部编版六年级语文上册 在柏林 课文课件

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在柏林*

无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。作者简介

奥莱尔（1873—1939），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。初读课文请同学们自由读课文，读准、读通课文。举动神志不清指手画脚不假思索咔嚓咔嚓拟声词，说说你积累的ABAB式的拟声词。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。后备役为战时储备训练有素的后备兵。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。说说加点词语的意思。指手画脚：文中指小姑娘说话时不顾他人感受，得意忘形地做各种动作。

不假思索：文中指小姑娘不经过思考，毫无顾忌地嘲笑他人。快速默读课文，试着用几句话概括故事情节。一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。研读课文朗读第1自然段。思考故事发生的地点及场景。一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。柏林车厢这说明了什么？男子都上前线去了。为故事设置了悬念。快速默读第1自然段，用“____”画出描写老妇人的句子，思考这是一位什么样的老妇人，你从哪里可以看出来。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。独自沉思她在数着“一、二、三”停顿了一会儿，她又重复起来。虚弱多病车厢里的人们是怎样的反应？两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。嗤笑说说两个小姑娘可能在想什么？老头可能在想什么？快速阅读第2、3自然段。思考：当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。神志不清傻笑找出老兵说的话，把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”老妇人的身份，是战时后备役老兵的妻子。老妇人的三个儿子都在战争中死去。老妇人神志不清，生活不能自理。老兵要上前线，无人照顾生病的老妇人。老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”，好不好？不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡的三个儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，更让人感受到失去三个孩子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。读第4自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

车厢里一片寂静，静得可怕。比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？是慑入人心的震惊和痛，是内心在流血。第一处“静”基于老人眼光的威慑力，是外在的。结尾处的“静”从老妇人的遭遇中我们看到很多人因战争失去亲人、失去家园，这种痛苦引起了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们不要忘记战争带来的苦难。深化主题文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目为《在柏林》，有何深意呢？学生根据自己收集到的相关资料，说说自己的理解。提示：柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。总结：本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就像一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。导读回顾阅读文章导读，思考：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？（同学们围绕这一主题自主批注，同桌交流批注。）

从情节的设置上一开始设置悬念：几乎看不到一个健壮的男子，因为他们都上前线了，从而表现战争带来的灾难。

从人物的刻画上表现战争给人们带来难以弥合的创伤：老妇人因为战争失去了三个儿子而神志不清。从老兵的控诉中，不仅解开了看不到健壮男子以及老妇人神志不清的谜团，还道出战争毁灭了一个家庭，甚至毁灭了千万个家庭。

从最后对车厢的描写中，警醒了人们不要忘记战争带来的痛苦与苦难。布置作业以战争为主题，根据你读过的诗词或看过的电影、小说等，写一篇小小的读（观）后感。板书设计在柏林老妇人：身体虚弱、多病、神志不清两个小姑娘：指手画脚嗤笑老兵：说出真相静18

只有一个地球

第1课时第2课时新课导入你们认识这个字吗？母妈妈祖国、地球地球水球、生命的摇篮、家园……第1课时地球读了课题，你产生了什么疑问？为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？初读课文科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。自读提示：自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭

贡献毁坏滥用生态设想

例如基地目睹子孙地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。美丽壮观渺小地球所拥有的自然资源也是有限的。科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。资源有限无法移居你能用自己的话概括课文的主要内容吗？小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？概括大意第2课时复习导入第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲第二组：渺小茫茫宇宙第三组：有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难第四组：指望移居设想别无去处

课文讲了关于地球的哪几个方面的内容？深入解读文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？感悟地球的渺小读第2自然段。思考：地球的半径约为六千四百千米，为什么还说它是“渺小”的呢？

它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。选出下列句子所运用的说明方法。举例子作比较列数字打比方地球是一个半径约为6400千米的星球。（）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）感悟自然资源的有限默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？说说什么是不可再生资源和可再生资源。不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。可再生资源：可保持增长率再生的资源。请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。人类无法移居到其他星球科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。40万亿千米范围大

地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。

火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球