研报告给大家参考！

朝阳市双塔区下辖初中3所，九年一贯制学校1所，在职老师219人，在校学生2184人，教学副校长、教育主任、教育副主任等业务干部共9人。

调研内容，主要是从理论与实践两大模块绽开

一、理论引领：

1、教学管理的内涵：是指对老师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

详细点说，指导老师的教和学生的学（如：老师如何上课、学生如何预习），服务老师的教和学生的学（如：为老师供应发展的机会、为学生供应专用教室和设备），规范老师的教和学生的学（如：教学管理制度、学生一日常规）。

主要解决二个方面六大问题：即老师想教、会教、教好；学生想学、会学、学好。

2、教学管理的对象：

从人的角度：老师与学生两大团队。

从事的角度：教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学管理的重点：

从人的角度：是人的发展，这里是指师生的共同发展。

从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学管理的意义：

刻学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教化发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教化终极目标的集中体现。有质量就能招进学生，七年级招生简单；有质量就能留住学生，不至于使学生流失。

5、教学管理的背景：

在国家背景中，政府强势推动素养教化，并取得了阶段性成果。面对全体学生，促进学生的全面发展。但我们还要醒悟的相识到，素养教化之路还很漫长，可谓任重而道远，须要我们上下而求索。

在这种现实与志向还有肯定距离的状况下，如何实施教学管理，是非常现实的实践问题，也是非常重要的理论问题。

二、实践点拨：

第一大途径：加强对人的管理与培训（培育）。

居强对师生的管理与培训（培育），概括点说，仍旧是一个中心两条主线。即以促进人的发展为中心，以老师的专业化发展和学生的全面而富有特性的发展为为两条主线。

突出以人的发展为中心

刻师的发展，会促进学生的发展；学生的发展，也会推动老师的发展。这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教化思想之一：教学相长。这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。

刻师队伍发展了，学生团队发展了，就可以促进学校可持续发展。

振兴教化，老师是关键。加强老师团队建设，历来被有识的学校管理者所高度重视。因为老师队伍的综合素养、业务实力，将学校存亡兴衰系于一身。这是治本的方法。

学生的成长是教化成果的最终呈现，教化的志向与目标就是促进学生全面发展、特性化发展和着眼于将来发展。

眶紧抓住刻师发展和学生发展的两条主线

共性的措施：规则管理与情感管理相结合。

刻师管理，实质等于制度管理加情感管理。就老师而言，应当建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚；同时还要关切他们的工作与生活，使老师找到自己的精神家园。对老师的关切，不能仅仅停留在对老师生活的关切上，例如去医院探望生病的老师、帮助老师解决生活中的困难等等，还要走进老师的内心世界，尽量满意老师自我发展的愿望。给老师以更高层次的关怀。美国管理学教授弗郎西斯指出：你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热忱，你买不到创建性，你买不到全身心的投入，你必需设法去争取这些。常言说的好：管得了人的身，管不了人的心。这就说明白情感管理的重要性。

学生管理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束（魏书生的做法）。就学生而言，应当建立健全各种行为规范，做到有法可依；同时还要实施爱心教化、自我教化。严而有格，宽而有度。晓之以理，动之以情，导之以行。

特性的措施；

1、加强对老师的管理与培训：

促进老师专业成长的详细方法。概括点说，抓两头带中间。即抓住骨干老师和中青年老师，全面提升老师队伍的整体素养。

（1）、专家支持。老师的专业发展，离不开专家的指导。通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的闻名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。

（2）、校际联动。市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。

（3）、同伴互助。团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。帮助他人备课、导课、评课。在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。

（4）、名师带徒。老老师、骨干老师在教化教学实践中积累了珍贵的阅历，这是一笔可观的精神财宝。名师带徒可以使文化传承，年轻老师少走弯路、快速进步与进入角色。

（5）、老师培训。每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，支配外出学习等。还可以组织老师参与各级各类骨干老师培训与大型教研活动。

（6）、教化科研。为教学找寻最佳途径，做到省时高效，教化科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。担当各级各类科研课题，探讨课堂教学效果、.探讨学生学习动态、探讨中考复习、探讨教改趋势等。

2、加强对学生的管理与培育：

促进学生成长的详细方法。

（1）、省时高效的课堂教学。

（2）、丰富多彩的各种活动。

其次大途径：加强对事的管理与指导。

这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以相对快速地提高教学质量。但这是治标的方法。概括点说：既抓住一个中心两条主线。即以课堂教学指导与管理为中心；以老师活动和学生活动为两条主线。

突出上课管理这个中心

那么如何管理课堂教学呢？

1、开齐学科，不能丢科。根据课程安排规定的科目，开设全部课程。尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程支配。美国音乐教化的本科专业还开设高数课。学科的交叉编排，既能使学生得到变相的休息，又能符合素养教化的要求。多样化的课程设置，还能提中学考学科的课堂教学效果。

2、开足课时，不能丢节。根据课程安排规定的课时，开满课时，不缩水。尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否根据课程安排做到这一点。中考学科再重要，可以挤占课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。

3、配齐老师，有人上课。不能课程表上有课，实际没有老师教，形同虚设。尤其要关注九年级应当配齐非中考学科老师。

4、检查上课，规范课堂。是否有老师漏课，是否是正点上课，是否提前下课，是否中途脱岗，如接打电话、接待家长，是否坐着讲课，是否私自调课等。特殊应当留意音体美等学科。非中考学科任课老师不情愿上学生不情愿学，中考学科老师却情愿上学生也情愿学，有些非中考学科的老师私下把课时给中考学科老师了，体现了周瑜与黄盖的关系，双方是情愿打情愿挨。作为业务干部应当加大查课力度。调课必需经过教育处，充分发挥教育处的管理职能。

眶紧抓住刻与学两大活动主线

1、干脆管理与指导老师的活动备课、教课、批改、辅导、考试等五大环节。

（1）、关于备课的管理：

不备课坚决不能上课，老老师也得备课，高度重视备课预设这一环节。

备与教必需一样，备课是上课的打算。备课笔记仅仅是应付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这些都是不应当的和不对的。

备课笔记要规范、科学、好用。也应当看到和承认预设与生成是一个冲突运动的过程。

（2）、关于批改的管理：

全部学科，全部学生均应当建立作业本和纠错本。

纠错本，把做错的题目再做一遍，并分析一下缘由，进一步理清解题思路，回来学问点。

学生要刚好、精确地完成作业；老师要刚好、规范地批改作业。

（3）、关于辅导的管理：

辅导课，老师不能讲课，不能讲新课。

警中辅导与分散辅导相结合。面对全体学生，不要只注意尖子生。个别解答，尽量一对一的辅导。共性问题，如某一学问点模糊、一类题或一道题不会解答，都可以集中讲解。

做好后进生转化工作，重点提高薄弱学科和学科中薄弱章节的分数。随着年级的上升，课程也在不断增加：八年级增加了物理，九年级又增加了化学。一般状况下，女生重文，男生重理，有的学生根据自己的口味投其所好，结果就出现了偏科跛腿的现象。任何一科薄弱、分数低，总分就上不去。用一科给另一科背分，是很不明智的选择，也是极端错误的做法。即使是七、八年级很优秀的学生，到了九年级也会出现成果不稳，升学的压力也会使他们心情急躁。针对这些状况，应当实行培优、补差的措施，抓两头促中间，确保全体学生的全面发展、均衡发展，促进了教学质量的整体提高。

（4）、关于考试的管理：

每次考试：考前，老师要先答下水卷，熟识各种题型，驾驭每道题的多种解法；考后，老师要全部批阅，讲评、矫正。

无论是期中期末考试，还是月考模考，每考一次，班主任和任课老师要对考试成果进行表格式分析。就是人们通常所说的卷面分析。透过数据，纵向可以发觉学生进步和班级整体的改变，横向可以看出学生之间和班级之间的相互差异。在规定的时间内，以年级为单位，或以班级为单位，或以学科为单位，进行全面的慎重的质量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任对学生的状况要了如指掌，即使是教通科的科任老师或是教育主任，也能对各班不同类型学生的状况有个宏观把握。

考试的好处：考试不能没有，但不能太频繁。中考最能说明问题。通过考试，了解教情，检查学情，刚好精确地确定优秀生、弱科生，调整措施，培优、补弱。通过考试，进行班级比较，树立竞争意识。通过考试，狠抓考风建设。

2、间接管理与指导学生的活动预习、听课、作业、复习、应考等五大环节。学生管理，是班主任和全体老师共同的事情，学校可以出台宏观的政策加以指导、调控。

另外，还涉及到事务性工作，如订安排、写总结、编班、排课表、排作息时辰表、学期或学年日程支配，健全学籍、整理老师档案等。

以上观点仅供参考，欢迎指责指正。

通过培训，相关领导干部认为：从理论到实践，从人到事，从业务到事务，体现了理论联系实际的哲学思想；深化基层，调研加培训，规模较小，方法敏捷，针对学校特点，在共性的基础上力求把握学校的特性化特征；教学管理工作思路更加清楚，方向更加明确；同实际工作对比，找寻差距，不断完善；将日常管理上升到理论的高度加以相识，知其然还知其所以然，增加了行动的自觉性。

初中信息技术课堂教学改革调研报告范文

信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教化的形式。在计算机学问与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教化形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。

我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的详细实现措施和方法如下：