留置针的并发症与处理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。留置针的并发症与处理留置针的并发症与处理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。留置针的并发症与处理国影复所元中心ChinaRehabilitationResearchCenter留置针的并发症及护理首都医科大学康复医学院北京博爱医院中国界复所平少ChinaRehabilitationResearchCenter>留置针的优点和不足留置针的并发症分类>皮下血肿液体外渗和渗出导管堵塞导管脱落>静脉炎>静脉血栓神经损伤糖尿病留置针的护理特点作为一门应用较为广泛的语言，听力能力在学生英语学习中发挥的作用是不容忽视的，而这项能力的提升，也能够为学生英语学习、交流活动的开展提供有力保障。但就目前的高中英语教学现状来看，还存在诸多有待解决的问题，也很难获得理想的教学效果，这不仅给教师增加了一定压力，也制约着学生听力素养的提升，必须要给予足够重视。1.高中听力教学现状分析首先，从教师层面来讲。很多高中英语教师在设计、组织听力教学活动过程中，都只是仅仅围绕写单词、探析听力习题等形式来进行的，而学生的听力训练素材通常也只是教材，或者是一些普通的听力材料，训练过程则是听完、对答案这样反复进行，不仅训练内容、方式过于单一，学生也很难全身心地投入其中，也极易产生一系列的心理障碍，制约学生英语综合素养的提升。其次，从学生层面来讲。大部分高中生的英语基础知识水平都不高，且在学习中也未重视起听力部分，所以经常会出现虽然积累了大量词汇，却依然无法达到听力训练的标准要求。在加上学生的心理素质往往都有待提升，在遇到一些难度较大的听力素材时，很容易会产生畏难情绪，影响听力训练的高效、有序进行。2.高中听力教学策略探究2.1整合教学资源，丰富听力教学内容要想让高中生对相关听力知识获得透彻的理解与熟练的掌握，仅凭借教材提供的相关听力素材是远远不够的，为此，其教师应为学生积极开放更丰富的听力素材，如，通过网络途径来整合教学资源。目前，网上创设了像“大耳朵英语”、“人人听力网”等类似的网站，还有VOA、BBC等一系列的听力资源。对此，高中英语教师应给予全面挖掘与有机整合，不断拓展听力素材来源渠道，全面调动学生参与听力学习的积极性。比如：在授课中，教师就可以为学生播放《泰坦尼克号》等电影中比较经典的对白，以此来引出听力教学内容，这样不仅可以快速集中学生注意力，调动学生参与热情，也能够让学生对相关听力内容有更深刻的理解。在观看结束后，教师还可以为学生创设相应的问题情景，让学生带着相应的问题去观看视频，或者是让学生在观看过后，试着将对话原文复述出来，以此来锻炼、提升学生的听力能力。2.2优化听力氛围，提升听力练习效率在高中英语听力教学中，为了使学生可以全身心地投入其中，并在愉快的学习氛围中轻松、快速地掌握相关内容，消除学生的畏难情绪，其教师应注重良好听力氛围的营造。为此，在实际授课过程中，教师可以通过分组练习的形式来进行听力训练。首先，其教师应将学生的竞争意识、参与积极性充分调动出来，如，可以在训练前告诉学生，今天要开展一次听力竞赛，着重考验的是学生之间配合的默契能力，而且还会给予获胜小组一份神秘的奖励。在学生的好奇心和参与积极性被全面调动起来后，再将学生按照性格特点、认知水平等方面合理划分成几个小组，并指导学生对听力学习任务进行自主分配。之后为所有小组播放相同的听力材料，在听力结束后，让各个小组进行互动交流，最后再进行分别展示，并由回答正确的小组来为回答不完整的小组做出相应的解析，如，怎样获得关键信息，怎样准确掌握听力文本，或者是让各小组之间互相提问，进而让每位学生都可以获得发言、表现的机会，并在轻松、愉快的听力竞赛中积累更丰富的知识，进一步锻炼、提升学生的听力技能，再经过小组之间的层层PK之后，评判出最优秀的小组，给予其相应奖励。2.3消除听力障碍，强化学生听力技能在高中英语听力教学中，很多学生其实都容易对听力学习产生畏难情绪以及相应的心理障碍。对此，英语教师可以在日常教学过程中，或者是利用课余时间，不断加强与学生之间的沟通交流，对学生产生潜移默化的影响，进而让学生认识到其实听力学习并不是自己想象中的那么难，其实只要能够熟练地掌握相应技巧，学习、掌握其相关知识与技能也是很容易的，以此来慢慢消除学生这方面的抗拒心理，促进其听力学习兴趣与信心的不断增强。另外，其教师也可以通过运用一些激励性的评价语言来增强学生的自信心，通过及时认可、表扬学生的进步来调动其积极性。同时，在听力训练过程中，还应结合不同层次学生的认知发展需求，为其传授一些更适合的听力技巧，比如，听力之前要做好怎样的准备，怎样做好听力情节的预测，以及随听随记的良好习惯等等，这些都有助于学生听力能力的提升，教师在授课中应给予针对性的训练。3.结语高中英语听力教学是英语教学中的重要组成部分，有效进行高中英语听力教学，将会促进学生英语素质的提升，同时能够让学生对英语知识有一个有效的运用，提升学生的英语交际水平。因此教师必须要采取有效的措施不断提升学生的学习兴趣，促进学生主动进行英语听力知识的学习。所有的教育活动必要依托一定的教育资源。综合实践活动的教育意义毋庸置疑，那么，它的实施更离不开资源这片肥沃的土地。综合实践活动要求学生积极地自主参与实践，在实践中积累知识，丰富经验，发展能力，养成习惯。那么，学生所要面对的资源应该是贴近生活的，联系社会的，开放的，超越书本的，超越体系化教材的，超越封闭课堂的。正因为活动的主体是学生，所以各种资源必须是符合学生年龄心理特征、学生感兴趣的话题、主题或问题。资源的开发，是指教师在充分认识并掌握新课程改革的目标、功能、结构、内容、评价的精神及理念下，主动有创造性地发掘、挖掘资源，为综合实践活动课程的实施服务。在面对浩瀚的资源时，我们应有的放矢地开发。尤其是具有一定的地域和历史人文特色，或与地方的政治、经济和文化发展密切相关的资源，能彰显学校办学特色，或学校特色建设中形成的可利用的课程资源，都可以作为开发的重点。具体该如何开发，我想应考虑以下这些方面：一、开发特色资源的原则课程资源包罗万象，取之不尽，用之不竭。我们应选择学生熟悉的、感兴趣的、能为终生发展打下坚实基础的资源，确定主题鲜明的课程供学生参与综合实践活动。资源的目标设定应具开放性，要使学生在自主活动的基础上能有创造性地发挥，建构独特的、属于孩子自己的认知体系。在开发特色资源时我们应该坚持以下原则：1.以人为本，尊重学生，体现实践性原则实践活动是为了促进学生体力、智力、道德的发展，每个学生都有自己的个体独立性，每一次知识的建构，都源于个体需求和责权的统一。人生来就有学习的潜能，不同的环境、不同的材料、不同的体验就会促使学生有不一样的收获。建构过程随时随地都在生发，所以开发特色资源应立足学生的日常生活，考虑学生的需求和愿望。2.基于学校，体现综合性原则每个学校都有语、数、英、品德、科学、体、音、美等学科活动，也有图书馆、实验室、橱窗、校园广播站等校园环境，生生交往、师生交往等每天也都在进行。我们应立足本校，从本校内寻找、开发学生喜闻乐见的优质资源，让学生在不同的活动阵地参与实践。所以，资源开发既要依托学科活动，又要依托校园环境和校园生活，应体现综合性。3.立足本土，体现地域性原则学生的成长环境是非常重要的学习场所，家庭、学校、社会都是学生参加社会实践的平台，无不随时随地影响学生的发展。每个家庭的家规家训、人文素养、经济状况、文化层次等有不同；每个学校的办学理念、软硬设施、发展规划也不尽相同；每个地方的人文历史、自然景观、社会发展等也各有特点，在开发综合实践活动的课程资源时，我们应本着实际，把接地气的特色资源搞活。4.校内外结合，体现整合性原则教育不是单一的一种形式、一种模式、一种载体、一种实力就可以完成的。综合实践活动教育的实现也是如此。那么，资源的开发应该是混搭的，不拘内容、不拘形式的，应把一切具有教育功能，能为完成一个个实践主题很好服务的各种资源整合起来。不管是来自家庭的特色资源、学校的特色资源、社会的特色资源及其他特色资源，都应被关注、被利用、被整合，正所谓“提领尔顿，百毛皆顺”。这样才能使研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。二、特色资源开发的内容1.学校特色资源每所学校的校址、校园环境、校园文化、师生情况、发展历史、传统节日、管理风格、社团组建等绝不会雷同。而学校又是学生生活的主要场所，在校内开展综合实践活动，我们若能从中利用一些特有的丰富资源，会使综合实践活动的开展更加高效。如我校在开展“讲普通话、写规范字、做文明人为主要内容的综合实践活动”时，成立了“推普志愿者、啄木鸟小分队、文明小天使”等团队。学生自发地组织了“普通话培训”“校园朗诵比赛”“三笔字书法大赛”“啄木鸟行动”“文明即兴演”“红领巾文明督导”等活动。打破了原有班级、学科的界限。同学们根据自己的特长与兴趣，自由组合，自愿抱团，发挥个人与集体的力量，使这次综合实践活动开展得有声有色、丰富多彩，培养了学生参与实践的兴趣，提高了生活技能，增强了实践能力。2.基地特色资源综合实践活动基地是以社会资源为依托，选取合适的场所为学生开展综合实践活动提供积极有效的服务，丰富学生的经验，帮助学生形成对自然、社会以及自我整体认识的课程资源。基地资源不仅能为学生提供开放的活动场所，还能提供优质的课外指导力量。用好基地特色资源，有计划、有步骤地组织学生开展实践体验活动，也是综合实践活动课程实施常态化的基本条件。3.地方特色资源不同的地区有不一样的河流、山川、树木、风景名胜、园林亭台，别样的建筑，独特的历史，与众不同的文化，土特?a等，这些也是学生自主、合作、探究的内容，老师也应该开发相关主题，为学生构建开放、轻松活跃的学习环境，引导学生积极实践，从而在潜移默化中增长知识、培养能力、陶冶情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。纵然综合实践活动的课程资源广袤无边，但只要我们坚持不懈，勇于观察，勇于发现，勇于用不同的学科精神以多种途径、多种方法、多种渠道去开发与利用，相信综合实践活动的开展会朝气蓬勃、蒸蒸日上。国影复所元中心ChinaRehabilitationResearchCenter留置针的并发症及护理首都医科大学康复医学院北京博爱医院中国界复所平少ChinaRehabilitationResearchCenter>留置针的优点和不足留置针的并发症分类>皮下血肿液体外渗和渗出导管堵塞导管脱落>静脉炎>静脉血栓神经损伤糖尿病留置针的护理特点国影复所元中心ChinaRehabilitationResearchCenter静脉留置针是临床用于输液治疗的常用方法,其操作简便,适用于人体任何部位穿刺输液治疗。与传统头皮针输液治疗比较,静脉留置针柔韧性增加,可以有效避免输液治疗时反复穿刺或穿刺不适对血管造成的损伤,且不易滑脱,病人可在小范围内进行肢体活动而不会发生穿刺针移位现象21。国影复所元中心ChinaRehabilitationResearchCenter静脉留置针应用中并发症发生率逐渐增加,并发症的发生不仅影响病人的治疗效果,还增加病人的治疗痛苦3。静脉留置针也在我科广泛使用,但总有病人出现静脉留置针相关的并发症,故我们学习相关文献的内容,希望了解留置针并发症的高危因素,相关并发症及预防护理措施中国界复所平少静脉留置针的相关并发症·付喜秀认为相关并发症有:·2016美国输液治疗护理学会皮下血肿/液体渗漏/导管堵(INS)发布的《输液治疗实塞/静脉炎/静脉血栓l4践标准》认为静脉留置针的相赵林认为相关并发症有:关并发症有:渗出和外渗/神经损伤/导管相关性感染(CR-BSl)/皮下血肿/液体渗漏/套管堵空气栓塞/导管损坏(栓塞、修复、塞/静脉炎/局部皮肤的损伤吲。更换)。·程黎认为相关并发症有液体外渗/导管堵塞/静脉炎/静脉血栓/导管脱落冏。中国界复所平少ChinaRehabilitationResearchCenter●皮下血肿●液体外渗和渗出导管堵塞●导管脱落●静脉炎●静脉血栓●神经损伤中国界复所平少ChinaRehabilitationResearchCenter皮下血肿·原因:由于护理人员在操作时技术不熟练在同一部位反复穿刺或针管固定不牢等因素而导致留置针穿破血管壁形成皮下血肿{4。护理对策:护理人员要有过硬的技术操作能力,熟练掌握静脉留置针的操作规程及技巧,穿刺时动作要轻稳、准确,合理选择穿刺部位及留置针,只有这样才能提高穿刺成功率,有效避免或减少皮下血肿的发生1。中国界复所平少ChinaRehabilit