物理说课稿范文集锦9篇

第页共页物理说课稿范文集锦9篇【精选】物理说课稿范文集锦9篇物理说课稿篇1各位老师好：我是阳光中学的一名物理老师宁二宽。今天我说课的内容是《物质的密度》。说的下面我对本课题进展分析^p：一、说教材(地位与作用)本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的根底;二是科学探究方法的学习。实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际消费生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的才能，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。二、说教学目的本节课教学内容难度较大，确定的教学目的不宜过高，我制定了以下的教学目的：1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。(2)会查密度表，知道水的密度。(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。(2)初步理解科学探究的七个根本环节。3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生擅长应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。(2)运用公式进展简单的计算，会公式变形和单位换算。难点：(1)控制变量法的应用。(2)灵敏运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。四、说教法。为了突出重点，打破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。首先让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导学生分析^p表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。这一教学方法包括了讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，培养学生的学法是老师研究的一个永久的主题，任何一个好的教法，都必须可以培养好的学法。由于物理学具有理论性、理论性和研究问题的科学性的特点，学生的学习方法也要符合这些特点。大家都知道："物理是以实验为本的科学。"所以让学生进展观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲后再进展分析^p、推理，从而到达实验与理性思维的高度统一，这样对知识的理解和记忆才是最深化的，所以学好物理的重要方法为：实验探究和理论联络实际。六、说教学过程(一)导入新课：(1~2分钟)首先我会创设故事情境：拿戒子给学生看，然后提问：同学们，怎样鉴别戒子的真伪呢?学生积极考虑给出不同的答案，然后对学生让学生自己带着问题来学习本节课程。(二)新课教学(30分钟)课堂教学是学生物理知识的获得、技能技巧的形成、智力才能的进展以及思想品德的养成的主要途径。我对整个教学过程进展首先让学生从日常生活中发现问题：让学生观察书中的六幅图片，让同学们从体积和质量的角度来归纳每组图片有什么异同?进而引出本节课的重点通过实验探究物体质量和体积的关系密度。2、学生实验，猎取有效数据这是一个非常重要的环节，它是密度概念建立的根底。我把全班同学分成假设干小组，选取不同的研究对象进展实验，并发给每小组相应的记录数据的表格，分工合作共同搜集数据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进展测量，一可以节省时间，二可以获得多种物质的多组数据，由此得出的结论才具有科学性。三可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神及科学的探究态度。学生实验完毕后，选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员分析^p质量与对应体积比值的特点。在此过程中要对学生的分析^p给予鼓舞引导及评价。3、寻找规律，引出密度概念在黑板上展示学生经过讨论、综合分析^p各小组测量结果后得出的结论。(1)、同种物质，质量与体积的比值一样。(2)、不同种类的物质，质量与体积的比值不同。由此得出物质与体积的比值即单位体积的质量反映了物质的一种特性，这个物质特性通俗地说就是物质分布的密集程度。如实验中比值大的铁物质分布密集些，而比值小的松木物质分布稀疏些。这就像居住在城市里的人拥挤些，而居住在乡村的人分散些。因此我们把物质的这一特性称为密度。4、举例分析^p，加深理解概念引导学生由密度的定义得出密度的定义式、两个常见的单位及换算关系。并引导学生正确的理解密度公式：(1)弄清各个字母代表的物理量，记住公式及其推导公式和应用，应用公式进展计算时要注意单位要一致。(2)明确公式中三个物理量的关系。(3)是密度的定义式、计算式而不是决定式，密度是物质的一种特性，它的大小应由物质的种类决定，而与质量、体积无关。然后通过多媒体课件，向同学展示假设干道相关练习题，学生认真考虑独立作答，从而稳固本节课的学习内容。(三)课堂小结：(2~3分钟)(四)课堂作业：(4~5分钟)(五)板书设计：我比拟注重直观地、系统的板书设计，并及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。我的板书设计是：(六)布置作业。针对八年级学生素质的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：课时达标练与测七、说小结1.对教材内容的处理。2.教学策略的选用八、完毕语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!物理说课稿篇2一、教材分析^p(1)教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容。机械波是机械运动中比拟复杂的运动形式。它作为周期性变化的运动，广泛地涉及物理学的各个领域。上好这节课不仅可以稳固以前学过的有关运动学和动力学的知识，还可为今后学习电磁振荡，电磁波和光的本性打下良好的根底。通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运动情况，而不是确定单个质点在某一时刻的位置，速度和加速度。对培养学生科学的思维，研究方法，开展学生智力有着特殊的意义。(2)教学目的根据学生的认知根底，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定以下教学目的。知识目的明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征;理解机械波的种类及其传播特征;初步理解描绘机械波的物理量。才能目的培养学生观察分析^p，逻辑思维及归纳总结的自主学习才能;培养学生的时空观念。(3)、德育目的培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进展唯物世界观和科学方法论的教育。(4)重点，难点分析^p机械波的形成过程及描绘是本节课的重点和难点。因为波动过程的细节不容易表达出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进展重点难点的打破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能动作用，以激发学生研究物理问题的浓重兴趣。二、教法与学法现代教育理论认为，科学教学必须让学生们参与以探究为目的的研究活动，使他们同老师和学生一起在互相启发互相促进。对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进展探究，是科学教学所要采取的主要做法。基于这种理念，本节课主要采用指导——自主学习法，通过课件和实验演示，引导学生进展问题探究和讨论，以期到达教学目的。有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓重的兴趣。为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式，教学中可以浸透"指导——自主学习"的`教改思想，鼓励学生积极参与，突出学法指导，思维启发，和师生的情感交流。通过学生小实验和老师实验演示及课件模拟物理过程，逐层深化，让学生分成小组在老师创设的问题中进展分析^p探究，总结波动特征。在此根底上指导学生从功和能的角度去探究波动过程，进而搞清波动的成因。引导学生在讨论中互相问答或自问自答，进入思维的迁移，每观察到一个现象都去想想几个为什么。真正培养起抽象思维才能和独立的思维才能。在教学的过程中，老师要对所有学生的各种不同见解，技能和经历都有所尊重。逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密，思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者。三、教学过程设计新课引入(课件)在生活中，我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水面，会看到水面上荡起圈圈涟漪，起伏不平的波纹向四周传播出去，形成水波(课件)曾记否，当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪(让学生按顺序逐个相继站起，坐下，这时全班的同学都有时机亲身体会到作为波动中的一分子的运动情况，引导学生分组考虑，讨论波动的成因)(课件)"敕勒川，阴山下，天似穹庐，……"连绵起伏的山峦构筑了华夏____……(小实验:学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子，会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波。)上述现象，都是我们平时所见到的波的情形，那么，波形成的条件是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描绘单个质点的运动形式。这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波。机械波的概念和产生条件机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波。上述的水波和绳波都是机械波。2、机械波的产生条件:振和介质(引导学生考虑探究所观察的现象，归纳总结)振——产活力械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动。(假如没有连续的振动，那么质点很快停顿下来。)介质——传播振动的媒质，如绳子，水。物理说课稿篇3尊敬的各位专家、老师好！今天我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进展我的说课。一、说教材1．教材的地位和作用分析^p这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程施行后增加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质〔一级主题〕的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象亲密相关，与科学技术的开展前沿有重要联络。学习这些内容能让学生在小学科学课程的根底上进一步认识物质世界。教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。接着将硬度作为一个比拟突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进展比拟排序，在比拟的时候用到了刻划法。最后谈到对物体属性的深化研究，促进了材料学的开展，催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是知识比拟浅，但内容可以铺的很开，老师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。2．学情分析^p从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经历型向理论型开展，观察才能，记忆才能和想象才能也随着迅速开展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱随时发表见解。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的实验，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生自由的发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于物质物理属性的理解〔由于其概念抽象程度较高，〕学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深化浅出的分析^p。3．教学目的分析^p根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析^p，结合新课标的要求，我制订了以下三个维度的目的。〔1〕知识与技能：①知道密度、硬度、导电性、弹性、磁性等都是物质的物理属性，会描绘物质的这些属性。②会根据物质的物理属性对物质进展分类，尝试将物质的一些物理属性与生活中物质的用处联络起来。〔2〕过程与方法：通过对物质导热性、导电性、硬度等属性的探究，培养学生的观察才能、实验才能，以及发现问题、分析^p归纳的才能，并体会比拟的研究方法。〔3〕情感、态度与价值观：体验知识来于理论，又应用于理论，能保持对科学研究的热情。在实验中养成实事求是的科学态度，有保护公物的意识。4．教学重难点分析^p：我将本节课的重点确定为：理解物质常见的属性，会根据物质的物理属性对物质进展分类。难点确定为：如何通过实验发现和认识物质的物理属性。在教学过程中，我打算在实验中突出重点，在讨论中打破难点。5．实验器材：保险丝，回形针，塑料勺，金属勺，钳子，火柴，牙签，肥皂，钢针，干电池，小灯泡等，学生自带物品。二、说教法在教学过程中，学生是学习行为的主体，老师是学习的组织者、引导者，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要以启发式教学为主，结合实验法、讨论法等教学方法，将课堂交给学生。在实验中，既能满足初中学生的操作和好奇心，激发学生的学习兴趣，又能有效的体会理论与理论的关系；在讨论中，既能发挥学生的主动性，使所有学生都有时机参与到学习活动中来，又能展现个性，学会交流，促进学生自由、充分、全面的开展。让学生在启发、观察、实验、讨论中，眼手共用学动手，手脑共用学动脑，在动手动脑中完成对知识的自主构建，并进步学生的综合才能。三、说学法学生对知识的掌握、技能的获得不是老师教出来的，而是学生学出来的，因此指导学生由“学会”变为“会学”是教育追求的目的之一。因此，从学生“学”的角度出发，本节课我主要让学生在“做”中学，学中“思”，手脑共动，通过观察、实验、考虑、讨论、体验等，理解物质的物理属性，体会这些属性在生活中的应用，让知识和方法随着课堂的进展逐步浸透到学生的头脑中。四、说教学过程〔教学环节设置、教学评价、板书设计〕1.说教学环节设置物理的教学过程是老师引导学生进展学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同成长的过程。为了有序、有效地进展教与学的活动，根据学生的认知规律，本节课我主要安排以下五个教学环节：环节1.设置情境，引入新课发现问题是学习的开场，提出问题是探究的开端，所以我设计了以实验引入，让学生在发现问题、提出问题中，自然进入本节的主题。实验一：两个不同的回形针〔买来的回形针，用保险丝做成的回形针〕，分别进展翻开拉直、拉断、用火柴烧断、烧不断用钳子夹断等实验过程，体会硬度、韧性、熔点等属性的不同，在比照中让学生发现不同，从而自然引入对物体属性的研究。物理说课稿篇4一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。二、教材分析^p本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和互相作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比拟重要的地位。三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比拟感兴趣。但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比拟简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既进步了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析^p概括的才能。2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去理解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着考虑完毕本堂课。物理说课稿篇5今天我说课的课题是八年级上册物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。一、说教材1、教材分析^p：义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言那么是启蒙课的开篇。向孩子们翻开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初步理解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在消费生活理论中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓重兴趣。引言表达了义务教育阶段物理教育的培养目的：进步全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探究兴趣，良好的思维习惯，有根据的疑心精神，一定的创新意识等2、教学目的：根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目的有三点：知识目的(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。才能目的(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。情感目的(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进展实验探究,从而感受物理与生活的联络.3、教材的重点和难点：重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓重兴趣。难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。二、说教法物理课是八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深化、最难忘的。而引言课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美妙的印象。本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是开展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。老师边演示、边导控，学生边观察、边考虑，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分表达“老师主导，学生主体”的教学原那么。三、说学法根据新课标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜测，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就到达了教学的目的。四、说教学程序1、创设情景，引入新课：通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们翻开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探究。2、进展新课：(1)观察有趣的物理现象本活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，老师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实验结果做出猜测，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜终究是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生考虑实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活泼，会提出各种猜测，作为老师，这时即使学生提出的某些猜测显得很幼稚、很荒谬，也要开掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进展科学的猜测，在学生说出他的猜测后，可以问问他“你为什么要这样想呢?”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。(2)动手做一做这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进展。活动(1)透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么?请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和考虑时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等。老师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。老师不要刻意追求学生得出完好的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动(2)隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗?通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个翻开。3、课外作业(1)调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?(2)做以下的小实验：[1]将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。[2]小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯龋然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。4、板书设计引言—探究物理世界的奥秘第一节奇妙的物理现象一、观察有趣的物理实验二、动手做一做物理说课稿篇6一、教材的分析^p与处理：1地位和作用：本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的根本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。通过对本节知识的学习，学生可以把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，加深对力、电知识的理解，有利于培养学生用物理规律解决实际问题的才能，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下根底。2．教材的安排与编者意图：这节教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析^p粒子受力情况入手，类比重力场中的平抛运动，研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学知识的理解，另一方面是借助分析^p带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实际问题的才能。3．学生根底：这节课是在学生已经比拟纯熟地掌握了力学和电场的根本知识，初步具备了分析^p有关电场问题的才能的根底上进展的，考虑我们的学生根底比拟好，理解承受才能比拟强，可以充分调动学生的积极性，在共同的讨论中掌握分析^p问题的方法。4．教学目的：根据教学大纲和考试说明的要求，结合学生的特点制定如下目的：⑴知识上：理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的原理；⑵才能上：培养学生观察、分析^p、表达及应用物理知识解决实际问题的才能，进一步养成科学思维的方法。5．教材的处理：以演示实验设疑，引入新课；通过微机模拟结合理论分析^p，讲授知识。重点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比拟复杂，学生理解起来有一定的困难，故作为本节的难点，通过类比重力场中的平抛运动打破难点。二、教学设想：1．教学的方法和手段：本节属于派生性的知识主要采用讲授式的教学方法，以老师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过实验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析^p问题的方法思路；引导学生进展分析^p、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，进步学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又进步了效率。2.学法指导：根据学生已有的知识根底和学生的实际承受才能及心理特点：⑴通过引导学生观察实验，发现问题；⑵通过问题的讨论，培养学生分析^p问题的才能；⑶通过稳固练习加深对知识规律的消化理解；⑷让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移才能。3．教学程序设计：为了实在完成所定教学目的，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想：⑴以演示实验设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引入新课。介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子〔电子〕轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。学生会对电子如何获得速度产生疑问，通过控制电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的如何实现产生疑惑，从而强烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。⑵在新课教学中，以微机模拟与问题讨论想结合进展理论分析^p，使学生由感性认识上升到理性认识。①.以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让学生观察分析^p：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有明晰的脉络，有助于部分过程的分析^p。②.以微机演示电子在加速电场中的运动，让学生考虑如何求电子射出加速电场时的速度？并进展推导。使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点研究加速问题比拟简单，动能定理也适用于非匀强电场。从而培养学生分析^p问题、解决问题的才能，进一步养成科学思维的方法。③.以微机演示电子在偏转电场中的运动，并引导学生观察考虑：①电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么一样点和不同点？②如何类比重力场中的平抛运动来分析^p带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而打破了难点，也培养了学生对知识的迁移才能。同时浸透事物之间普遍联络的辨证唯物思想。④.在上述理论分析^p的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度V┸,侧向位移y及偏转角Ф的表达式。使学生清楚知识的来龙去脉，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实际问题的才能。⑤.引导学生分组讨论：如何改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。⑥.用电子束演示仪验证理论分析^p的正确性，使学生由理性认识回到理论中来。⑶设置联络加速和偏转的全过程的问题进展稳固练习，培养学生应用新知综合分析^p问题解决问题的才能，同时进展知识反应。⑷小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的控制？引导学生进展知识小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么？理论联络实际，培学生开拓意识和创新精神。⑸布置作业：以稳固知识，丰富学生知识面为目的，同时减轻学生负担，作业为课后1、3题，并要求学生查阅有关带电粒子加速和偏转应用的科普文章。4．板书设计：纲要式板书，力求条理明晰，表达中心内容，突出重点。三、说课板书：〔含时间分配〕全过程实验引题——微机模拟加速规律得出——实验验证——稳固练习。物理说课稿篇7一、教材分析^p：1、教材的地位《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是一种常见的现象。通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的稳固、深化和进步，使学生对波动的认识更饱满更深化些；同时也初步培养了学生探究科学才能，并理解多普勒效应在现代消费和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。《多普勒效应》一节是根底教育课程改革在机械波部分的扩展内容。表达课程改革精神，加强了与近代物理的衔接；表达了物理学与技术和社会的联络。2、教材的编排①编者从人们熟悉的火车运动时，汽笛声会发生变化而引出课题，提出探究问题。②以声波为例结合示意图，重点说明波的频率与观察者接收到的频率的区别，提供探究的根据。③定性分析^p波与观察者有相对运动时，观察者所接收到的频率变化原因，给出探究过程，突出重点内容。④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使学生完好理解多普勒效应。⑤介绍多普勒效应在现代消费和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。教材这一构造〔提出问题→探究问题→总结结论〕表达自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。3、教学目的：〔1〕知识目的：a、知道波的频率与观察者接收到的频率的区别；b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波和观察者之间有相对运动时产生的现象。c、理解多普勒效应的一些应用。〔2〕才能目的：通过区别波的频率与观察者接收到的频率，培养学生利用物理模型分析^p和解决问题的才能。〔3〕德育目的：培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。〔4〕情感目的：让学生经历根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探究兴趣。4、教学重点：多普勒效应的理解。5、教学难点：波与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析^p6、教学关键：通过辅助教学手段帮助学生理解波频率与观察者接收到频率的不同。二、教法与学法1、学法指导高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的探究才能，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下：〔1〕学前将学生分组，分别到汽车站、火车站、马路边，观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化，规律如何？并带着一些学生实地考察并录音。〔2〕课堂上，将各组观察结果进展陈述，猜测产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，并进展分析^p。〔3〕课后完成物理小论文《多普勒效应知多少》2、教法分析^p本节以声波为例介绍多普勒效应，它比拟常见，易于承受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这一点，采用实验比照：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的变化是由于频率变化的结果；让一声〔如电铃〕在不同位置发出声音，明确同一声发出的声音频率是不变的，从而进一步加深学生的疑问，促使学生再考虑。多普勒效应是在波和观察者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又复杂了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例〔过程放慢〕运用波的知识和运动学知识，指导学生分析^p，打破难点；引导学生考虑“旁批”，用“极端假设”的方法，以帮助理解多普勒效应，浸透物理学研究问题的方法。课件展示多普勒效应在现代消费和生活中的应用，以开阔眼界和引起学生兴趣。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解。三、教学程序的设计设计思路：让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究过程；充分发挥老师的组织者和引导者的作用，激发并保持学生的学习兴趣，培养学生的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学理论才能。〔一〕明确探究问题：引导学生观看实地摄制的录像，并结合自身体验和生活经历，侧重观察声音的变化，学生的答复可能多种多样：声音发生变化；声音越来越大；声音越来越刺耳；个别学生可能会答复声音频率越来越高······等等。并可发现当观察者与声相距较近时，声音才会明显的变化。〔二〕自主探究过程、突出本节重点：1、让学生猜测产生上述现象的可能原因。当车经过时，观察者听到的声音确实产生了变化，为什么会发生变化，其可能原因：喇叭越来越响；车与观察者的间隔变近了；喇叭的声音发生变化······2、通过实验探究，找出现象的原因。首先引导学生回忆声音是由什么因素〔响度，音调，音色〕决定的，明确声音的变化与哪些因素有关；然后根据学生猜测情况，逐一进展排除；最后引导学生将观察的结果，运用求同法将不同情况进展比照，概括出声音的变化规律，并表述为一般的情况，从而进步学生的观察才能和语言表达才能。〔1〕同一个声，发出的声音会越来越响吗？〔用一电铃持续打铃，观察声音变化的情况，否认喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素。〕〔2〕当声与观察者相距较近时，间隔的变化会产生明显的影响吗？〔用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃，可感觉声音没多大变化，从而否认由于间隔越来越近而引起的声音的明显变化，忽略声靠近时响度变化带来的影响。〕〔3〕声音的变化和音品有关吗？〔根据常识进展判断，可排除〕〔4〕从上可知：观察者听到声音的变化主要由音调变化而引起的〔用发声齿轮产生频率变化的声音〕，强化听到声音的变化是由频率引起的，突出主要影响因素。〔5〕观察者听到喇叭声音的变化是由于喇叭发出的声音频率变化而引起吗？由以上分析^p总结出听到声音音调的变化是由于观察者接收到的声音频率的变化。变化规律：观察者与波互相靠近时，观察者接收到的频率变大；观察者与波互相远离时观察者接收到的频率变小。引入课题：由于波和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应。3、组织学生从理论上分析^p多普勒效应的规律。在实例模拟图上，由波发出一系列的球面波帮助学生建立波动过程的物理模型。给合运动学知识组织学生讨论，分析^p过程抓住波发出波频率不变，讨论的是观察者接收到的频率如图〔一〕，设波传播速度V波，波长为λ，频率为f。观察者接收频率为f1。①波相对观察者静止时：设波在A处1秒钟发出f0个完全波，那么观察者在B处1秒钟内可接收f0个完全波。即f'=f0②波静止，观察者运动：a、观察者在B处以速度V向波运动，1秒钟内接多接收V/λ个完全波，f'=f0+v/λ>f0接收频率变化。b、观察者在B处以速度V远离波运动1秒内少接收V/λ个完全波，f'=f0—V/λ当波在A处，1秒钟发生f0个完全波，波传到B和B'，观察者处于B和B'；假设波从V向B运动1秒钟挪动到A'，B'A'和A'B中的波数一样，由于B'A'>A'B所以λA'B'>λA'B，波速V波不变，根据f=v/λ，那么fA'B'这样将实例体验与分析^p出的结果进展比照，从理论上更深层次理解多普勒效应，从而完成由感性认识到理性认识；通过探究，使学生经历根本的科学探究过程，学习科学探究方法，开展初步的科学探究才能，形成尊重事实、探究真理的科学态度。3、知道了声波会发生多普勒效应后学生可能会产生疑问：其它的机械波是否也会发生多普勒效应呢？此时老师指出其它的波，如电磁波、微波、光波也会发生多普勒效应，即多普勒效应是波共有的特征，以较全面理解多普勒效应。这样可激发学生求知欲，培养学生的探究兴趣：电磁波、微波、光波的多普勒效应会有什么样的现象出现呢？〔三〕多普勒效应在实际中的应用〔课件介绍并展示多普勒效应的一些应用〕〔1〕断定火车运动的方向和快慢〔声波〕〔2〕判断汽车运动的速度〔电磁波、超声波〕〔3〕判断遥远天体相对于地球的速度〔光波〕〔4〕多普勒超声诊断〔超声波〕〔四〕用投影片出示小结、考虑题1、表达波的频率和观察者接收到的频率的区别2、什么是多普勒效应？3、举例说明多普勒效应的一些应用。〔五〕针对性练习1、多普勒效应是指：当波和观察者之间有相对运动时，使_______频率发生变化的现象。2、在铁路旁听到行驶中的火车的汽笛声，当火车迎面驶来时，音调变高，火车远离时，音调变低，是因为〔〕A、火车驶来时，声频率变大B、火车远离时，声的频率变小C、火车驶来及远离时，声的频率都不变D、以上说法均不正确3、关于多普勒效应，以下说法正确的选项是〔〕A、多普勒效应是由波的干预引起的B、多普勒效应说明波的频率发生改变C、只有声波才可以产生多普勒效应D、多普勒效应是由于波与观察者之间有相对运动而产生的〔六〕作业布置：撰写小论文《多普勒效应知多少》〔七〕板书设计多普勒效应概念：由于波和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象。规律：波与观察者互相靠近，观察者接收到的频率变大；波与观察者互相远离，观察者接收到的频率变小。应用：判火车运动的方向和快慢〔声波〕判断汽车运动的速度〔电磁波、声波〕判断遥远天体相对于地球的速度〔光波〕多普勒超声诊断〔超声波〕四、总体说明：本节设计从提出探究问题→分析^p探究问题〔实际体验和理论分析^p〕→归纳总结三个层次突出重点，并借助多媒体课件打破难点。这样，通过想像与推理方法和实验相结合，开展学生的想像力和分析^p概括才能，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；让学生学习科学探究方法和科学家的探究精神，关心科技开展动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。物理说课稿篇8教学目的：1、知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2、过程与方法通过观察和联络生活实际理解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。教学重点：理解功率的概念和计算公式教学难点：理解功率物理意义和利用功率公式解决综合题目教学方法：提问讨论法、讲演练习法教学用具：多媒体课件教学程序：一、引入新课播放多媒体素材，如1000块砖有三种不同的方法，比拟哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发考虑)二、进展新课向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比拟的根据。物体所做的功所用时间A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min学生结合阅读教材1、2自然段，然后讨论以下问题：1、完成一样的功，如何比拟他们做功的快慢呢?2、假如做功的时间一样，如何比拟他们做功的快慢呢?3、假如两物体做的功不同，做功的时间也不一样，如何比拟他们做功的快慢?在学生讨论的根底上，老师指出：仿照速度的概念，我们用单位时间里完成的功来表示物体做功的快慢。概念：单位时间里做的功叫做功率。计算公式：功率=功/时间假如用W表示功，t表示时间，P表示功率，上式可写作：P=W/t功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W1W=1J/s1kW=103W1MW=106W引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。例题：见书112面该题是一道综合性的题目，为降低难度，老师可把此题分解为几个简单的问题，请同学分步进展讨论、演算。1、0.7t的水泥板重是多少?2、用一台起重机把它提升4米，需做多少功?4、假设完成这些功用15s，那么这台起重机的功率是多少?详细解答过程见书三、练习：1、某机器铭牌上标有“750W”，它的物理意义是()。2、用一动滑轮提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度匀速上升10秒，求拉力做的功和功率四、小结五、作业：课后“动手动脑学物理”板书设计：第三节功率1、功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率。2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢。3、计算公式：p=W/t单位：瓦特千瓦4、生活中各种机械功率的意义及功率知识的应用。物理说课稿篇9一、教材分析^p1.教材的地位和作用这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。《动量定理》表达了力在时间上的累积效果。为解决力学问题开拓了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了根底，在本章起有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活