感染科常用药物的相关知识课件

感染科常用药物的相关知识感染科常用药物的相关知识感染科常用药物的相关知识感染科常用药物的相关知识感染科:陈小华感染科专科用药●感染科肝病区专科用药●感染科结核病区专科用药●感染科儿传病区专科用药●感染科常用抢救药品剂量与作用●感染科常用药物配伍禁忌表一、调查与实践，设置情境，培并探究能力在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。五、演示实验，创设学习情景，培养探究能力学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。音乐课程是一种与人的情绪情感、意志、态度等心理活动紧密联系的学科，也是与人的心理因素有密切关系的特殊审美活动。在音乐教育教学中，如何巧用心理因素，有效推动音乐课堂教学，笔者试从以下几点进行阐述：一、夯实对音乐本源属性的理解与认识音乐能影响人的情绪。不同曲调、节奏的音乐对人情绪情感的影响也不相同。先有愉悦，才会有情感。《荀子?乐论》中说“乐者，乐也”。音乐本身具有使人快乐的属性，这是音乐最朴素、最本源的属性，这种快乐指的不仅是简单的生理上的满足，更是精神上的愉悦与心理上的和谐。情感源于兴趣，兴趣源于乐趣，而乐趣只有在人心情快乐、愉悦的状态下才能生成。由此，我们可以得出这样一个程式：愉悦―乐趣―兴趣―情感。愉悦是一切审美活动的开端，情感的陶冶与升华才是审美活动之目的。据调查了解获悉，学生不喜欢音乐鉴赏课课的主要原因是他们在课上普遍感受不到音乐所带来的愉悦与快乐。没有愉悦与情感的音乐教育，不能说是成功的教育，这才是学生不爱上学校音乐课的症结所在。试想，当学生在学习这些音乐作品时，如果连最基础、最开始的愉悦心理都没有被激活，那么之后的乐趣、兴趣和情感又怎能到达呢？相反，如果学生在学习音乐作品初始就能建构起愉悦的学习心理，自然会产生愉快和谐的心态、主动接受的内心倾向，俗话说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，高尚的情感，精神世界的充实、和谐才能水到渠成。因此，愉悦心理的及时建构是音乐鉴赏课成功的关键，愉悦心理的有效建构才是审美教育目标完成的最为关键一环。音乐心理学就是探究音乐对人心理影响的一门新兴的交叉学科。人，是一个兼具生理性和心理性的生命体。外界的刺激（如声音、气味、色彩、运动等）能够使人体内部发生各种各样的生理变化和心理变化，在这所有的外部刺激中，音乐就是一种能够深刻影响人生理变化与心理变化的刺激源作为教师，我们应积极了解音乐心理学的最新研究成果与动态，利用音乐心理学的知识规律，积极了解学生的心理状态，把握音乐学习的认知心理动态，来有效地推动音乐教学。二、教师要以学生的认知基础为教学实施主线，关注学生的心理诉求音乐鉴赏教学要真正树立起“以学生发展为本”的教育理念。反映在教学内容的选择上，就是要及时更新和选取更加贴近学生心理需求与诉求的音乐作品，选取能更好地反映现代社会生活的音乐作品，要用学生们喜闻乐见的音乐元素去引导他们学习音乐，感受音乐，而不能让学生总是生活在远离现实世界的音乐气氛之中。音乐鉴赏教学的内容选择在注重音乐的艺术性与民族性的同时，也要关注时代性，把学生们喜闻乐见的、更具有浓烈现代气息的音乐艺术文化带进课堂，充分调动学生学习的积极性，高质量完成音乐鉴赏的课堂教学。人，是社会的产物，更是时代的产物，学生也是人，他们也有自己的审美需求。那种无视世界音乐发展趋势，忽略学生的心理与生理需求，让缺乏时代感的音乐充斥课堂的教学已严重地窒息着音乐鉴赏课堂的活力，这也是导致音乐鉴赏课不受欢迎的一个重要原因。因此，我们教师应积极更新教学理念，与时俱进，关心学生的生活、贴近学生的心理、理解学生的实际需求，把最经典与最具时代感的优秀音乐文化传递给学生。三、运用暗示，巧设教学情境现代心理学理论认为：暗示是以间接方式对人心理产生影响、并导致行为发生变化的一种隐性的可操作性行为。情境感染是手段、是中介，心理暗示才是真正的目的。心理暗示的发生原理是：以情境为依托对人产生心理引导，唤醒人体内在的潜意识，进而激发自信的热情，从而达到最大限度地开发个体潜力的目的。著名的激励大师陈安之说过这样一句话，请注意你所想的，因为它们会变成你嘴里的话;注意你的所言，因为它们会变成你的行为;注意你的行为，因为它们会形成你的习惯;注意你的习惯，因为它们会形成你的人格;注意你的人格，因为它们会影响你的命运;我们相信自己能成为什么样的人，我们就会成为什么样的人……可见，心理暗示能唤醒人的潜意识，它能助你成功，同样也能瞬间把你摧毁，“罗森塔尔”效应和“哀莫过于心死”就是对心理暗示正反两面效应的最好论证。在音乐教学中，通过巧妙心理暗示和情境设置，让学生在音乐中感知、体验、联想与想象，并及时地给予鼓励和肯定，让学生敢于突破常规思维的瓶颈，大胆质疑、勇于探索、积极创新，完成一系列从高到低，从感官到感情，从情感到理智的心理活动过程，使学生逐步完成由感性到理性、再由理性到人文境界的升华。感染科常用药物的相关知识感染科:陈小华感染科专科用药●感染科肝病区专科用药●感染科结核病区专科用药●感染科儿传病区专科用药●感染科常用抢救药品剂量与作用●感染科常用药物配伍禁忌表感染科肝病专科用药药名作用去及规格|常用剂量不良反应禁忌注意事项门疗因急慢性肝>49L会有对氨基酸类大量使用本肝硬化、脂眆肛冬|肝炎所致的高血氨急肝510g天,轻、中度的药物过敏者品时,注意慢肝或肝硬消化道反应,及严重的肾监测血及尿症,特别适用于因化1020g天,恶心、呕吐、功能衰竭|中的尿素指酸|接引起的中每天不超过腹胀(血清肌酐标0g为宜。3mg/100m)氨救患者禁用酸多L.影响膜结构使受损|静脉:5m静脉注射少数病人由于本品中1.严禁用电解烯|恢复正常:2调节肝口服可能对本品含有苯甲醇,质溶液(生2325-465mg;中所含的苯新生儿和早理盐水、林磷|脏的能量平衡:3促2325mg粒重症甲醇产生过产儿禁用。格氏液等)脂进肝组织再生465-930mg。敏反应稀释。用5%静脉输注0%的葡萄酰糖稀释。2.静胆永注射时应重症最大可缓慢。3.2-8碱度保存日3次,每次药名作用用法及规格常用剂量不良反应禁忌注意事项复方二氯1抑制甘油静脉:粉剂静脉滴注个别出现困对本品过敏注射时偶见酸二异|期第水次10能,|在用暂时性不适需减慢滴速丙胺成:2改支口服口服:每日3恶心、呕吐并使病人卧善肝细胞的20mg/片次,每次2片等,可自行床,低血压能量代谢。者慎用二磺酸用于肝硬化静脉静脉滴注:对本品特别对本品过敏黄疸较重者前和肝硬化500mg/瓶腺苷蛋氨所数肝内胆每日一次,敏感的人,者禁用:不选用,2-8度每次2瓶偶可见引起应与碱性溶保存昼夜节律紊液或含钙溶娠期肝内胆液混合十淤积。复方甘草1.抗2免疫静脉:4mg|静肤滴注1过敏反应:1对本品有过1,注射给药要酸苷调节3抑制瓶80mg/每日次,每.假性醛固酮敏者:2,固缓慢:2高龄肝细胞损伤4瓶口服:次80-2mng。|症:升高血酮症患者,患者慎用:3抑制病毒增25mg/片口服:每日浮肿、肌病患者:3.用0.9%的生殖,和对病每次2片体重增加:3.低钾患者、理盐水或5%毒的灭活作高血压患者。葡萄糖稀释药名作用/用法及规格常用剂量不良反应禁忌注意事项还原解静脉:06g/静脉滴注:每|罕见突发性(对本品过敏1.溶解后在室性谷瓶日一次,每次皮疹者禁用下可保存2胱甘2-3瓶。时,0-5度可保存8小时萄糖或0.9%的生理盐水促肝用于各种重型病毒性静脉起过敏对本品过敏过敏体质者的辅助治疗克等严者禁用:如慎用,现用生长瓶敏反应:有沉淀、混现溶,冻干浊禁用制品成棕黄色时忌用单独给药两种药间需异甘改善肝功能异常静脉每假性醛固酮钾血定期测血压草酸日一次,每次症症、高钠血血钾、血钠2-4支。竭、肾功能衰竭和未能控制的重度高血压患者药|作用用法及规格常用剂量不良反应禁忌注意事项聚|广请抗病毒、抗肿013.180皮下注射:1流感样症状1对本品过敏1注意监测肝乙免疫调节功能克05m支每周1次,每2消化道反应:者:2自身免功能:2、有次90-180微3呼吸困难、疫肝炎,严精神病、心咳嗽皮炎二醇干扰素2剂量由有经皮疹等。肝硬化:3孕|血管病、自验医师据中妇、新生儿、身免疫病性粒细胞3岁以下小儿:内分泌病4严重心脏、血液病、移血红蛋白调精神病。植术慎用;3观察发热原因和肺功能:42~8度抑制病毒口服:10mg片口服:每日11.头痛、乏力对本品过敏1停药可致肝次,每次1片食欲下降、者肾功不全炎急性加重耐药;2长期德福韦酯胶囊口苦、恶心、者禁用腹胀、腹痛可加重肾功腹泻、便秘2.血白细胞HV抗体,可L小板减少出现HIV耐受4.可导致乳酸堆积、脂肪变性的肝肿药名作用用法及规格常用剂量不良反应禁忌注意事项恩替抑制病毒口服恩替卡1.一般每头痛、眩晕、对本品过敏1.不能自行停韦片:05mg/次,每次1片:疲劳、恶心:者片口服恩替2对拉米夫定2失眠、嗜睡:2肾功不全和卡韦分散片:耐药者:每|3消化不良恩替肝移植者要0.5mg、mg/曰1次,每次|腹泻。慎用,监测肾功能。分散拉抑制病毒口服:0.1g/口服:每日11.乏力、发热、对本品过敏1.不能自行停次,每次1片。寒颤几、关节痛停药前要监皮疹:2恶心测肝功能:2.呕吐、腹痛长期用,肝腹泻:3.耳炎病毒可有鼻、咽喉部变异株产生3.肝功正常者不宜使用。注:抗病毒口服药,每晚睡觉前口服抗病毒效果最佳。感染科结核病专科用药用用法及规格常用剂量不良反应E意事抗结核静脉;2m08/支静脉滴注:成人∏L.国神经对本品成份有精神病、杀菌药口服:01g/片每日0.39-04g2肝功能损害|过敏患者禁癲痫病史者、口服:成人每日1次,每次3-4片及严重肾功能损害者应慎用;异烟肼中毒时可用大剂量维素B6对抗抗结核全静脉:03g、045g/静脉滴注:成人|1.消化道反应1.对本品过敏|1.利福平应于支口服:015g/片每日03g-06g2肝功能损害者禁用:2肝餐前小时空口服:成人每日3过敏反应功能严重不腹顿服:2服I次,每次3片全、胆道阻药后