“声音的特性”教学设计与教后反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页“声音的特性”教学设计与教后反思“声音的特性〞教学设计与教后反思

【设计理念】

本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让同学通过直观感受和探究体验熟识声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发同学主动参加、乐观思索，在合作沟通中相互启发，深化对概念的理解和应用。声音的特征对同学而言比拟生疏，为合理分化难度，在新学问的学习中，本课设计都特殊突出几个环节：丰富感性熟悉→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、沟通与想象→矫正熟悉偏差→小结学问要点，以便让同学更好地理解学问的发生进展过程。在教学过程中，注意采纳试验、观看、比拟、探究、争论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，乐观创设引导同学主动参加的教学环境，着重培育同学的科学方法与创新思维、充分调动同学的爱好和求知欲，使每个同学都能感受到获得学问、应用学问的欢乐，从而得到不同的进展。

【教材分析】

1.通过体验、探究等方式引导同学了解声音的三个要素。

2.通过声音的速度估测增加同学对声速的感性熟悉，熟识速度的测量。

【学情分析】

1.同学有剧烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。

2.同学对声音较为熟识，而对其特征、规律缺乏熟悉。

3.同学的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。

【教学目标】

1.借助生活阅历了解声音的三个要素和声速。

2.借助探究活动增加体验，培育力量、学会思维与合作。

3.通过过程感受激发想象力量和民族精神。

【教学过程】

一、引入新课：

〔师〕：创设情境，引发心理需求

1.播放音乐〔千差万别的声音〕

2.这些声音有何不同？

〔生〕：听音乐、描述感受

二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？

〔师〕：创设问题，引发表现欲和求知欲

问题设置、过程引导：〔以打鼓为例〕

1.鼓声是怎样产生的？

2.怎样能显示出鼓面的振动？

3.要使鼓声更响些，你会怎样做？

4.鼓声的强弱可能与什么因素有关？

5.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？

〔生〕：首战告捷，获得心理满意

思索、表述、操作、争论、比照、总结

〔师〕：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱

三、活动2：探究打算声音凹凸的因素

〔师〕：创设情境，引发探究，激发同学自我发觉，追求过程和方法体验

问题设置、过程引导：

1.你能发出凹凸不同的声音吗？

2.用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出凹凸不同的声音？

3.声音的凹凸不同时，梳齿的振动状况有何不同？

4.猜测：声音的凹凸可能与什么因素有关？什么关系？

5.怎样检验你的猜测？

〔生〕：感受过程，抽象思维，体验学问发生

思索、表述、操作、争论、比照、总结

〔师〕：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的凹凸、弦乐器的音调

〔生〕：阅读课本〔信息快递〕，认知概念。

四、活动3：区分声音

〔师〕〔生〕：〔乐器演奏表演、少数同学发音，其余同学闭目静听、识别〕

1.区分不同乐器的声音

2.区分不同人的声音

〔生〕：阅读课本：〔1〕体验声音的另一特征──音色

〔2〕感受不同乐器发声的波形图。

〔3〕生活、物理、社会

五、阶段小结

〔师〕：引导归纳

〔生〕：自主回忆，感受胜利