教师培训总结汇总5篇

教师培训总结汇总5篇教师培训总结篇1

为全面落实《中共XX职业技术学院委员会关于实施师资队伍素养提升计划的意见》〔鹤职院〔20xx〕12号〕，结合《XX职业技术学院教务处20xx年度教师培训计划》，以培育创新型管理队伍和建设高素养双师素养教师队伍为目标，8月19日--30日，护理学院开展了为期两周的教师校内培训。本次培训内容涉及广泛，包括护理专业进展现状分析、教学方法改革、护理专家讲座、学生管理、德育教育和外出学习阅历汇报等各个方面。

培训第一天，护理学院李XX院长针对我院的护理教育现状进行了反思和总结。首先分析了高职护理教育面临的机遇与挑战，就我院护理教育在精神状态、管理方面、教育教学、学生工作、科研工作等方面存在的问题进行了深刻地剖析，并提出了改革的意见和措施，同时，拟定了将来影响护理专业的几个重大课题，引导护理学院全体教职工在今后的教育教学工作中仔细思索、主动改革，促进护理学院各项工作再上新台阶。苏书记针对学生实习期间感受，依据自身在学生管理和教学上的丰富阅历，从一些学生管理的实际案例，对广大教职工在教学上提出了新的要求，教育教师如何与学生相处，并成为学生们的良师益友。汤善钧院长对护理学院如何转型、加强护理品牌院校建设提出了自己的见解和意见。同时，暑期外出学习的各位老师就如何建设精品资源共享课程、开展模拟教学、护理教学方法改革等内容进行了阅历沟通和汇报。

为了进一步加强教学内容和临床的紧密结合，护理学院特聘请了昝青、周国丽等XX市知名的护理专家为全体教师进行了专业学术讲座。各位专家结合大量临床实例，细致介绍了最新开展的临床护理路径，从临床护理路径产生的背景、意义、实施等各个方面进行了全方位讲解；针对临床上医患、护患之间存在的问题进行了分析，提出了护患沟通的是解决问题的主要手段，并讲解了护患沟通的方法和技巧，为护理学院全体教职工上了一场生动、有用的临床课程。

本次培训在内容和内涵上均比往年有较大幅度提升，使全体教职工在思想上有了深刻转变。培训结束后，全体教职工进行了集中沟通和研讨，均表示会将本次培训学习到的内容仔细落实到今后的工作当中，切实培育出适应护理专业临床护理、管理、服务第一线需要的高端护理专业技能型特地人才。

教师培训总结篇2

在信息技术飞速进展的今日，我们抓住机遇，坚持以校为本、以人为本，有计划、有步骤的开展flash培训。通过观赏Flash课件，明白了现代信息技术下的课件，给我们的教学提供了新的教学模式与方法，课件的形象具体、图文并茂、静动协调、声悦色靓，等等给学生接受新的学问增添了不少的趣味与新颖，从而激发了学生的求知欲，使学生对学问产生了深厚的兴趣，这些是传统下的教学模式和方法无法相比的。用Flash动画制作的课件，适合青少年学生的心理特征，能有效地保持学生的学习留意力，更能激发学生学习的兴趣，Flash动画制作的课件有利于培育学生的各种能力，同时老师通过课件的制作还能有利于教师业务水平的提高，对教学产生重大的影响，具有深远的意义！

培训的反思：Flash培训，是多媒体课件制作的一个重要课题，我们深刻体会到，要实现这一目标并不是一蹴而就的事情，需要我们长期坚持不懈的努力、通过不断实践讨论、不断加强培训渐次提高教师的实践能力才能逐步实现。通过学习课件制作有关学问和自己制作Flash动画以及课件观赏，使教师感受到课件在教学中具有广泛的优越性。本次培训总体上来说是胜利的，但还有缺乏之处须待改良。

学习Flash课件制作和学习其他软件一样，只要靠实践，但部分教师不够重视实践，以至于学过就忘。由于教师对电脑学问把握的成度及接受能力存在差异，每节课的教学内容只有少部分人可完全把握，在下次的培训中我会吸取此缺乏，跟据教师的实际状况来授课，渐渐完善自己的课堂。

教师培训总结篇3

敬重的各位领导、各位教师们:

大家上午好:

x月x日至x月x日，我有幸参与了__小学英语教师骨干教师培训班。在本次培训中，我学到了许多，思想观念也发生了深刻的改变，我认为这次的培训为我这个新手教师供给了一个站得更高、看得更远的`平台，对我来说是一个理解新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素养及本领的好机会。

本次培训有来自本区不一样学校的各位英语教师，__x是我们的指导教师。课程资料丰富多彩，他从听说读写各方面为我们展示了不一样的活动。我们__名教师也扮演学生的主角，将理论放到实践中去，再在实践中反思。每一天的我们就像一个吸水的海绵，尽情地吸入，以提升自身本领。以下，我共享我的培训体会和收获。

一、认清自我，开拓属于自我的教学风格

在培训的过程中，我觉得就是一个学习的过程。__位教师，各有各的风采，能唱善辩，能画能演，让我有一种紧迫感，我觉在得我应当多学习，不断地充实自我，提升自我，做一个合格的有独特的英语教师。__x让我们反思自我，并分析自我是属于实践性，反思型，学习型还是计划型的教师，并跟我们总结其实这几种教师的类型应当是一名综合教师的滚动性的转变，从计划型到实践型到学习型再到计划型不断地滚动转型，做一名合格的新时期的教师。

二、合作学习在小学英语中有着重要的意义

我们__名教师分为八组，每x人为一个小组，在教学活动中，我们x个人必需合作去完成教师下发的任务。我发觉合作学习既是一种教学方法也是一种学习方式。它能让学生们在组织形式下学习，相互启发，相互帮忙，共同完成学习。合作学习“不求人人胜利，但求人人提高〞。合作学习经过学生之间的合作性互动，把“导〞与“演〞进行了合理的分工，使得传统课堂上很多原先由教师完成的工作此刻则由学生小组来承当，师生关系由原有的“权威--服从〞关系渐渐演化成“指导--参加〞的伙伴关系与共学关系，师生之间能够进行平等的对话与沟通，从而真正实现教学上的民主。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

以往有教师说过，教师就要勤于学习，勇于实践，敢于创新。我想在以后的教学工作中能够依据自我学生的实际，对教材资料有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。把培训中学习到的教学理论和教学活动合理地运用到教学中来，并在实践中不停反思，从而得出适合学生的教学游戏和方法。

总之，经过短短几天的培训，我更新了观念，学到了许多学问，在今后的教学实践中，我更要不断地学习，实践，反思并创新，尽快探究出一条适合自我的切实可行的教学思路，构成自我的成熟的教研教学风格和模式，做一个受学生欢迎的小学英语教师。

教师培训总结篇4

龙岩市中、小学教师培训工程从20xx年9月份正式启动到20xx年12月告一段落。这次大规模的中、小学教师培训方式探究的试验是龙岩市人民政府托付龙岩学院在龙岩市教育局的协作下进行的，也是第一次实行了市财政下拨专项培训经费，进行大规模开展教师培训的新探究，这项活动有力地促进了我市中、小学教师特殊是农村教师队伍建设，使我市中、小学教师整体素养得到提高，从而有力地支持和促进了我市基础教育课程改革和进展。此次各种培训班的开设，堪称龙岩市新时期创新教师培训方式的新尝试。第一次依据我市基础教育课程改革的实际，对中、小学教师进行分专业、分学科、分层次、大规模的培训活动，仅小学教师脱产半年的培训就有1100名，其范围覆盖全市每一个乡镇的每一所学校每一个学科，使得每一所学校，特殊是农村山区学校每一门学科都有鲜活的骨干力量，缩小城乡差异，提升了全市的基础教育实施素养教育的能力和水平。与此同时开展了农村中学骨干教师培训和中、小学中青年学科带头人培训工程，整个培训工作依据不同的对象和要求制定实施方案，瞄准反思型、内省型、专家型教师目标，建立一支师德过硬、专业优良、有讨论潜质、教学独特突出、实践能力强、教学科研成果显著的教师队伍。在培训过程中将理论讲授与案例教学、参加式教学、互动答疑有机结合，采纳集中培训和跟踪指导等多种方式相结合，极大地提高了学员在新课程背景下的执教能力和执教水平，推动了我市的中、小学教师队伍建设，进而直接为基础改革服务。

主题词：中小学教师、培训模式、探究与实践

一、成果简介及主要解决的教学问题。

本成果为对中小学教师培训途径与方式的探究与实践。

长期以来，闽西山区由于交通闭塞，缺乏与外地的有效联系，加上工作生活压力大，学校办学经费紧急，大部分中、小学教师长期缺乏系统的进修和培训，学问不能得到有效的更新，新的教育方法、观念、政策和技术无法得到准时有效地补充，致使在实际工作中缺乏执行力，严重影响了基础教育的质量。改革开放以来，一批批优秀的中、青年骨干教师队伍流向厦门等沿海城市，现任教师的培训与提高就显得尤为重要。我们认为一个合格的人民教师必需具有四大支撑，一是丰富的文化底蕴，二是高超的教育智慧，三是宏阔的课程视野，四是远大的职业境界。

针对这种状况，龙岩学院和龙岩市教育局在市政府的支持下，开展了中小学教师培训途径和方式的探究，从20xx开始，对在职中小学教师进行分期、分批、分学科、分专业、的培训，培训时间由1个月到半年不等，在培训中，结合学校和中、小学教师的特点，以一般培训、骨干教师和学科带头人培育相结合的模式，通过制定适合教师提高和培育的教学计划，聘请省内外专家和名师授课等方式，对全市3800多名中、小学教师进行了培训。

三年来，共培训各类中、小学教师3500多人次，学科带头人300多人次，有效地提高了中小学教师的综合素养和业务水平，保证了新课改工作顺利实施，基础教育质量得到稳步提升。

二、成果解决教学问题的方法。

龙岩市政府把教师培训工作制度化和规范化，加强中、小学教师培训已经成为当地政府、学校和广大中小学教师的共识。如何在新课程背景下创建新的培训模式，加强培训的针对性与实效性，提高培训的整体效益，是课题组全体成员要着力解决的根本问题。我们主要围绕以下几个方面开展培训工作：

1、如何充分落实广大中小学教师在培训中的主体地位，使其学习和参加活动的主动性得以充分发挥。

2、如何把基础教育课程改革提倡的自主、探究、合作学习方式在中、小学教师培训中得以落实。

3、如何发扬传统的“理论与讲座式培训〞和“信息传输式培训〞优势的同时，加强实施中小学教师“参加式培训〞和“讨论式培训〞。

4、如何做好中、小学教师集中培训与校本研修的有机结合，放大培训效果。

5、如何建立中、小学教师培训的长效机制，使培训工作制度化、规范化。

6、总结传统教师培训的阅历和弊端，讨论借鉴国外教师培训的新理念、新方法、新阅历，构建符合龙岩市实际状况的中、小学教师培训的新方法、新模式，总结出龙岩市中、小学教师培训工作的新阅历。

让中、小学教师学到用得着、用得上、用得好的学问，方法和技能是我校培训的一个重要特色。根据学科特点细心设计培训方案和具体的培训主题，辅之以多样化的培训内容和方式，使培训内容最大限度贴近教师的教学实际。在培训中准时反馈、准时总结、准时调整，利用各种形式进行沟通，培训中不断生成新的培训资源，再把这些资源应用到培训中，更加提升了培训的针对性和有效性。

多样化的培训方式吸引了受训教师的参加和学习，也强化了培训效果。案例培训、优秀教师示范课、专家评课、教学活动等方式，参加式培训中的小组商量、阅历共享、现场学习、课例分析、对话沟通等多种形式，大大强化了培训过程的针对性、平等性、参加性、和实效性，充分调动了中、小学教师培训的主动性和主动性。

采纳案例研讨、问题咨询、游戏感悟、课题观摩、集体设计、阅历沟通、导师协助等多元化的培训方法，学员在学习者、参加者、合的角色之间不断转换，学员的学问、阅历、智慧、情感等紧紧地融入培训现场，创造了群体合作、主动主动学习的气氛。在培训班上，培训专家和学员之间质疑问难、切磋学问、砥砺思想、生成智慧，通过互相合作解决了大量一线教师的困惑和具体问题。

三、成果的创新点。

1．制度创新：转变以往按摸块进行的随机培训模式，将中小学教师的培训工作制度化，层次化，专业化，使中小学教师能够依据不同的层次要求实现自我提升。创立了遵循教师成长规律“一般教师——骨干教师——学科带头人——名师工作室〞的模式培育。为龙岩市基础教育培育一大批用得上、留得住的各学科的特地人才。

2．模式创新：转变以往“理论与讲座式培训〞和“信息传输式培训〞模式，实施“自主式培训〞、“参加式培训〞和“讨论式培训〞模式。

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方式创新：确立学员在培训中的主体地位，提倡自主、探究、合作的学习方式。贯彻体验式、活动式研修和案例教学的方式，利用丰富的活动，采纳案例研讨、问题咨询、游戏感悟、集体设计、阅历沟通、导师协助等多元化的培训方式，让学员在动手、动脑、共享、互评的过程中习得学问和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。

四、成果的推广应用效果。

三年来共培训各层次中小学教师3800多人次，先后出版了《新课程背景下的教学策略》、《教师自己的教育故事》、《教师专业化进展的理想课堂》、《做高素养的教师》等4部专著，《龙岩教育讨论》论文集12本。参与受训的学员回到工作岗位后真正发挥了骨干教师或学科带头人的引领作用，陈文明学员获得全国模范教师称号〔福建省唯一一个小学教师〕，10多人获得部、省级以上的各种竞赛嘉奖，发表在各级正式刊物的论文100多篇，首批龙岩市评选的名师工作室成员大部分是参与培训的学员，为龙岩市基础教育的改革和进展做出较大奉献。08年7月，经龙岩市教育局推举，福建省教育厅人事处在本成果的基础上，托付福建教育学院开展类似的中、小学教师培训班，在全省范围内推广。

结语:

龙岩学院开展的05年9月到08年12月的龙岩市中、小学教师培训途径和方式的探究与实践是一项建设社会主义新农村工程的一部分，实现教育公平是社会公平的一个重要方面，龙岩学院本着对子孙后代负责的精神，倾心、倾情、倾力地办好中、小学教师培训，在实际工作中扎扎实实地抓条件、抓队伍、抓管理、抓科研、抓质量，求真务实地做好我市的中、小学教师培训工作，培育一大批新生力量，活跃在闽西各地的基础教育舞台上面，谱写了一曲又一曲素养教育之歌，为办真正认人民满意的教育做一份奉献，同时实现了高校为地方建设服务的伟大功能。

教师培训总结篇5

本学年本人坚持以新课程理念为目标，切实提高教学质量，促进教师专业进展，全面推动素养教育的使命，努力把自已打造成为一个能把握现代教育教学理念，具有时代气息教师。从自已的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习和自我反思的习惯。课改和读书相结合，不断提高自身素养和业务水平，以讨论的目光审视、反思、分析和解决自已在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。现对本人一学年来的培训状况做个小结：

一、20xx年参与省县基地培训的项目有：

2月至4月学习了《教师法治教育读本》及考核；3月至5月主动参与了《治理“庸懒散贪奢〞教育活动》的学习，3月至11月参与了《师德师风》的学习，10月至12月，主动参与初中“国培〞计划培训。

二、成果与收获：

1、增添师德理念

教师的胜利不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表〞的教师，我时刻留意修养自己的人格——师德。

2、乐观对待教育事业

回首这一年的教师培训，真是内容丰富，形式多样。新课程的教育教学理念和治学精神深深地烙印在我的心中。让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验美好。作为老师，我们面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必需先学会爱自己，要学会调整自己的心态。要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态主动面对学生，才能有良好的教学效果。

3、坚持读书，丰富自己的内涵。

任何人想进展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生进行对话？如何与时俱进地把握教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与缺乏。作为一名教师，要不断的给自己“充电〞。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新，而不是复制。特殊是如今的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新