2022黄果树瀑布说课稿合集五篇

2022黄果树瀑布说课稿合集五篇

黄果树瀑布说课稿篇1

今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的《黄果树

瀑布》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑

布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观

的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的

性情的陶冶。全文一共有8个自然段，我认为可以分为三个大的

段落：第一段（第一自然段）是全文的总起，主要赞美了黄果树

瀑布是大自然的一部伟大的杰作。第二段（第二自然段到第七自

然段）具体写了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。而这段有可以

分为两层：2到4节为一层，主要写了黄果树瀑布的壮美景象，

第二层是5到7小节，主要写了在谷底的感受。第三段（第八自

然段）写了作者在这景区完全沉醉了。

__的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄

果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是他生动形象的运用了许

多生动形象的比喻，使整个__语句精美，充满美感，可以说是如

诗如画。

根据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定

教学目标如下：

知识技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通

过朗读表达出来。

2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本

课生字组成的词语。两条绿线内的4个生字只要认识就行，不一

定要会书写。

情感目标：

1、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感

受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶

冶。

2、在对课文的反复朗读中激发对大自然和祖国山河的无限

热爱。

我考虑到我们的学生由于地处江南水乡，平时接触的都是水

乡特有的水的柔性美，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水的另一

种刚性的美肯定缺乏直观的认识和充分的了解。所以教学起来一

定有一些困难，所以我必须做一些准备，如收集一些录音和图片

资料，最好是能收集一些形象的录象资料，能够给学生一些只直

观的感受，一便于学生充分的理解和感悟课文。

教学本课时，我按照习惯打算以两课时来完成整个教学任

务。下面简单说说第一课时的教学。

首先，开门见山地以“｀瀑布＇你们知道吗？你们见过的最

大的瀑布是什么样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑

布》，让大家饱一下眼福”这样的方式来直接引入对文本的学习。

接着安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通

顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生按照自然段

来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“挟”、

“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”。通过联系

生活实际和上下文、等多种方法来初步理解“气势非凡、山回谷

应、聆听、人喧马嘶……”等词语的意思。三是默读课文，理清

__脉络，分好段落，并了解段与段之间的相互联系，并通过相关

资料来了解黄果树瀑布的壮美，。四是让学生对瀑布有了个初步

的了解以后，就让大家大声朗读，借以巩固朗读水平。

最后布置作业：抄写词语以及书后第三题以及补充教材上的

部分题目。

接下去我就重点说说针对本课教材第二课时的教学。

一复习导入

可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己心

目中的黄果树瀑布的样子，这样教师就可以通过学生的发言很自

然地引入到本课的课堂教学中去。

二自读自悟

根据刚才学生交流的黄果树瀑布的样子，引导学生们自读课

文，找出有关表现黄果树瀑布壮美的语句，反复朗读体会，培养

独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自

学为主。

三精读感悟

1、指导朗读第一段

让学生理解“杰作”这个词语的意思，指导读出赞美的语气，

出示相关的资料，让学生整体感知黄果树瀑布景观的壮美。

2、指导读第2到第4节

自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语

句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：

如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，

好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景

区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成

了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一

些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，

在结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，再

指名读读喜欢的段落，引导学生读和结合相关资料来体会“银雨

洒金街“的景象。

3，导读5自然段

让学生结合“黄果树瀑布落到什么地方，我们来到谷地有什

么感受”、这一问题来读课文，让学生体会自己的切身体会，分

析一下地理位置，放一下录音，感受一下水声如同音乐。为下文

的学习作好准备。

4、学习第六到第七节

学生自由读第六和第七节，找出自己不怎么能理解的语句，

等候交流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一

片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑

布声……挟来大自然无限生机”等语句。让学生谈理解并反复诵

读，感受大自然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。

5，学习第八节

自读后，介绍徐霞客的生平，说“沉醉”的意思。然后让大

家带着陶醉的感觉读一下课文第八节。

6、让学生挑选自己喜欢的段落进行一下自由朗读，也可以

读给同桌听，比比谁读得好。

四巩固升华

学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一

下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己

的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

五板书设计

黄果树瀑布

形态宽大

感受舒服活力生机

声响巨大

黄果树瀑布说课稿篇2

一、教材分析与处理

（一）、说教材内容：

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写

景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑

布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观

的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的

性情的陶冶。

__的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄

果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的

比喻，使__的语言生动形象，如诗如画。

（二）、说教学目标

《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教

师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促

进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文

和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；

在阅读中揣摩__的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材

仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以

下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个

地方。

4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感

受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶

冶。

（三）教学重、难点

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛

而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定

如下教学重、难点：

重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”

和“谷底时的感受”。

难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其

表达效果，品味黄果树的壮美。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能

力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的

认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明

确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学

生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资

料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文

字训练；

3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的

时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次

性的问题；

5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、

想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了

如下教学环节）

三、说教学程序

（一）激趣导入

德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而

在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激

发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引

入：同学们“瀑布”你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么

样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一

下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这

一自然奇观先有个直观印象。

（二）自主阅读，整体感知

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学

生沉下心来读书，让学生对__有整体的感悟。因此我通过：

1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，

让学生字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者

把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区，

身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受

呢？

2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出“进入黄果

树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达

成目标三：领会作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课

文进行分段。

（三）精读感悟理解积累

“书读百遍，其义自见”，不动笔墨不读书，勾勾画画好方

法。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生

理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景__的重

要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想

象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的

意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的

提高。

1、研读“瀑布的壮美”

自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语

句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：

如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，

好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景

区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成

了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一

些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，

在结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，再

指名读读喜欢的段落，引导学生读和配合看录象，让学生感受和

想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。

2、研读“谷底时的感受”。

学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交

流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪

中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声……

挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写“舒服极了”，

二是“灌满了活力”，一是写“无限生机”。这是写实，也是写

虚；写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自

然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。

（四）质疑理解前瞻后联

在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引

导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解__的好

习惯。

最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一

词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。

（五）合作探究

学了__，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树

瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生

探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开

阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文内

容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的

讨论探究中获得启发和领悟。

（六）读写结合运用积累

在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇

读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。

（七）以读促讲，升华情感

学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一

下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己

的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

四、说板书设计

板书是__的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，

简洁明了，提纲挈领。

形态宽大

黄果树瀑布声响巨大

感受舒服活力生机

黄果树瀑布说课稿篇3

一、教材分析与处理

（一）、说教材内容：

《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上

册第五单元以写景为主题的第二篇__，这是一篇文质兼美的散

文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所

感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现

出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄

果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，__的写作特色十分鲜

明：

一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角

度的描绘；

二是运用了许多生动形象的比喻，使__的语言生动形象，如

诗如画。

（二）、说教学目标

《语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、

文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语

文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促

进学生持续发展。结合课标对第三学段的要求，联系上下文和自

己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅

读中揣摩__的表达顺序，领悟作者的表达方法。在对教材仔细分

析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学

目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生

通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机

对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清__脉络。

4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情

感的共鸣。

（三）教学重、难点

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛

而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定

如下教学重、难点：重点：

1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的

壮美和谷底时的感受。

2、有感情地朗读课文。难点：引导学生揣摩重点段落中的

关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能

力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的

认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明

确指出：学生应初步具备收集处理信息的能力。课前，让学生多

渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立

专题站，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文

字训练；

3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的

时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学

定教，顺学而导；

4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次

性的问题；

5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、

想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了

如下教学环节）

三、说教学程序

（一）温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过教育的

艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。而别具匠心、引人

入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，

我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，

说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生

一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课

题。

（二）初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应

以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强

化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题站给学

生以初读的指导，让学生对__有整体的感悟。

因此我通过：

1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课

文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受；

2、借助于站中的学习宝典，理解课文中有关的字词，对__

有初步的感受。

3、初读课文，了解__的写作顺序，理解移步换景的写法，

解决教学目标的第三点。

（三）走近瀑布，感受壮美书读百遍，其义自见。精读课文

的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，

朗读就越有感情。读中想象是学习写景__的重要方法之一，让学

生在充分朗读的基础上抓住看和听发挥想象，将优美的文字在脑

子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，

体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑

（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？

分别又是怎样的声音呢？

a远处b近处c谷底

（2）播放三处感受不一样的声音，加深对__中词句的理解，

问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多

媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读。（这里充分发挥教

师的的主导作用，学生是学习的主体）

这里要充分理解课文的难点谷底听瀑犹如乐池中听演奏这

儿就借用了站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感

受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点。（3）

在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢

的段落，配上合适的音乐进行朗读。（根据自己对语句的理解，

自由选择合适的音乐）这既是朗读的指导，又能检验是否真正理

解了课文

（4）由声音的壮观理解黄果树瀑布真是一部大自然的杰作

2、看瀑

（1）你还看出什么来了呢？借助于图象以及品读理解（宽

幅白练、泻下来）

（2）体会银雨撒金街的诗意美。

（3）指导朗读

（4）由形态的壮美，再次理解黄果树瀑布真是一部大自然

的杰作

四、离开瀑布，拓展感悟

1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢？

借助站，查阅资料了解徐霞客。

2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么？

3、理解衬托这一方法的使用。

4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果

树的相关资料

5、说感悟（点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，

完成、交流）

6、总结：鼓励学生多游历名山大川，并用移步换景的方法

写一写（配上音乐、图片）

五、说教学效果

这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直

观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，

瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就

这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学

设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官

的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好

地感悟课文，又使学生开阔眼界。

六、说板书设计

板书是__的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，

简洁明了，提纲挈领听声响大

黄果树瀑布真是大自然的杰作看形态宽

黄果树瀑布说课稿篇4

【课文原文】

黄果树瀑布

作者：吕游

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，

就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了

人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三

叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声

便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，

高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的

“银雨撒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着

石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布

近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来

洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，

舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以

显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，

山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声

奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄

薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像

张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有

一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

【说课稿】

一、说教材内容：

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写

景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑

布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观

的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的

性情的陶冶。__的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方

法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生

动形象的比喻，使__语言生动形象，如诗如画。

二、说教学目标

结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，

推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩__

的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的

基础上，据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个

地方。

4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感

受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶

冶。

三，教学重、难点

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛

而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定

如下教学重、难点：

重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”

和“谷底时的感受”。

难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其

表达效果，品味黄果树的壮美。

四、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能

力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的

认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明

确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学

生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资

料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文

字训练;

3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的

时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导;

4、运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次

性的问题;

5、注重学习方法的.指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、

想象等方法，以读促写，以读学写。(运用以上方法，我设计了

如下教学环节)

五、说教学程序

(一)激趣导入

德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而

在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激

发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引

入：同学们，瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的?今天老师

带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂

图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有

个直观印象。

(二)自主阅读，整体感知

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学

生沉下心来读书，让学生对__有整体的感悟。因此我通过：

1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，

让学生把字音读准，句子读通顺;整体感知课文思考：为什么作

者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?真的来到黄果树瀑布景

区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感

受呢?

2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出“进入黄果

树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达

成目标三：领会作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课

文进行分段。

(三)精读感悟理解积累

《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、

文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语

文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促

进学生持续发展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是

学习写景__的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关

键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画

卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积

累与运用能力的提高。

1、研读“瀑布的壮美”

自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语

句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：

如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，

好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景

区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成

了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一

些语句，说说运用了什么修辞手法?这些句子这样写有什么好处，

再结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，指

名读读喜欢的段落，引导学生读，配合看录象，让学生感受和想

象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。

2、研读“谷底时的感受”。

学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交

流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪

中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声……

挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写“舒服极了”，

二是“灌满了活力”，一是写“无限生机”。这是写实，也是写

虚;写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自

然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。

(四)质疑理解合作探究

1、在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，

要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解__

的好习惯。

最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一

词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。

2、学了__，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄

果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导

学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心

胸开阔，充满活力?你自己有没有这样的体验?让学生联系课文内

容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的

讨论探究中获得启发和领悟。

(五)读写结合运用积累

在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇

读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。

(六)以读促讲，升华情感

学了课文你有什么感受，想说些什么呢?让学生讨论交流一

下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己

的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

六、说板书设计

板书是__的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，

简洁明了，提纲挈领。

形态宽大

黄果树瀑布声响巨大感受舒服活力

黄果树瀑布说课稿篇5

一．说教材

1.教材简析

《黄果树瀑布》是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的

游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，

讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2．教学目标

根据大纲要求和教材特点，目标设计如下：

（１）知识目标：理解课文内容，感受黄果树瀑布形态和声

音的特点。

（２）能力目标：通过上网浏览、查询、筛选信息资料及应

用BBS发帖子培养学生的信息素养。

（３）情感目标：借助网络平台，感受黄果树瀑布的壮美，

体会大自然对人性情的陶冶。

3．教学重、难点

利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，

感受黄果树瀑布的壮美和大自然的生机。

二．说教法、学法

针对网络的优点和小学生的心理特点，我采用了情境创设、

自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型

语文课堂。

三．说媒体设计：

本着以学生发展为主，以服务于学生学习为宗旨，设计了《黄

果树瀑布》专题页，包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、

霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、交流室、字词练习、拓展延伸

十个部分，里面安排了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合

的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用。

四、教学过程设计

本课的教学分为五个环节。

（一）回顾旧知，语言激趣

为了了解学生在上节课中对字词的掌握情况，开始新课学习

之前，教师设计了给加点字选择正确解释的习题，学生完成之后

将答案提交，他们的掌握情况教师就一清二楚了。这既是一个回

顾旧知的过程，也是一个复习网上交流的过程，在学生应用BBS

发帖子这个环节中起到了“热身”的作用。课文第一段“黄果树

瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新课学习的指挥棒，教师介

绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是

世界最壮观的大瀑布之一”。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑

布充满了向往，迫不及待地想进入课文内容的学习。

（二）情景激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当学生亲生体验过，

才会展开积极的想象，从而主动积极、创造性地理解课文，体悟

情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和

形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我安排了聆瀑阁和赏瀑

楼两个栏目帮助学生去感受瀑布声响和形态的特点。在这里网络

不可替代的优势就充分体现出来了。

听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧

马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让学生似乎

亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响

乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由

远及近的声音向黄果树瀑布奔去。

看，瀑布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象

的播放，学生领略到了黄果树瀑布一泻而下的气势，准确地理解

了作者为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们了解黄果

树瀑布形态宽的特点。

学习第四自然段时，教师给学生准备了形象直观的图片，结

合图文，学生联想到瀑布激起的水花在空中漫天飞舞，随风飘扬，

最后轻盈洒落在黄果树小镇上的情景，教师紧扣学生的想象，抓

住“腾空而上”“随风飘飞”“漫天浮游”“洒”四个词语进

行朗读指导，再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。朗读中，

那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上，也洒落在孩子们的心中，

让他们感受到了大自然无限