狼与小羊教案

狼与小羊教案狼与小羊教案1

生：“黄鹂〞是什么意思？

生：黄鹂就是一种鸟呀！

师：〔展示黄鹂图片〕如今我们来欣赏黄鹂鸟吧！

生：〔好奇而饶有兴趣地探身盯着看〕

师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？

生：〔争先恐后的举手〕

生：羽毛金黄的！

生：它真美丽！

生：好可爱呀！

师：想听听它的歌声吗？

生：〔一齐兴奋地喊〕想！

师：〔播放黄鹂叫声〕听，它的叫声——

生：〔齐〕很好听！

师：诗歌里的“黄鹂〞指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。

生：小女孩！

师：小女孩怎么成“黄鹂鸟〞了呢？

生：她在妈妈怀里唱歌。

生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

生：“野菊〞是什么呀？

生：就是野菊花。

师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家欣赏欣赏。

生〔从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看〕

师：谁来说说它的样子？

生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。

生：真好看！

师：请闻一闻吧！

生：〔深呼吸〕好香啊！

生：清香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

师：这个问题提的好！请小朋友认真看看小姑娘身上的装扮，想想这个问题。

生：〔深思，忽有所悟〕她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像美丽的.野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我还不懂“曾〞是什么意思。

师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾〞是什么意思。

生：〔各自朗读，思索〕“曾〞就是以前。

生：就是说这个女孩小的时候像欢乐的小黄鹂，秀丽的野菊花。

师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，美好地趴在爸爸宽厚牢固的背上呀？

生：〔失声、快乐地笑〕

师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多美好呀！让我们美美地读第一小节吧！

生：〔个个有声有色地朗读〕

狼与小羊教案2

教材分析：

这则寓言记叙了狼为了吃小羊而有意找茬儿，小羊依据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按事情进展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的进展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿当心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊可怕而仔细地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争论了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。

学情分析：

本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，讨论体验获取学问，理解课文内容。因此，教学上可以在学生讨论、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬独特。同时培育学生的想象力。着重把握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。

教学要求：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学时间：3

教学预备：

录音磁带、头饰

第一教时

教学目的：

分角色表演内容，理解课文。

教学重点、难点：

在表演过程中感悟语言文字。

教学过程：

导入：

小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶狠的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和结果怎么样呢？这个故事又告知我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。

新授：

〔一〕引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答下列问题句子连贯通顺、完好，把握简答问题的句式)

〔二〕初读课文，整体感知

1．听课文朗读录音。

2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

〔三〕检查初读状况

1．指名分段读课文，纠正字音。

2．出示字、词卡片，认读生字、新词。

3．说一说读了课文以后知道了什么。

〔四〕再课课文，读通句子，把课文课流利。

〔五〕理解课文内容，指导朗读

1．自由读课文，找出狼和小羊的'三次对话，分别用和﹏﹏画出来。/article/

2．练习读对话部分，要读出他们的不同看法和语气。

3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4．商量：为什么说狼是有意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同看法。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

教学目的：

继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。

教学重点、难点：

发挥想象，继续编故事。

〔一〕复习

1．指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温柔背地里可怜争论靠近嚷

2．过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

〔二〕细读课文，深入理解

1．分角色读第2－6自然段。

2．商量，沟通：为什么说狼是有意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。

〔l〕第一次借口：

课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

〔2〕第二次借口：

教师点拨：狼的看法有什么改变？从哪儿可以看出狼在说假话？〔小羊去年没生下来，不行能背地里说狼的坏话。〕理解背地里这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

〔3〕第三次借口：

提问：狼的看法又有什么改变？做动作理解龇着牙、靠近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3．戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同看法和语气。

4．说一说你对狼的印象。

〔三〕启发学生想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最期望出现的一种结果。

1.狼，我想对你说

2.小羊，我想对你说

3.展开想象，编编《狼和小羊》故事。

〔四〕学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必需想方法对付。

第三课时

教学目的：

①写好本课的生字新词②背诵课文

教学重点、难点：

书写入体

教学过程：

一、复习检查

1.读词语卡片

可怜温柔故事气冲冲坏家伙

小溪先生争论不行能弄脏了

2.用总是常常各说一句话。

3.用以下生字扩词

先争再温

二、教学生字

怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与辨、瓣相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第7画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

弄：下面一横长

亲：中间一横最长

倒：中间部分写在坚中线上

争：的中间一横写在横中线上，右边要出头

狼吃伙脏惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。

三、学生临写

每字一行，教师巡察指导。

四、作业

句式练习：你

骂我的

看电视

你爸爸

饭后，我

不是

妈妈上菜场

就是

每天

你

板书

10狼和小羊

狼小羊

找碴儿讲理

你把我喝的水弄脏了您在上游

去年你在背地里骂我去年我还没出生

反正都一样

〔蛮不讲理〕〔温柔和善〕

狼与小羊教案3

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读

难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

教学具预备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:

11狼和小羊

狼小羊

找碴儿讲理

你把我喝的水弄脏了您在上游

去年你在背地里骂我去年我还没出生

反正都一样……

〔蛮横不讲理〕〔温柔和善〕

作业设计支配:

课内：抄写字词、填空、扩词。

课外：把故事讲给家长听。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话

同学们，我们听过许多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？

２、板书课题：11狼和小羊

３、教学“狼〞

指名拼读，留意读准边音。

狼是什么字？为什么用“反犬旁〞？

４、看到“狼和小羊〞这个题目，你想知道什么？

〔狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭受？〕

二、范读课文

边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？

读后商量上述思索思索题。

三、教学生字字音

１、轻读课文，画出本课生字词。

２、重点拼读要求把握的字词。

３、检查自学状况。

抽读生字卡片。

弄脏温柔友爱倒流背地里啊

扑去惊讶骂我可怜找碴儿

提示学生留意以下生字的读音。

脏zang〔平舌音〕怜lian〔边音〕

弄nong〔鼻音〕碴cha〔翘舌音〕

亲qin〔前鼻音〕惊jing〔后鼻音〕

４、稳固。

〔1〕找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。

〔2〕给以下生字加上声母。

〔〕ang〔〕ang〔〕an

狼脏站

〔〕ai〔〕eng〔〕ian

再争怜

四、试读课文

１、轻读课文。

２、给自然段标上序号。商量：本课共有几个自然段？

３、指名分段试读课文。

要求：〔1〕不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

〔2〕边读边思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同评议。

五、作业

正确地读课文。

第二课时

一、听话练习

听老师说句子，完好的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、观察小羊在河边喝水

4、狼有意找碴儿

二、讲读课文

１、精读第一自然段。

〔1〕观看插图。

图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？

〔2〕指导说具体。

一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。

一只〔〕狼走来，想〔〕。

〔3〕指名连起来说图意。

〔4〕指名读第一自然段。

谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？

〔5〕小结段意。

２、精讲第2-6自然段。

〔1〕指名读2-6自然段。

A思索：这五个自然段主要讲什么？

B读后商量以下思索题。

〔2〕精读第2、3自然段。

A指名读2、3两段。

B商量：狼第一次找了什么理由？

“你安的什么心〞是什么意思？

C羊是怎样回答的？

看图理解“上游〞和“下游〞及小羊说的话。

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？〞谁能换个说法，使原来的意思不变？〔我不会把您喝的水弄脏的〕

D指导朗读。

狼的话要读出凶恶的语气，小羊的话要读出温柔的语气。

E小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

〔3〕精读第4、5自然段。

A轻声读4、5段。

B商量：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？

C“就算……总是……〞这句话是什么意思？

D教学词语：气冲冲、可怜、背地里

气冲冲：形容特别生气的样子。

可怜：值得怜悯。

背地里：背后。

E指导朗读。

〔4〕精读第6自然段。

A听老师读课文。

B商量：狼第三次找什么理借口？

〔板书：反正都一样〕

“反正〞什么意思？〔状况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理〕

C教学生字词的意思。

再：表示又一次。

争论：跟人家争辩。

D为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？

E指名有感情的朗读课文。

〔5〕小结第2-6自然段。

A自由练读2-6段。

B练习说话。

指名用“先……再……最终……〞的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反对的话来说明狼是有意在找碴儿。

C师述：凶狠的狼想吃小羊，就有意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温柔、和善的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最终还是被狼欺负。这个寓言告知我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太和善，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。

D启发想象，发散思维。

假如你是小羊，你会怎样和狼作斗争？

三、作业

１、口头扩词。

冲〔〕〔〕〔〕

温〔〕〔〕〔〕

２、填空

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是

这则寓言告知我们：

。

第三课时

一、复习检查

１、读词语卡片。

可怜温柔故事气冲冲坏家伙

小溪先生争论不行能弄脏了

２、用“总是〞、“常常〞各说一句话。

３、用以下生字扩词。

先争再温

二、教学生字

１、教学生字字形。

“背、啊、倒、温〞按笔顺描红。

２、指导写字。

在要求写的字中，“狼、温〞，这两个字都是左右结构的`字，且都是左窄右宽；“倒、啊〞是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲〞都是上下结构的字，“弄〞字下面一横最长，“亲〞字中间一横最长。

３、抄写生字。

４、听写词语。〔复习的词语〕

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

１、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

２、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

３、分角色朗读课文。〔可戴头饰表演〕

四、课堂练习。

复述课文。

根据“观察——想吃——就找——扑去〞的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业

1．把故事讲给家长听。

2．抄写字词。

狼与小羊教案4

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。〞

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿〞。

3、分角色读课文

教具学具预备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

(一)读中品味词句，了解角色性格

字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道〞等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是〞等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜〞等词细细品味，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的.性格呈现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

(三)展开商量，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

学生或许会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。〞“小羊用石头砸死它。〞“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。〞等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事件进行商量，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

(板书略)

狼与小羊教案5

一、导入新课：

同学们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？〔学生自由回答〕贴图〔狼，小羊〕这是什么动物？喜爱它们吗？为什么？今日我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。

二、初读课文

1、轻声读课文，读准字音，认准字形。

2、同桌读生字，纠正字音。记忆“溪〞。

3、默读，标好自然段序号。

4、指名分段读课文，自我评价。

5、看电视画面：说说讲了一件什么事？

三、学习课文：

1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿〞什么意思？〔有意找借口〕每次是怎么找碴儿的？

2、找到第一次，读一读，告知了什么？“有意〞一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的'语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。

3、自读第二次对话。练读，分角色读，商量，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反对掉了，狼会甘心吗？

4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读，齐读。

5、分角色朗读，要读出什么样的语气？

四、学习总结全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴儿，可是小羊虽然温柔和善，据理力争，但却毫无用途，通过这个[寓言，你知道了什么？〔像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们奇妙斗争。〕

五、扩展训练：

你期望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。

六、戴头饰表演

狼与小羊教案6

活动目标

1、帮助幼儿熟识理解故事内容，懂得团结起来力量大。

2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。

3、教育幼儿同伴之间要相互帮助。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动预备

多媒体课件，小羊图片

活动过程

一、导入活动

1、边仿照小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为

什么哭呢？

2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。

二、观赏故事

1、教师讲解并描述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动

物？

2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么战胜狼的。请你们再听一

遍故事。播放多媒体课件。提问：

①故事的名字叫什么？

②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？

③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？

④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？

⑤他们对小羊说了什么？〔引导幼儿学说对话〕

⑥它们有没有去帮小羊，它们商议 了什么方法对付狼？

⑦狼真的来了，它们是怎么做的'？〔引导幼儿学习词语：黑洞洞〕

⑧最终老狼怎么样了？

三、团结力量大

1、引导幼儿商量：平常小花猫、小黄狗、白马、小羊都可怕狼，

为什么这一他们战胜狼呢？

2、让幼儿明白：团结起来力量大。

3、教育幼儿要相互帮助。

教学反思：

这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要留意分寸。如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。其实依据我们班孩子的能力看，完全可以。

这节课是根据我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。课堂上，学生才是主角。不是孩子不行，是我今日根本没给他们机会，他们没时间来商量，来自己表演。老师让孩子依据提示语来读，反复读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色，必需让孩子自己来想，从自己的角度来解读角色。

狼与小羊教案7

教学模式：

激趣、讨论、沟通、创新、反思

一、教学目标

学问目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的。

能力目标：让学生通过自主读书，合作探究理解课文内容，培育学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。

创新目标：放飞想象，引导学生发散思维、多元思索。培育学生的创新思维、创新想象。

德育目标：通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

二、教学分析与处理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采纳了对话形式，讲了狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理争论，反对狼的故事。

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、学生分析

学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，讨论体验获取学问，理解课文内容。

创新点：在学生讨论、感悟的`基础上设计故事的结尾。

德育点：

1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬独特。

2、培育学生的想象力。

空白点：

1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

2、续编故事的结尾处留有空白。

3、反思与小结处留有空白。

三、教学内容与板书

狼和小羊

想吃

狼小羊

扑向

四、教具的选择与使用目的

多媒体.课件：形象直观，激发学生兴趣。

头饰：激发学生情感，使学生入情表演。

狼与小羊教案8

学问目标

1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……〞说一句话。

2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．分角色朗读课文。

能力目标

培育学生敢于、擅长和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

德育目标

通过学习，增添学生对坏人坏事的憎恶之情。

教学重点

理解狼的三次借口为什么都是在“有意找茬〞。

教学难点

指导学生有感情地读课文。

教学预备

生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

第一课时

一、谈话，导人新课

这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)

二、初读课文

1．小声读课文。读准每个生字的`读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。

3．指名分段读课文。〔第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段〕多读几遍。

三、学习课文

1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是有意找碴儿?

2．指名读全文。

3．理解课文。

(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

为什么说狼是有意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

出示放大插图，让学生观看清晰狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是有意找碴儿。

(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

为什么说狼又是有意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在有意找碴儿。

(3)读第六自然段。

讲：第三次狼不再“争论〞。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙靠近小羊，往小羊身上扑去。

四、指导分角色朗读课文

1．范读课文。要求学生边听边想：应当用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

2．学生回答上面的问题后，老师告知学生：狼十分凶狠，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温柔、和善，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。

3．练习分角色朗读课文。

五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。

小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

第二课时

一、识字、写字

1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

狼，弄脏，背地里，可怜，争论

2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。

庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜

“脏、背〞用熟字加偏旁的方法记。

“狼、怜、辩、扑〞用熟字换一部分的方法记。

3．出示生字卡片〔狼、溪、脏、怜、争、辩、扑〕，再说一说字形怎样记，并组成词语。

4．书写练习。

重点指导：“辩〞。

其他生字，仔细观看范字，照范字临写。

5．听写生字新词。

二、读一读，用带点的词说句子。

水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……〞说句子。

如：苹果是蔬菜吗?〔苹果是水果，不是蔬菜。〕

这个小轮船模型是哥哥做的吗?〔这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。〕之后，可以让学生独立思索，用“是……不是……〞练习说句子。

狼与小羊教案9

一、动画导入，板书课题

师：小朋友们，老师知道你们都很喜爱看动画片。今日老师也带来了一段，同学门看屏幕。

〔放课文动画〕

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

〔生回答〕

师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，仔细的看老师板书课题

〔板书：６、狼和小

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，留意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

〔生自由朗读〕

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

〔“伙〞是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读〕

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁情愿来试试。其他同学边听边思索，课文讲了一件什么事？

〔学生接读课文〕

师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

〔生：狼想吃小羊，就有意找碴！〕

三、讲读课文，理解内容

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画〕

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

(狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。)

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？〞

〔投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。〕

学生比较，有什么不同。

〔生：标点不同〕

师：观看的很认真，听老师再读一下，能听出什么不同？〔范读〕

〔生：第二组表现了狼凶恶、找碴的语气〕

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无依据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词〔“吃了一惊〞〕同学们看屏幕，认真观看理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温柔的同狼讲道理，谁情愿把小羊的话读给大家？

〔生读〕

师：你读懂小羊的话了吗？

生：〔羊不会弄脏水〕

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？〔有意找碴儿〕

联系这段话，你知道“找碴儿〞的意思吗？〔找毛病，找借口〕狼找毛病，找借口干什么？〔吃掉小羊〕

师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读表达的语句，谁来读狼的'话、小羊的话？

〔师生合作读〕

师：狼的目的没有到达，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌商量，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

〔生回答〕

师？狼的话太没道理了，连性情温柔的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

〔１、狼先生，那是不行能的，去年我还没生下来。

〔２、啊，友爱的狼先生，那是不行能的，去年我还没生下来哪！〕

第二组，能表现出小羊焦急、可怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不焦急呢？小羊的境况可真让人怜悯呀！课文中的那个词是让人怜悯的意思呢？

〔可怜〕

师：让我们再来读一下这段对话，〔分角色〕读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、可怕。〔指名、分组、齐〕

〔生读〕

师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“友爱的狼先生〞，由此看出这只小羊太和善太老实了。面对可怜的小羊，凶狠的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕〔狼扑向小羊〕

凶狠的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最终一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

〔学生自学，小组商量〕

师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

〔学生汇报或提问：“争论？〞“为什么不争论？〞“凶狠的本性〞“第三个借口？〞〕

师：同学们已经尝试着自己学习。

如今，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采纳了什么的方法？

师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？〔狼是专干坏事的，根本不讲道理〕

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用途呀？〔没有〕

狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应当吸取什么教训呢？

〔跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应当动脑筋敏捷机制的战胜它，英勇的抵抗狼的进攻，才有可能挽救自己！！〕

师：对，同学们讲的真好，老师信任，假如我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，肯定会开动脑筋，机灵的爱护自己。我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危急，例如火灾、车祸、突发病情，我们应当怎么办？

很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了许多自救方法，下课！！！

狼与小羊教案10

活动一：

活动目标：

理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。

情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动预备:

1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿商量、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程：

1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓舞幼儿大胆说自己的想法。

2、教师边操作教具边完好地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

〔1〕提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"

〔2〕"再认真听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。

3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿商量："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商议 的，又是怎样做的？"鼓舞幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问："为什么小羊那么可怕？"丰富凶恶、霸道等词汇。"老狼那么凶恶，小动物为什么还能战胜它？"

5、教师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

活动延长：

教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。

活动二：

活动目标：

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要相互帮助。

2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。

活动预备：

1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

活动过程：

1、活动导入

首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，把握故事情节和角色对话。

2、示范表演

〔１〕出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

〔２〕通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，把握故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，教师指导

〔１〕将班上孩子每八个人一组扮演一个角色〔小羊、小猫、小狗、白马、大象〕，然后找一个扮演老狼〔假如没有人扮演，就由老师来演〕。

〔２〕幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演

每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友观赏他们的表演，分响他们的欢乐。

5、整理材料，游戏总结

刚刚我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？

活动三：

活动目标：

1、会利用游戏材料和替代品布置简洁的.游戏场景。

2、教为连贯地进行角色对话、动作，开心地合作表演。

活动预备：

自制房子、树、小河等道具。

指导要点：

1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。

2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊可怕、难过地哭的声音、表情。

3、提出本次游戏的要求。

4、幼儿分组游戏。

重点鼓舞幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。

5、游戏评价。

活动四：

活动目标：

1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。

2、能清静倾听老师和同伴对游戏的评价。

3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。

活动预备：

事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。

指导要点：

1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿清静观看。

2、你有不一样的表演吗？

3、提出游戏要求：

〔1〕情愿动闹，有创意的表演故事情节。

〔2〕小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。

4、幼儿分组表演。

5、游戏评价。

重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。

6、抛出问题。

还可以用哪些道具来表演该游戏？

活动反思：

故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大〞，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要相互关怀、相互帮助，遇到事情要相互商议 ，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

狼与小羊教案11

师描述：“在一个酷热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……〞

师：狼想干什么？

生：它想吃小羊。

师：你从哪里看出来的？

生：狼在流口水。

生：从它的想法知道的。

师：噢，你说说，它在想什么呢？

生：〔指着屏幕〕那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。〔听众大笑〕

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师：从这些都可以看出狼特别想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？〔生自读课文〕

师：狼为了吃小羊，怎么做的？

生：狼为了吃小羊，就有意找碴儿！

师：哎，她读得真好，“找碴儿〞这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿〞？

生：就是想方法。

生：找碴儿就是找麻烦。

生：就是找借口。

师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？

生：找了三次。

师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。〔生自读课文〕

师：谁能说说狼找的第一次碴儿？〔一生读狼第一次说的话。相机演示课件〕

师：〔出示反问句〕“你安的什么心〞是什么意思？

生：是说小羊居心不良。

生：狼说小羊担心好心。

师：〔出示确定句“你担心好心〞，生齐读反问句和确定句〕比较这两种不同的句式，哪一种语气更剧烈？

生：第一句。

师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊担心好心？

生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？

生：不会。

师：为什么？

生：因为狼在上游，小羊在下游。

师：看看小羊怎么回答。〔生读小羊的话，相机演示水流的方向〕

师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊〞？〔生表演〕

师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。〔生自由朗读〕

师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

师引导学生归纳学习狼找的`第一个借口的学习方法：

1、读〔读课文〕；

2、找〔划出狼和小羊的对话〕

3、议〔商量沟通读懂了什么、还有什么不懂〕

4、练〔练习对话〕

师：请同学们分四人学习小组根据这个方法学习狼找的第二、三个借口。

生分组学习，老师巡堂指导。

师〔小组学习状况汇报〕：你们读了课文吗？

生：读了！

师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

师：你读懂了什么？还有什么不懂？

生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

生：我读懂了小羊不行能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。

生：老师，什么叫“背地里〞？

师：请问哪个小组读懂了这个词？

生：“背地里〞就是在田地里。

生：不对，“背地里〞是在背后说别人的坏话。

师：对，“背地里〞就是背后的意思。

生：老师，什么叫“呲着牙〞？

生：我懂。〔表演呲着牙〕

师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧〞？

生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样〞这句话？

生：不管是谁说，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

师：小羊是怎样回答的？

生：小羊没有回答。

师：为什么小羊没有回答？

生：因为狼已经向小羊扑过去了。〔相机演示课件〕

师：狼向小羊扑去，结果怎样？

生：狼把小羊吃掉了。

生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。

师：你真是个和善的孩子！

生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。

生：狼刚要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。

师：你们都是和善的孩子！老师特别高兴。

师指导学生朗读并分角色进行对话练习〔个别练、集体练〕。

生分组把课文编成简洁的课本剧并表演。

请几个小组到台上表演〔演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。〕

师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚刚哪一组表演得最好？〔生答后，请那一组演员上讲台〕如今我们举行一个记者款待会，你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题？

生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？

师：加上“请问……〞

生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？

生〔狼〕：我喜爱吃羊肉！〔听众笑〕

生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温顺？

生〔羊〕：我从小就这么温顺的。

生：狼就要吃你了，你温顺，它就不吃你了吗？

生〔羊〕：不焦急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。〔听众笑〕

生：狼先生，请问你为什么这么坏？

生〔狼〕：我天生就这么坏。〔听众大笑〕师请生回到座位。

师〔忍住笑〕：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应当怎么办？

生：我们不能对他们温顺。

生：我们要想方法对付他们。

生：我们去叫警察叔叔来打死它。

师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应当英勇机灵地跟他们作斗争。

狼与小羊教案12

活动目标

1、通过这个故事让幼儿在遇到事情的状况下能动脑筋，形成一般的自保常识；

2、教会小朋友简洁的安全技能如：

①一个人在家不能随便给生疏人开门；

②自己不能随便接受生疏人的食物、礼品；

③当与爸爸妈妈走散时，给爸爸妈妈打电话或者打110找警察叔叔帮忙等。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

教学重点、难点

1、教会幼儿在生活中如何提高安全意识；

2、在遇到问题的时候自己能主动想方法爱护自己。

活动预备

1、磁带、录音机；

2、镜子、滑石粉、篮子、青草；

3、针、线团、小羊头饰、大灰狼头饰及各种道具；

4、故事音乐背景：《菊次郎的夏天》、《always》、《einkleinesliedcandee》。

活动过程

1、活动导入

手指游戏——红番茄〔提高小朋友的主动性和参加性以及整顿纪律〕

教师：“好了小朋友们请坐好，老师要给小朋友们猜一个谜语：年纪不大，胡子一大把，身上洁白，总爱叫妈妈。小朋友们知道这是什么吗？〔小羊〕我们来学一学小羊怎么叫。〞

小朋友：“咩咩……咩咩……〞

教师：“小朋友真棒。今日呀，老师要给小朋友讲一个故事，这个故事的名字叫《狼与七只小羊》。〞

2、主题

教师生动形象、清晰地讲解并描述一遍《狼与七只小羊》的故事。

从前有只美丽的羊妈妈。她生了〔请小朋友伸出小手一起数到七〕七只小羊，小羊们长得特别的可爱！而且他们还很英勇很聪慧……大灰狼淹死了，它们高兴的欢呼了起来……〔故事结束〕

教师以提问的方式复述一遍故事。

教师：“羊妈妈生了几只小羊？〞

小朋友：“七只小羊！〞

教师：“羊妈妈出门以后，谁出现了呀？〞

小朋友：“大灰狼！〞

教师：“大灰狼来了几次啊？〞

小朋友：“三次！〞

教师：“羊妈妈回家以后发觉家里发生了什么事情呀？〞

小朋友：“小羊们被大灰狼吃掉了！〞

教师：“最小那只小羊躲到了哪里没有被大灰狼发觉啊？〞

小朋友：“闹钟后面！〞

教师：“最终羊妈妈用什么方法救出了小羊呢？〞

小朋友：“她用剪刀剪开了大灰狼的肚子，救出了小羊，还在肚子里面装满了石头。大灰狼去喝水的时候掉进河里淹死了。〞

教师：“对啦！小朋友们，让我们一起来表演一下这个故事好吗？〞〔好！〕

3、诠释故事情景表演

场景一：小羊家〔冰箱、电视、洗衣机、小布偶、一扇门〕

情景交待：请一位教师扮演羊妈妈，一位教师扮演大灰狼，一位小朋友扮演起床的小羊，另外一位小朋友扮演躲在闹钟后面那只小羊。

旁白：从前有只美丽的'羊妈妈，她生了……〔请小朋友伸出小手一起数到七〕七只小羊，小羊们长得特别的可爱！而且他们还很英勇很聪慧……

第一只小羊：“我肚子好饿啊，我得去找点东西吃。呀！冰箱里面什么都没有了！……妈妈！妈妈！冰箱里面什么都没有了，我要吃东西！〞

羊妈妈：“哟！冰箱里面还真的什么都没有了，我得到集市上去给你们买点吃的，可是我又不放心我的孩子自己在家。我得告知他们不能随便给生疏人开门，大灰狼长什么样子。〞〔旁白：圆圆的眼睛，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，黑黑的爪子，硬硬的尾巴！〕

旁白：于是羊妈妈放心地拎着篮子出门了，小羊们在家玩儿得很快乐，可就在这个时候有人来敲门了。大灰狼第一次出现了。

大灰狼粗声粗气地说：“小羊快给我开门，我是妈妈。〞

小羊们来到门前看了看，说：“你不是我们的妈妈，我们妈妈穿着白颜色的衣服，细细的声音才不像你呢？你不是我们的妈妈！〞

于是大灰狼灰溜溜的走了。

旁白：大灰狼来到集市上买了许多的滑石粉、一面镜子，还给自己穿上了一件洁白的衣服。大灰狼第二次来到了小羊家，可是第二次小羊也没有给开门，大灰狼就想我是哪里没有做对呢？大灰狼想了半天。哦，原来我还有尾巴没给包上，大灰狼把自己的尾巴给包上了又来到小羊家，这一次大灰狼装着细细的声音，穿着洁白的衣服，手里还拎着篮子，扮成羊妈妈的样子来到小羊家门前敲门，这一次小羊们开门了，结果……小羊们发觉是大灰狼，东逃西窜，处处找地方躲。有的小羊躲到了床底，有的小羊用盆盖着自己……大灰狼吃掉了六只小羊，可是还有一只小羊怎么找也没找到。那还有一只小羊躲到了哪里呢……

这时候羊妈妈高兴地拎着一篮子的青草水果回家发觉家里面一片狼藉，乱七八糟的，小羊都不见了。

羊妈妈：“天那，我家里面发生什么事情了？〞

〔哀痛的音乐响起，《always》〕

羊妈妈难过的哭了起来：“孩子们，你们在哪里？〞

只有最小那只小羊从闹钟后面哭着走出来：“妈妈、妈妈，我在这里，我在这里。你走了以后，大灰狼扮成你的样子来到我们家把哥哥姐姐吃掉了。只有我躲在闹钟后面才没有被大灰狼发觉。〞

小羊告知羊妈妈大灰狼往哪里走了。

场景二：河边〔大树、石头、小草、花〕

羊妈妈领着小小羊飞奔的来到了后山发觉大灰狼正躺在大树下睡觉。羊妈妈把小羊叫到跟前说了几句悄悄话，只见小小羊跑回了家拿出了针线盒来到羊妈妈的身边。羊妈妈拿出剪刀当心翼翼地来到了大灰狼的面前。

羊妈妈把大灰狼的肚子剪开，第一只小羊获救了，第二只、第三只……小羊们都被救出来了。羊妈妈一把抱住了她的宝宝们，又对宝宝们说了几句悄悄话。只见小羊抱来了许很多多的小石头往大灰狼的肚子里面放，羊妈妈用针把大灰狼的肚子缝了起来，悄悄地躲在了大石头的后面。这时候大灰狼伸了个懒腰，他醒了！大灰狼摸摸自己的肚子说：“今日的羊肉可真好吃呀，真香呀！到如今肚子还是饱饱的，我得去喝点水。〞于是大灰狼来到了河边俯下身子喝水，结果掉进河里淹死了。小羊们高兴的蹦了起来“哦……太好了……大灰狼被淹死咯，以后再也没有坏人欺负我们啦！〞

这时欢快的音乐响起，《einkleinesliedcandee》。

4、结合生活实际，拓展话题

教师引领小朋友说出生活中遇到问题时应当怎么办。

1、一个人不能随便给生疏人开门；

2、自己不能随便接受生疏人的食物、礼品；

3、当与爸爸妈妈走散时，给爸爸妈妈打电话或者打110找警察叔叔帮忙；

4、幼儿园下午放学时不能跟生疏人走；

5、当生疏人把小朋友抱走时要高喊救命等。

教学反思

本次活动主要是孩子们的表演一方面培育孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到欢乐，更重要的是培育孩子们遇到事情主动思索的习惯和一般状况下如何处理安全的爱护自己。

1、剧目表演能极大的调动孩子们的主动性和参加性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用；。

2、在孩子们表演的过程中，教师应当适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到学问；

3、在讲解并描述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思索；

4、活动效果：活动的胜利在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素养和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应当针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。

狼与小羊教案13

教材简析：

这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争论，反对狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了很多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目标：

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学过程：

一、导入新课

《狼和小羊》的故事也许，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、创造条件，抒发情感

1、读一读

⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

⑵选择自己喜爱的段落进行朗读。

⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

〔设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容到达共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同看法，以实现培育语感的目标。〕

2、辩一辩

⑴狼真是不讲道理，有意找碴，请用你自己的话来反对狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来反对狼说小羊把它喝的水弄脏了？〔让学生自由说，引导学生联系上下文找理由〕

②你怎样来反对狼说小羊去年在背地里说他的坏话？〔鼓舞学生用不同的说法从不同的角度去说〕

⑵第三次狼不想再争论了，因此只有狼说的话，没有小羊的争论词，假如你是那只小羊，听了狼这样的'话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争论呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应当去找我爸爸，也不应当吃我呀！〞要组织学生商量：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应当吃羊爸爸呢？〞让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

〔设计意图：争论是阅读教学的一种重要手段，在争论中学生要不断地理解课文，查找依据，快速作出合理的推理，还得组织清楚而有劝说力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。〕

3、谈一谈

⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。

⑵假如小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脱险呢？〔要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。〕

⑶请你对狼〔或小羊〕说几句话。

〔设计意图：学生按自己的选择去读书、思索、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中沟通商量，发表见解，进行思维的碰撞、情感的沟通。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。〕

4、演一演

⑴小组合作，分工角色，自由练习。

⑵班内竞赛〔强调在演的过程中，要加进自己的想象〕

〔设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为根据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓舞学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参加学习，在表演中培育他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到了胜利的喜悦。〕

三、课外延长

⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵课外阅读《伊索寓言》。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之五，期望对你有帮助！

狼与小羊教案14

教学内容

教学目标

1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重难点

重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

难点：懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学资源

多媒体课件，小羊、狼图片等。

预习设计

1、读准生字的音，书空生字的笔顺。

2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：

1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?

2、出示课题，齐读。

板块二：检查预习作业

板块三：

1、听录音，初感知。

2、学习单

(1)出示学习单，自学课文。

(2)朗读画出的句子。

3、朗读三次借口

多种形式朗读。

板块四：精读课文

1、自由读第一自然段

想想看到，想到，听到了什么?

2、指