初中语文-《孙权劝学》教学课件设计

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

韩愈

莫等闲,白了少年头,空悲切！－岳飞读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。

朱熹

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

－颜真卿

劝学名言《资治通鉴》学习目标1、积累文言词语，翻译课文。2、理解文章内容，体会人物的语言特点。3、领会文章带给我们的启示。

《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光编年资治通鉴预习检测

司马光，字君实，北宋

家、

家。卒谥(shὶ)号“文正”，追封温国公，世称司马温公。

作者政治史学多层次朗读朗读五要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出句意。第三步：大声朗读。第四步：读出语气。第五步：背诵全文。孙权劝学

初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（）蒙母，结友而别。一、读准字音，读出停顿qīngqĭshúsuìwéigēngyé翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。二、读懂文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说掌管事务用难道通“耶”只应当历史罢了谁比得上

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是和就为什么于是读书人再，又

吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。

刮目相待用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩刮目：擦眼相待：相看待文中出现的两个成语分别是什么，请解释？孙权劝学

详吕蒙就学略鲁肃赞学侧面学理清思路合作探究

孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？从哪里证明吕蒙学有所成？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。duchu读出语气A\权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务.B\权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。”(语气诚恳）A\及鲁肃过….大惊曰：（惊讶）

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B\蒙曰：（自豪）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

学了课文，你从中明白了什么道理或得到哪些启示？感悟反思：课堂小结

本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对人成长的重要作用（后天学习的重要性）

方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成

比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？延伸迁移

师旷论学原文：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，炳烛之明,孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”译文:晋平公对师旷问道：“我今年七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不把蜡烛点燃呢？”平公说：怎么有做臣子的人来戏弄君主的呢？”师旷说：“瞎眼的我怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年的时候喜好学习，如同初升太阳的阳光一样；中年的时候喜好学习，就像正午太阳的阳光一样；晚年的时候喜好学习，就像把蜡烛点燃一样明亮，点上蜡烛和暗中走路究竟哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”道理:告诫人们学无止境，任何时候都应该抓紧时间学习。如果想立志学习就应该从当下开始，只争朝夕，这样才能成就一番事业。

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

韩愈

莫等闲,白了少年头,空悲切！－岳飞读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。