职业学校教学总结

职业学校教学总结职业学校教学总结1

本学期我担任中职学校6个班的英语教学。我始终对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的'教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，后与学生沟通才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生〞。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。〞我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不情愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了“pen-friendinamerica〞，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成果优秀的同学很有好处。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，期望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

职业学校教学总结2

如何做好中职学校班主任工作呢?结合自己多年来的班主任工作阅历，笔者就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行沟通，期望起到抛砖引玉的作用。

一、班主任要树立威信

前苏联教育家加里宁曾指出：“假如教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永久留下痕迹。〞由此可见，班主任的威信越高，对学生的影响力越强。因此，班主任的威信对于做好班主任工作具有相当重要的意义。

班主任树立威信，可以从以下两个方面努力：

一是良好的道德修养。班主任高尚的道德品质是其威信形成的关键，一个班主任的道德修养、人格作风、一言一行都会对所带学生产生潜移默化的影响，从而产生“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从〞的效果。

二是丰富的学问与较高的教学水平。教师的天职是“传道、授业、解惑〞，而学生最不能谅解的就是教师的一知半解。在学问更新加快、传播渠道多样化的今日，教师已不再是学生获取学问的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和敬重你，而是因为你的确有学问才敬重和信任你。

二、打造一支强有力的班干队伍

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。〞班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当准时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，肯定要实行“民主集中制〞的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要的确将那些品学兼优、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的典范，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风。同时班主任要勇于打破“干部终身制〞的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要准时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制。

三、重视学生的学习，鼓舞他们向更高更远进展

由于没有高考的压力，学生们对待学习的看法相差很大。有些比较自律的学生始终能够自觉自愿学习，但大多数学生做不到这一点，学习不努力，把大好时光白白浪费。而且他们彼此之间也相互影响。因此作为班主任，一方面号召他们好好学习，通过开展各种学习活动提高他们的学习兴趣;另一方面要帮他们树立学习目标，比方鼓舞他们将来专升本，或鼓舞他们考证。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。

四、平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生

苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩都抬起头来走路。〞这提示我们要关注每一个孩子的成长。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信念，鼓舞他们尽其所能努力提高成果。

此外，班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的'沟通。这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。教师熟识这些事物就多了一条通往学生心灵深处的途径。学生看到老师对自己喜爱的事物特别熟识，心理上易产生亲近感，也丰富了沟通的话题。另一方面可以把这些事物作为思想教育的工具。比方可以开设校内网论坛，建立群，让学生在自由、民主的环境下主动主动地为班级的工作建言献策，提高学生自我教育的意识和能力。

对于一些“问题〞学生在日常生活、学习中出现的问题，要留意批判的看法和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起商量，并结合自身的生活阅历进行正确的引导。同时，留意敬重学生的意见，对于学生提出的稚嫩的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，敬重他们的人格，不当众惩罚、批判，私下里给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好，信任他们能正确推断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去。

五、工作中要不断总结阅历教训

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人〞。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟识班级、学生及家庭状况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的敬重和爱戴。

总之，中职班主任工作内容较多也较冗杂，要想真正做好确实是很不简单的事。但我信任付出的越多收获也就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们也会培育出一批批高素养的人才。

职业学校教学总结3

为进一步加强对平昌县各中等职业学校英语教学讨论、课程改革的组织管理和指导，切实提高英语教育教学质量，特制定20xx年英语教学讨论工作指导意见。

一、指导思想

以科学的教育进展观为指导，端正教育思想，深化教育改革，坚持教育创新，不断借鉴各地教研工作的先进阅历，以“培训—讨论—指导—服务〞为基本职能，围绕学科教学讨论这一中心，以组织高质量的教研活动为抓手，以改革课堂教学为主体，以提高师资素养为关键，以中职英语教材教法改革为重点，以全面推动素养教育、提高教学质量为目标，仔细讨论教材、教法、学法、考法，大力推动教学教研规范化操作和制度化建设，努力做到“规范、务实、高效〞，全面开创平昌县中等职业学校英语教学讨论工作的新局面。

二、主要工作

〔一〕加强教师新教材培训，推动教材教法改革步伐

1、加强教师教材培训，转变教育教学观念。要高度重视，统一思想，科学规划，让全体中职英语教师结合新教材的实施，仔细学习《中等职业学校英语教学大纲》，了解新课程的理念、目标、内容、实施、评价和管理，明确课程开发的要求、程序和策略，把握课程设计、组织、指导、协调和评价的技术。选送教师参与全国、盛市、县教研部门组织的新教材和教研培训活动。

2、重视开展校本培训，努力提高教学技能。要将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培育相结合;要发挥校内骨干教师的作用，通过专题讲座、案例讨论、师徒带教、观摩沟通和集体研讨等方式，引领教师进展;要鼓舞、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。教师要结合具体教学实践，深入开展中职英语新教材教学讨论，不断改良教学方法，提高教学水平。

3、科学把握教材，合理调整教学内容。要仔细钻研教材，把握教材的主要线索。重视单元内容在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各学问要点及其层次关系和主次关系分析，注重学习过程。处理教学内容要留意符合认知规律，表达“抓住主线、突出重点、分散难点、支配有序〞的指导思路，帮助全体学生在有限时间内把握最基本的学问与方法;依据教材主线，可以对教材进行合理选择与调整、加工与提炼，使教材的主题呈现与结构次序能适应教学实际和不同层次学生的学习需要，到达“线索清楚、化难为易、化繁为简〞，以帮助学生在其比较简单理解和把握的基础上，“学得〞和“习得〞教材中的相关学问，实现教材处理的有效性。

4、加强教法研讨，改革教学评价。仔细开展教学方式、学习方式和评价方式等方面的研讨，以适应教改要求，尤其是对中职英语教材改革、教师和学生的评价、教学管理模式等主动探究、仔细指导。充分发挥教学评价对学生、教师、学校教学的导向、鉴别、诊断、激励、监控与管理作用，逐步形成包括“与他人比较、与自己比较、与课程比较〞三个维度的学生测评与教学质量分析机制。主动进行教学改革评价标准的讨论，重在评价功能、方式的讨论，留意表达学生在评价中的主体地位，注重形成评价对学生进展的作用，留意评价方法的多样性和敏捷性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，逐步形成促进学生进展的评价体系。

5、加强分层教学讨论，开展丰富多样的课内外教学活动。因材施教，敬重学生差异，提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对于有余力的学生进行拓展教学，适应学生的独特进展需求，使每个学生均学有所得。在课堂教学中，对优生以“放〞为主，“放〞中有“扶〞，重在引导学生自己动手，发挥潜力，渐渐完成相应的目标，到达“会学〞、“创新〞的高度;对中等生和后进生以“扶〞为主，“扶〞中有“放〞，重在带着学生多重复，找规律，渐渐完成相应的目标，到达“学会〞“会学〞的目标。对基础差的学生，有课前预先作铺垫，有课后补习筑台阶，以帮助他们跟上班级学习的步伐。留意分层教学的动态性，可依据实际临时调整，引导不同层次的学生在不同的“最近进展区〞前进。

6、继续推动教学手段的改革，促进信息技术与学科课程的整合。鼓舞广大教师在继承传统教学手段的同时，主动运用现代教学手段辅助教学，逐步实现教学内容呈现方式、学习方法以及师生互动方式的变革。要进一步讨论如何将现代教学手段用得恰当、用得有效、用得具有不行替代性，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

〔二〕加强教学环节指导，注重教学过程管理

7、推行集体备课，改革备课模式。要从备课着手，重点强化集体备课。集体备课要做到“五有〞、“四定〞、“四统一〞、“四讨论〞。“五有〞：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有“数〞〔差异〕、手中有“法〞。“四定〞：定时间，定地点，定讨论内容，定中心发言人;每次集体备课均有一个中心发言人，中心发言人在备课组内轮番。“四统一〞：教学目的统一，教学进度统一，重点、难点统一，练习和作业统一。“四讨论〞：讨论学生的学习状况，讨论可选择的教学方法和手段，讨论教学心得体会，讨论课件及有关教改信息。坚持采纳“轮番执笔〔个人钻研〕—集中研讨〔集体讨论〕—修改完善〔整合资源〕—张显独特〔形成个案〕〞的备课模式，每一次集体研讨后，要依据修改的教案〔二次备课的纸质教案〕在课堂上实施，到下一次集体备课时，再将实施的效果进行沟通，这样将理论与实践结合起来。

8、改良课堂教学，提高教学效率。继续推动教学方法的改革，进一步明确课堂教学的目标和重点，主动探究和实施与新教材改革相适应的教学方法改革，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，促进学生在教师指导下主动地、富于独特地学习，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通、合作的能力。重点解决“灌输式〞、“一言堂〞、“题海战术〞等问题，坚持“以学定教〞，突出“双基〞〔基础学问、基本技能〕，完善并优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，表达平等、民主、和谐的师生关系。

9、强化作业与训练的指导，减轻学生课业负担。依据英语课的特点，作业、练习的内容和形式宜多样化，可以是学问、技能的稳固练习，可以是探究性的作业;可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。重点解决作业的布置笼统划一，不加筛选，负担过重，批改不准时等问题。坚持“三布置三不布置〞，即：布置进展学生思维的作业，布置学生发觉规律和方法的`作业，布置拓展学生视野、引导学