陕西省铜川市成考专升本2021-2022学年教育理论第二次模拟卷(附答案)

陕西省铜川市成考专升本2021-2022学年教育理论第二次模拟卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.遗传素质在人的发展中的作用是（）。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

2.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。

A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

3.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。A.A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

4.教师在教育过程中起()。A.辅导作用B.主导作用C.桥梁作用D.决定作用

5.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）

A.气质B.性格C.意志D.情感

6.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（）。A.表象储备B.实践要求C.知识经验D.新颖程度

7.决定教育性质的影响因素是()。

A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

8.下列选项哪种是一般能力?（）A.A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

9.学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（）

A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维

10.直观时运用变式方法的目的是（）

A．激发兴趣

B．引起注意

C．丰富想象

D．区分本质非本质特征

11.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质()

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

12.学校进行教导工作的基本单位是（）。

A.小组B.班级C.年级D.教导处

13.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

14.心理咨询工作任务的侧重面是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

15.厌恶疗法属于（）。A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

16.智力的核心是()

A．观察力

B．记忆力

C．思维力

D．注意力

17.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

18.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格

19.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）

A．赞科夫

B．布鲁纳

C．凯洛夫

D．杜威

20.联系班级任课教师的纽带主要是（）。A.A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长

二、填空题(20题)21.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

22.义务教育具有普遍性和_______的特点。

23.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.培养全面发展人的方法是________。

26.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

33.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36._______是以学科为中心设计的课程。

37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

三、论述题(5题)41.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

42.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。

43.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。

44.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

45.联系实际论述如何进行概念掌握。

四、论述题(5题)46.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

47.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。

48.什么叫气质?怎样理解气质的意义?

49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

50.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(5题)51.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

52.百分制记分法是目前中小学普遍采用的一种记分方法，它也是唯一的成绩评定方法。

53.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

54.情绪具有信息传递的功能。

55.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。

六、(5题)56.简述气质与高级神经活动类型的关系。

57.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

58._______决定着教育的规模和速度。

59.教育产生于()

A．动物生存竞争的本能

B．人类特有的生产劳动

C．儿童对成人的模仿

D．意识

60.谈一谈如何上好一节课。

参考答案

1.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

2.A

3.B

4.B

5.D

6.A

7.A社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

8.A

9.D

10.D

11.C解析：对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

12.B

13.D

14.C

15.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。

16.CC

[解析]A、B、C、D都是智力的组成成分，但核心是思维力。

17.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

18.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。

19.A

20.B

21.独立性新颖性独立性,新颖性

22.强制性强制性

23.学生集体学生集体

24.认识

25.教育与生产劳动相结合

26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

27.评比操行评定评比，操行评定

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.壬寅学制

30.稳定，统一

31.社会知识社会知识

32.强化强化

33.意义识记机械识记意义识记，机械识记

34.夸美纽斯夸美纽斯

35.一般能力；特殊能力

36.学科课程学科课程

37.德育内容，德育方法

38.社会问题社会问题

39.生活化生活化

40.比较与分类，抽象与概括

41.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

42.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。

43.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

44.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。

(3)知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。

45.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。

46.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

47.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。

48.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。

49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

50.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

51.社会需要与人的自身发展需要是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展。因此，制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一的关系。

【解析】该题要从教育的两大基本规律来理解。教育既受社会政治经济等因素的制约，同时又受人的身心发展规律的制约。这里谈的是教育的一个方面----教育目的，因此它的制定也不能离开社会的需要和人的发展规律。

52.错误。百分制记分法指的是满分100，60分及格的方法，是目前我国中小学中普遍采用的一种记分方法，但这并不能说明它是唯一的一种成绩评定