2022年《我看见了大海》说课稿

2022年《我看见了大海》说课稿

2022年《我看见了大海》说课稿1

知识目标：

抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理

解。

能力目标：

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、培养学生对问题的探究能力。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力。

情感态度目标：

1、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的

怀念、感激与愧疚之情。

2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。

教学重点：

结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对“我”

的爱。

教学难点：

通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进

一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

教学时数：三课时

课前准备：录音磁带

教学过程：

一、复习导入，激发学习兴趣。

1、通过上节课的学习，谁能说说8岁前的河子是一个什么

样的女孩子？15岁后呢？

2、河子的这种变化你能用一个词形容吗？是谁改变了她？

3、一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人

发生如此大的转变呢？我们共同来学习。

二、结合继父为“我”做的四件事，初步感受继父的爱。

（一）速读课文，看看继父为了帮助“我”成长而做了哪几

件事？

（二）1、带“我”上街

2、给“我”讲海

3、教“我”学知识、做家务

4、鼓励“我”做事

（三）自学。画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这

样做的用意。

（四）汇报交流

1、带“我”上街：

a、目的：消除自卑心理，领“我”迈出了成长的第一步。

b、分角色朗读：体会继父的慈爱。

2、给“我”讲海：

a、目的：帮“我”树立第一个人生目标，使“我”有了成

长的动力。

b、创设情境读关于海的故事，理解继父对“我”的用心及

“我”对海的美好向往。

c、引导学生质疑：为什么看海的日期要定在15岁？

3、教“我”知识、做家务：

a、目的：学好文化才能在社会中谋生，学会做家务才能自

食其力。

b、理解“规定”一词的含义：继父对“我”严格的要求都

是为了“我”将来的生活奠定基础，这同样源于继父对“我”的

爱。

c、“永远讲不完的海的故事”：让“我”始终不放弃梦想，

为梦想而努力。

4、鼓励“我”做事：

a、理解“欣喜若狂”、“惊天动地”的含义。引导学生运

用已有的体验，你们的父母在什么情况下为你而欣喜若狂？而继

父呢，“我”只是做了原来不能做的事，继父为什么当成了惊天

动地的大事？（“我”在逐渐学会克服困难，经受住了生活的磨

练，这是“我”成长的标志，而这正是继父所期望的）

b、继父此时的状况呢？结合23、24小节（身体孱弱，被妻

子无情的抛弃，这对年迈的继父来说是巨大的打击，但还拖着病

病歪歪的身子，鼓励我做各种事，还是为了让“我”成长起来）

c、继父的心愿达成了吗？（一个人、办各种各样的事、独

自承担家务。我已经真正长大了。）

d、解决“为什么看海的日期要定在15岁”这一问题。

三、精读重点段，突破难点，进一步感受到继父的爱是那样

无私、那样伟大。

1、继父的心愿达成了，而“我”历经了7年的等待也终于

盼到了看海的日期，可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实

现的时候，“我”感到失望、委屈、伤心，甚至认为这是一个骗

局。你们认为这是不是骗局？

2、引导探究：继父明知“我”会失望、伤心，甚至会埋怨

他，为什么不直接告诉“我”他的苦心？或者永远都不告诉“我”

真相呢？（结合“安安静静的去世”来理解继父的爱是多么无私

的、多么伟大，他的胸襟是多么宽广）

3、引读“当我……”“我”终于明白了“看海”的意义。

你们明白吗？

a、现在所做的一切都是为看海作准备

b、去海边之前，让我必须学会应付一切。

4、继父为“我”所做的一切都是为了让我在没有他的日子

里能够坚强、独立地活下去，而他的良苦用心却从没向我提过之

言片语，直到这时，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遗像

前，我悄悄对他说：“伯伯，我看见了大海……

5、“我”实际上看见了什么呢？（继父海一样深厚的爱、

海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海，承载着“我”这只

小船鼓起风帆，破浪前行。

6、“我”对继父的呼唤蕴含着怎样的感情？（感激、怀念、

愧疚……各种情感交织在一起）

四、再读课文，歌颂父爱

现在你们知不知道，是什么力量改变了“我”？（爱）

继父，一个普通的海员，一位伟大的父亲。

五、思考什么是真正的爱

继父说现在所做的一切都是为看海做准备。继父说去海边之

前，让我必须学会应付一切。

当我穿行在闹市上时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居

的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到40元的生活费时，

我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的

遗像前，悄声对他说：

“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

2022年《我看见了大海》说课稿2

教材分析：1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，

以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。

2、教学目标：知识目标：记人为主的记叙文

能力目标：实用阅读能力

语言目标：领会__思想内容，感受作为纯真美好的情感，提

高学生的思想品德修养。

一、导入新课（以下是课件教学）

1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段

2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？

答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。

这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。

3、问：平常人们常以海喻什么？

答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋......

4、问：设悬念：

__写沙子见到了大海，将意味着什么？

答“通过学完全文，明确__题目含义。

二、1、这单元：通过不同__的学习，了解写景状物为主的

记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了

解记叙文为何和抒情、议论相集合，明记叙文的写作。

2、范读或学生集体朗读：

问：这是一篇以什么为主的记叙文？

答：以记人为主的记叙文。

2、记叙文人称有那些？

答：有第三人称，__采用第一人称。

3、__用第一人称写发的好处？

答：令人感到亲切，可信。

4、记叙文表现手法？

答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、

说明的表现手法为辅。

强调__是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓

的记叙之中。

5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描写

法有那些？

答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理

描写。强调侧重在心理描写。写得精练、传神。

重点：__通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓

励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。

四：段落分析

分析：全文分三部分：

一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过

大门一步。

本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。她的童年，

没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。

二（2—25）“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了

独立生活的能力。

继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程：

一层：（2段-12段）：在继父鼓励下，跟继父上街了。

这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿童的

特点。（指的课文那些句子？）

沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。

二层（13—17）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有

了奋斗的目标。

强调：这是沙子的童年生活中重要一次。

分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过

海员、最熟悉大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心

动、令人感到自然、真实。所以沙子：“我听得着了迷”－－对

大海产生了无限向往，继而向继父发问：“我能看见海吗？”，

继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。”

－－“我的眼前豁然亮了”。

为什么会这样？怎样理解这句话？

答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙子

幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生

了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，

自然“我的眼前豁然亮了”。

三层（18-22）：在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自

商店、做家务、学文化，最终能自立于社会。

分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严重--

经济条件差--沙子母亲离开了他们。

沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。

沙子继父却以顽强积极的态度、面对现实中的一切困难。以

博大的胸怀爱护沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立

生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、鼓

励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。

沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普通人

身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。

四层:（23-25）沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去

世了。

分析：“我觉得自己真正长大了”。

----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子

上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。我独立

承担了全部家务。”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，

从中可看出什么？

答：1、看出继父是个诚实的仍

2、继明知过敏性哮喘、必须远离大海、但又答应带沙子去

看海，完全是为沙子考虑、用心良苦。他撒谎，但无愧于心。

3、临终前勇敢承认自己不对，相信沙子最终会理解他一番

苦心的。

三（25）沙子终于领悟到“看大海”的真正意义---继父把

沙子领进了生活的海洋。

分析：这段来在全文中的重要地位。

如果__不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事。

沙子失去了唯一的亲人。沉浸在失望委屈和伤心之中。__

的基调就变得哀怨、感伤和低沉。而且__前面所写的沙子的一切

努力，在失望之中也变得毫无意义了。

有了这一部分“带我去看大海”，就不仅是字面上的意思，

面是有了深刻的内涵，__前面的所写沙子的一切努力到此就完美

地表现为沙子真正成长为一个自立于社会的有用之人了。使全文

具有一种催人奋进不力量、基调显得积极健康了。从面深化了主

题。

这一段有与无，是有质的区别的。

结尾是画龙点睛之笔，极为成功。

2022年《我看见了大海》说课稿3

一、说理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学

生是语文学习的主人。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生

学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，

《课标》在高段教学目标中提出：“联系上下文和自己的积累，

推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣

摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基本的表达

方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”

依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意

思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以

及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习经验。

二、说教材：

本课讲述了一个十分感人的故事，一位平凡的继父想尽一切

办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为

能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深沉的爱，

以及“我”对继父的无比感激之情。本单元的课文安排都是以引

导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，

不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们

感受到了母亲那种对孩子内敛却无价的关爱与体贴。而本课则以

别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能

用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目

标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵

的情感啊！

三、说学情：

本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有

了较深刻的认识。有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的

预习习惯。在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深

入地体会作者所要表达的思想感情。

四、说目标：

根据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内

容，我特设计了以下三个教学目标：

1．有感情地朗读课文，揣摩__的表达顺序。

2．体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对

我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大；明白继父带“我”

去看海的含义。

3．体会句子结构，能仿照例句写一段话。

依据学生的认知水平，以及本节课所要掌握理解的内容，特

制定以下重难点：

重点：通过阅读，品味继父的言行，了解继父的无私、高尚

和伟大。

难点：理解“我看见了大海”的真正含义。

五、说思路：

依据本节课的教学内容，我首先从让学生概括课文围绕继父

写的三件事入手，继而逐一分析这三件事，让孩子在阅读中通过

把握人物的语言、动作、神态等体味到继父无私、而伟大的爱。

然后通过首尾段的对比，感受我在继父的培养下所产生的巨大的

变化；另外，根据课后题，我安排了小练笔，充分做到读写结合；

最后，在动情的总结中，引领学生再一次体会继父博大的胸怀，

以及看海的真正含义。

六、说教法与手段：

科学合理地运用教学方法便能使教学效果事半功倍，教与学

达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，

我运用了多种教学方法，除了必要的多媒体教学帮助提高教学效

率外，最主要的是注重引导学生在启发、探究的过程中获得知识

体验，并且注重讲练结合，读写结合，扶与放相结合，充分发挥

了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学

气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思

维品质。

七、说学法：

本节课我注重引导学生通过默读、朗读、批注体会了__内涵，

理解了重点句的含义，充分体现了学法。在品读、感悟中体会了

作者的思想感情，同时渗透了写作方法。注重读写的结合，让学

生通过分析理解句式结构掌握最基本的表达方法。在整个学习的

过程中，我尽力把学习的主动权交给了学生，尊重学生的学习体

验。使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类

__时，如何去挖掘__的内涵，从中发展了学生的智力，培养了学

生的思维能力。

八、说教学过程。

1、情境创设：

在教学情境的创设中，我以对“继父”一次的评价入手，让

学生简单谈谈对继父的印象，从而为凸显文中继父的伟大形象埋

下伏笔。师板书重点词。

2、整体感知：

迅速浏览课文，用简练的语言描述一下：课文围绕继父和

“我”写了几件事？

然后板书要点：带我上街；讲海、准备看海；临终吐真言

3、细读分析：

主要从围绕继父的三件事来展开阅读、理解：

（1）带我上街：

设计富有渲染色彩的导语，出示自学提示，让学生通过默读，

感悟课文内容；再通过交流分享学习成果；然后在分角色朗读中

感受人物特点，进一步了解河子的心理变化过程。

（2）讲海、准备看海：

通过导读继父对大海的描述，激发河子想要看海的愿望，从

而能够乐意接受继父为她安排的一切，因为在河子心目中，这些

都是看海的必要条件。

在第18、20自然段的自读、领悟中体会继父的用心良苦。

（3）临终吐真言：

出示24自然段，引导学生了解事实的真相，感受河子的心

情，与后面的理解“看海”的真正含义又形成了对比

（4）领悟“看海”的含义：

通过重点段的品读，了解继父所做的一切达到的效果，懂得

河子如何理解了继父的良苦用心，能够动情地对继父说：伯伯，

我看见了大海，真的，我看见了……体会“看海”的真正含义。

（5）小练笔：

解析重点语段结构，学习写作方法，做到读写结合。

（6）对比开头，感受首位的特点。

（7）评价继父，客观理解人物形象。

4、总结全文，升华感情。

5、布置有针对性的作业：

书写读后感，及时记录自己的心得；

2022年《我看见了大海》说课稿4

《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

第二课时说课

讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，

并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力

量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。

《零点降生的女孩》（母爱）

一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、

又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了

继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

《我看见了大海》

（继父深沉的爱）

一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的

纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲

对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到

母亲在细微处对自己的关爱。

《母亲的纯净水》

（母爱）

主要内容

课文

第五单元：“爱”的主题

教材分析

设计理念

在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新

型教学结构”创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长

文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主

题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文

内容。

结合点：

《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父

母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这

节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体

会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，

引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不

同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上

强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点

降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、

博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的

“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱

“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

教学目标

2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

3、培养学生有感情的朗读课文。

结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的

爱。

教学重点

教学难点

通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进

一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

学习者特征分析

1、学生学习兴趣高，思维活跃。

2、能熟练使用网络平台及留言板。

3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。

六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句

的含义。

方法及策略

1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇__一

起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从

而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读__时会理解课文。

2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

资源准备

1、北京版第十二册教科书

教学过程

复习导入，整体感知

深入情境，品读感悟

扩展阅读，感受爱的力量

总结升华，情感延伸

复习导入，整体感知

回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女

孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生

对__内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

深入情境，品读感悟

以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活（第一、

二次听海的故事）

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

投影：自学提示，默读14——26自然段：

继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有

关语句，把感受批注在书上。

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么

给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

全班交流

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；

海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（）。

设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地

欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如

你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听

了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的

语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学

生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的

铺垫。

随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

（1）师有感情地朗读（2）创情境配乐讲述

（3）生补充大海景色（4）假如你是河子，会想些什么？

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；

海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第

二次听海的故事）

【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理

解课文。】

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的

委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了

继父的“看海”的.意义。

设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一

样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的

“看海”的真正意义。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；

海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

这一环节又分三部分进行：

2、激发想象，升华情感

…………有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：

“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全

班交流。

设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出

河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰

撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激

之情，体会继父的伟大。

3、品读15课，感受爱的力量

师用语言导入15课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩

自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇

爱的故事。

出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填

表。

感受到了什么

改变“我”的事情

现在的“我”

原来的“我”

设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，

从而理解课文的重点语句。

扩展阅读，感受爱的力量

师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的

力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。

【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行

升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

总结、提升情感

师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命

运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都

做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

板书：

14我看见了大海15零点降生的女孩

自暴自弃

畸形胆小

爱

（善意的谎言）

自食其力

自信成功

设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对

孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了__主

要内容。3、两篇课文的结合点一目了然。

整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

教学流程图：

课件

开始

复习导入

生回答

出示学习任务

生读课文想，思考

生反馈

理解看海的意义

感受父爱

再读一篇爱的故事的__

课件

出示学习任务

理解课文

为什么把这两篇课文一起学习

结束

读资料

【教学设计特点】

本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河

子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理

解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、

以情感人。

本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点

突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感

受爱的伟大，爱的神奇。

谢谢！

欢迎提出宝贵意见

《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

2022年《我看见了大海》说课稿5

一、教材分析

这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文。__记叙了

“我”—一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未

出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能

力的人。课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，

充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”

对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。是一篇进行情感教育

的好__。根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如

下：

知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对

课文的理解。

能力目标：

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、培养学生对问题的探究能力。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力。

情感态度目标：

1、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的

怀念、感激与愧疚之情。

2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。

教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继

父对“我”的爱。

教学难点：通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处

的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

教学时数：三课时

课前准备：录音磁带

教学过程：略

二、学生分析

五年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之

爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。而像继父这

种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引

导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教

学本课的重点。

三、教法和学法

（1）教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继

父对“我”的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结

合的方法。继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起

来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲

的方法，为下文的理解奠定基础。而继父告诉我真相及“我”明

白继父良苦用心一部分正是__的难点所在，所以采用了精讲、细

读的方法，从而加深对__的理解。

（2）学法：由于这篇__比较长，对话比较多，所以采用抓

住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解__内容，受

到情感的熏陶。

四、教学过程

1、抓住重点词句感受爱。首先，让学生结合继父为我做的

四件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做

的一切都是为了使我独立生活，从而使学生初步感受到继父对我

的关心和爱。在此基础上，通过讨论、探究进行更深层次的阅读，

进一步感受继父处处为我的将来着想，宁愿被“我”误解却对“我”

毫无所求的伟大、无私的爱。

2、通过不同形式的读升华爱。在学生感受继父对“我”的

爱的基础上，我设计了分角色读、创设情境读、引读三种不同形

式，使学生一次次的感受到继父的爱，一次次地受到感情的熏陶

3、启发学生思考爱。我们现在的孩子可谓生活在爱的包围

圈中，他们衣来伸手、饭来张口，理所应当的享受着父母、亲友、

老师的付出、给予，可是孩子们的人情味却越来越少。所以在课

的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有很多种，

可像继父那样，给河子生活的信心、教河子生活的本领，而又毫

无所求的爱才是真正的爱、伟大的爱。并引发学生的思考：如何

真正去爱一个人。我想这正是他们受用一生的财富，也是我们教

育的最终目的。

2022年《我看见了大海》说课稿6

说教材：

这篇课文是京版实验教材第12册第五单元第二篇精读课

文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；

注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。本单元的主题是

“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良

苦的爱。《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，

不是亲生，胜似亲生，感人至深。

这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一

切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长

为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，

以及“我”对继父的无比感激之情。

课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，

一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,

感情真挚。容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤

同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我

们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物

形象更加丰满。

课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙

了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食

其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。

（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发

展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看

海河子而做的准备是事情的经过。结果，河子看到了大海。本

课教学设计按照事情发展顺序来安排。

学情:

经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学

习方法，具备自主学习能力。在课堂上他们能读得入情入境，抓

住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积

极。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。

就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种

写作方法上给予重点指导。

目标：

鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。

1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看

海”的意义。体会继父对我真诚、深沉的爱，以及我对继父的感

激之情。有感情地朗读课文。

2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。

3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。

教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残

疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学难点：理解“看海”的意义。

归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟

理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自

然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对

“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

就成了本课教学的重点。

就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助

河子实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的

良苦用心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”

安排材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学

的难点。

课时分配

为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本

课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字

新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂

的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简单的问题。

第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体

会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意

义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和

多种方式的朗读激发情感；通过谈话法进行合作与交流。本说课

为第二课时。

二、循流而下易以至,说教学过程

本课的教学流程我设计为：

（一）、温故知新，迈“看海”第一步。

（二）、品词析句，悟“看海”意义。

1、抓动作神态，理解用意

2、以读代讲，升华感情

3、回读故事，理解意义

（三）、读中学写，学“看海”方法。

（一）、读练结合，突出重点，突破难点。