Unit4《Therearesevendaysinaweek》(Lesson19)省优获奖教案人教精通四下

Lesson19教课方案一、教课内容与剖析1.Justtalk本部分经过课上的师生问答情形，学习目口号言：Howmanydaysarethereinaweek?Seven.从对话中让学生感知、模拟和体验，指引学生能够运用目口号言对一周的天数进行问答。而且从对一周第一天thefirstdayoftheweek的问答中，初步认识中西方文化背景差别。主要目口号言：Howmanydaysmtthereinaweek?Thereareseven.2.Justreadandwrite经过日历体现新的目口号言和词汇，在句型演练中认读单词day,week,Sunday，要修业生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提示学生注意专出名词的书写特点，在四线格中正确书写；稳固Howmany...?Thereare...目口号言构造，将目口号言的应用扩大到生活中间，将学过的词汇转动练习，以旧带新，加强Howmany的数目发问功能和问答中Therebe存在关系的对应。3.Let’schant依据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调开朗，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在高兴的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。二、课前准备教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。Sun

Mon

Tue

Wed

Thur

Fri

Sat周日

周一

周二

周三

周四

周五

周六Adayweek准备词语卡片，创建情形，供给语言学习背景。教师要提早在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。准备歌谣教课动画或音频、鼓点音频。准备教课课件。三、教课步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）播放教课课件，让学生看不一样数目的动物、食品或事物图快速说数词，进入欢乐的英语学习气氛。在游戏过程中，教师存心识地使用Howmany...?Bequick!Answerme!等简单词语，学生在语境中感知词意。2)教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数目的发问Howmany...?将对数目的问答延长至实质生活中间，复习数词，加强名词单复数看法，同时进一步运用指令Givemeaquickanswer,please引.导学生作出反响，OK。2.新课体现（Presentation）教师拿着week的生词卡片让学生察看，而后率领学生一边指着周历一边数天数：oneday,twodays,threedays,fourdays,fivedays,sixdays,sevendays，接着教师总结说：Sevendaysisaweek.Therearesevendaysinaweek这两.个句子教师能够多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。教师领读句子Therearesevendaysinaweek然.后问学生句子的意思。学生能正确理解Therearesevendaysinaweek的.意思后，教师进一步提出问题：Howmanydaysarethereinaweek?利用图片和身体语言启迪学生说出Therearesevendaysinaweek学.生开初说出Seven也是能够的，渐渐过渡到说整句。用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，频频练习对话：Howmanydaysarethereinaweek?Therearesevendaysinaweek.教师在练习中频频重申指令Givemeaquickanswer,please并.且灵巧使用Excellent!作为评论。5)教师展现周历，教课What’sthefirstdayoftheweek?Look,thisisaweek.Thisisthefirstdayoftheweek.（经过手指的指示，让学生感知thefirstday的含义）Ss:（重复）Thefirstday(oftheweek).T:What’sthefirstdayoftheweek?由一部分有基础的学生或教师指引说出Sunday。教师可经过多种方式教课Sunday，如构词法、联想记忆法等，加强学习的兴趣性。Sunday是一周七天中比较简单的词，由此下手可降低学习难度，提升学生兴趣。相同，对此单词的练习方法也能够多种多样，如两人一组读，一组人拼读。练习对话What’sthefirstdayoftheweek?Sunday可.用chaingame方式接龙练习。教师把本课动画整体体现给学生，经过跟读、分角色跟读、小组跟读等方式模拟对话内容，并进行对话表演。教师示范板书籍课的四会单词，要修业生注意察看模拟，并在练习本上练习。以小组为单位，学做单词和词组卡片，而后在班内展现，教师合时赐予评论。播放歌谣音频，稳固所学重点词汇，大家一同边说边表演，使学生在高兴的节奏中感觉和体验学习的乐趣。3.兴趣演练（Practice）播放鼓点音频，请学生自由分组高声说歌谣，并播放这首歌谣的动画，让学生在快乐的气氛中掌握知识，鼓舞学生加上动作手势，激发学生的参加与表达欲念。教师把单词卡片散发给各组，要求听到指令后即做出反响，如，听到Howmanydaysarethereinaweek?后，拿着卡片的几位学生都站起来并回答，听到指令Whatthefirstdayoftheweek?后，站着的学生抢答再坐下。重复以上游戏，请学生到教室前拿着卡片发指令，模拟教师使用本课中语言运用（Languageuse）场景设置：教师可针对本课内容，利用教课课件，设置快问快答游戏，或布置为小组任务，让学生疏组收集资料，整理答案，在组内与组间进行资源沟通共享。语言支持：Howmanydaysarethereinamonth?Thereare31daysinamonth.Howmanyweeksarethereinamonth?Thereare4weeksinamonth.Howmanymonthsarethereinayear?Thereare12monthsinayc3s.Howmanystudentsarethereindiefirstrow?Thereare6studentsinarow.Howmanydaysarethereinaweek?Thereartsevendays.What’sthefirstdayoftheweekinChina?Monday.此处最后两个问题的设置，有助于帮助学生解决有关中西方差别的迷惑。西方国家以一周的周日为第一天，中国常把周一为一周的第一天。假如条件同意，可在此适合进行背景文化的介绍。依据《圣经创世纪》，上帝是星期一到星期六创建了世界，星期日歇息，所以犹太教和基督教星期日要做星期，这天他们叫做“星期日”，而一周七天称“一个星期”。敬神这样的事情自然要优先，因此放在每星期的第一天来做，于是星期日也就是每周的第一天了。此外，从语义上来说，Sunday是太阳日的意思，对人来说太阳是全部天体中最伟大的，这天是一周之中最重要的一天，用来敬神。星期制的老祖宗，是在东方的古巴比伦和古犹太国一带，犹太人把它传到古埃及，又由古埃及传到罗马，公元三世纪此后，就宽泛地流传到欧洲各国。明朝末年，基督教传入我国的时候，星期制也随之传入。在欧洲一些国家的语言中，一星期中的各天其实不是按数字次序，而是有着特定的名字，是以“七曜”来分别命名的。七曜指太阳、月亮以及水星、金星、火星、木星、土星这五个最亮的大行星。此中，土曜日是星期六，日曜日是星期天，月曜日是星期一，火曜日是星期二，水曜日是星期三，木曜日是星期四，金曜日是星期五。在不一样地域，因为宗教崇奉的不一样，一星期的开始时间其实不完整一致。埃及人的一星期是从土曜日开始的，犹太教以日曜日开始，而伊斯兰教则把金日排在首位。在我国，开初也是以七曜命名一星期中的各天，到清末才渐渐为星期日、星期一星期六所取代，习惯上以为星期一是开始时间（某些地域也有把星期日作为一周开始的看法）。光绪十一年（1905），清廷宣告停止乡试、会试，取销持续了一千多年的科举制度，成立“学部”，袁嘉谷即受命调入学部筹建编译图书局，后任该局首任局长。编译图书局下设编书课、译书课，任务是研究编写“一致国之用”的官定各样教材。各样教科书的编写中自然会碰到一个“新名词”该怎么办理的问题。1909年，编译图书局建立个一个新机构一致规范教科书中的名词术语。袁嘉谷亲身参加了这个馆的工作，主持拟订了好多一致的名称。把七日一周拟订为中国自己的“星期”就是在袁嘉谷主持下拟订的。我国古代历法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的序次摆列，七日一周，循环往复，称为“七曜”；西洋历法中的“令日为一周”，跟我国的“七曜”暗合；日本的“七曜日”更是与其一模一样。但袁嘉谷感觉不顺口，使用起来不方便，与同事们商议后，将一周称一星期，以“星期日、星期一...星期六”挨次指称周内各日。这就是既与国际“七日一周”制“接轨”，又具中国特点的“星期”的由来。5.讲堂评论（Assessment）教师可运用多种活动进行讲堂评论，详细方法如：对学生掌握本课基本知识状况的评论。在学生进行本课对话的跟读过程中和演唱歌谣部分，依据表现的成效进行评论。对学生综合能力的评论。依据对话部分和语言运用部分的表现并联合各组的表达和动作，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力、表演能力进行评论。在学生演练过程中，教师散发星期单词卡片做奖赏。经过计算各组获得的卡片数目对学生课上表现和学习成效进行评论。同时，也能够使学生随机成立对星期单词的认识，为本单元后边的教课做准备。对感情态度与价值观的评论。激励性的语言有益于调换学生的兴趣更为踊跃主动地投入到学习之中。以上几项评论活动均自然地与各环节的教课活动相联合。教师能够在对学生进行评论的同时，采纳学生自评、小组互评的方式充散发挥学生的评论主体地位。对讲堂自我表现的评论：确立评论项目，指引学生对自己在讲堂上的表现赐予自我评论。主动回答教师提出的问题。12345在小组或结对活动中踊跃与别人沟通合作。聚精会神地参加整个教课实践过程。遇有学习困难能主动向教师或同学讨教。踊跃思虑，主动表达自己的不一样看法，富裕创建力。阅读、表演时声音宏亮，表情自然。整体表现分数：指导学生达成《活着手册》中有关内容，而后给小印章涂色进行评论。听录音，涂色并进行对话。考察学生对星期几英语表达掌握的状况。察看，阅读填写出day和Sunday，并在四线格中规范书写。听录音，粘贴并进行对话练习。考察学生掌握目口号言的状况。6.拓展活动（Extendedactivities）学生每人依据课本的图制作一张周历，也能够用家里的日历，用不一样颜色的笔涂出每一周和每一周的第一天。六、词语点将（据意写词）。1．探望；接见。（）2．相互商议解决相互间有关的问题。（）3．全力保持隆重。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。（）5．弯曲折曲地延长的样子。（）七、对号入坐（选词填空）。沉着沉寂清静安静寂静１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。3．同学们（）地坐在教室里。4．周围一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时刻，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、重点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画