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文档简介

业精于勤荒于嬉行成于思毁于随1、屏幕中的两匹马，一定都是“千里马”。2、民实中学的学生，人人都是“千里马”。马说韩愈1.能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；2.理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；3.讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”！

学习目标走近韩愈

韩愈（768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。

“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。如：《师说》、《爱莲说》等。读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。

听节奏，悟语速。

（在文本上作出标注）听读欣赏世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一同

辱没辱骈一食称著称吃一顿是才美才能，美好的素质见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对

用鞭子打其难道通“才”，才能千里马论点命运遭遇结论提出问题

分析问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。世有伯乐，然后有千里马。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。其真不知马也。理清结构托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

马说食马者浅薄愚妄的统治者如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？A.韩愈怀才不遇写文学B.苏秦悬梁刺股发愤C.董邵南另寻高就寻发展D.陶渊明归隐田园乐悠悠活动迁移课后学习：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，《假如我是千里马》写

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