【高中语文】《锦瑟》课件31张+统编版选择性必修中册

李商隐锦瑟课前导读壹整体感知贰课文赏析叁拓展学习肆目录壹课前导读学习目标1、了解李商隐的生平及诗歌创作背景。2、明确文章内容，探索诗歌主旨情感，增强文本理解能力。3、通过本诗,学习诗歌鉴赏的方法和技巧。4、背诵并默写本诗。导

入

夕阳无限好，_____________。（《登乐游原》）只是近黄昏蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，______________。（《无题》）东风无力百花残相见时难别亦难，______________。（《无题》）却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，______________（《夜雨寄北》）心有灵犀一点通身无彩凤双飞翼，______________。（《无题》）可怜夜半虚前席，______________。（《贾生》）不问苍生问鬼神春心莫共花争发，

。（《无题》）一寸相思一寸灰作者简介

李商隐(约813——约858)，晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,至837年受牛党令狐楚赏识而中进士。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义，背叛老师和恩主。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，被人排挤，郁郁不得志，潦倒终生，成了牛、李党争的牺牲品。46岁便去世。作品简介

晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今

的咏史诗，描写爱情生活的无题诗。其诗构思新奇、风格秾丽、缠绵悱恻，收集在《李义山诗集》。李商隐诗歌特色

李诗现存六百多首，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，后二者最为后代读者所喜爱。李诗广纳前人所长，承杜甫七律的沉郁顿挫，融齐梁诗的华丽浓艳，学李贺诗的诡异幻想，形成构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵，善于用典的独特艺术风格。但有的作品伤感情调过于浓重，用典过多，隐晦难解。解题

“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。

贰整体感知朗读课文锦瑟作者：李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。叁课文解析高中语文课件

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。思考1：分析以下诗句的手法与作用。鉴赏诗歌

首联以埋怨锦瑟起兴，引出对年华往事的追忆。诗人回首半百人生，想到青春不再，不禁百感交集。（起）

诗人以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出因回首青春往事而引发惋惜伤感之情。

瑟字发音，清幽哀怨，故借用之表示伤感。“思华年”为全篇主脑，以下文字皆由此而生。

庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

运用“庄周梦蝶”和“望帝春心”两个典故，抒发诗人对美好理想破灭的惆怅与迷惘；运用杜鹃这一意象，营造了凄凉的意境，表达了诗人的悲慨。思考1：分析以下诗句的手法与作用。鉴赏诗歌

庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

此句，写的是佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。含迷失、离去等义。隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感、难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个"托"字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣。诗人妙笔奇情，于此已然达到一个高潮。鉴赏诗歌颔联化用典故和传说。借用庄周梦蝶的典故，言自己也曾如此沉迷于美好的境界中。“庄周迷蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境。借望帝春心的典故，表明自己要像望帝那样，把自己的思念交托给杜鹃。“杜鹃啼血”包含了诗人对失去的美好事物沉痛的悲慨，给人以怅然若失之感。用“望帝啼春”写出自己无限的悲伤，难言的怨愤。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

运用沧海、明月、泪珠等意象，营造了可望不可及又哀婉的意境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的事物不能常在，表达了诗人悲伤、嗟悼之情。思考1：分析以下诗句的手法与作用。鉴赏诗歌

颔联用典，有什么作用/好处？

“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，营造出一种阔大而寂寥的意境，传递出孤寂、怅惘的情绪。作者联想到自己的半生年华，正如“沧海遗珠”般可悲可叹。

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近的迷幻。再写自己回首往事的感受——只有眼泪和迷茫（理想破灭的迷惘和悲伤）。营造了朦胧而温暖的妙境，传递出一种美好事物不能常在的怅惘。

此联用阴阳冷暖的不同境界，展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅惘。颈联赏析典故庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘;望帝春心，包含苦苦追寻的执著;沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。诗的写作特点：大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。）

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，表达了自己无可奈何的怅惘痛苦。诗人直截了当地表达了自己的怅惘、苦痛——直抒胸臆。思考1：分析以下诗句的手法与作用。鉴赏诗歌

思考2：分析本诗情感。体悟情感观点一：自伤身世。锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？聆锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界；我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已感到不胜惆怅。

思考2：分析本诗情感。体悟情感观点二：思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。

思考2：分析本诗情感。体悟情感观点三：悼亡说（对亡妻的深情悼念）观点四：咏音乐说观点五：诗歌创作思想说观点六：影射政治说等等。体悟情感体悟情感

李商隐在政治上郁郁不得志，在爱情上也并不如意。二十三岁时上邂逅了女道士宋真人,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因为礼教和教规所容以致无疾而终。而后又爱上洛阳商人小女柳枝，也是以失败告终。26岁时，他入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子在他38岁又因病去世。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。总

结

全

诗概

括

主

旨肆作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。总结主旨鉴赏要点一、构思新奇

开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然”“追忆此情”，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。二、朦胧美

诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。肆拓展学习高中语文课件典故、传说简释1、庄周梦蝶

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破