体育教学随笔

体育教学随笔体育教学随笔篇1

努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。〞怎样激发．培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“到处有体育〞的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观看-----惊叹------疑问〞中感受体育世界的神秘和新颖，使他们从一开始就憧憬学习体育，增添对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么〞，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。

二、诱导探究

激兴趣诱导探究，培育学生科学看法，科学的学习方法，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思索到学生透过多种途径〔操作、观看、设计、商量等〕查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节就应在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。

三、研讨释疑增兴趣

学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎样去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展强烈的商量、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习看法就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增添了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。

总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用试验电教手段，专心开展体育活动课，充分调动学生专心性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性〞教学活动为“主动性参加〞教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及运动潜力。

体育教学随笔篇2

今日新授的游戏名称是《我是小司机》，一说这个游戏名字，小朋友们都很有兴趣。老师问，“爸爸是怎么开车的?〞小朋友都很有阅历的做起开车状，嘴巴还滴滴嘟嘟的开了起来。简洁的介绍了游戏内容，最主要是要学会看信号灯。红灯停，绿灯行，黄灯的时候需要变速，假如不看信号灯，警察叔叔就会过来敬礼，拿出驾照，扣分了。

介绍完了游戏规则，那就要开始游戏了。来到了宽敞的操场上，给小司机们设置了一个情景，去儿童公园玩喽!小司机们看到绿灯就飞速的“开车〞，看到黄灯了，渐渐的减速，红灯的时候马上能停下来，嘴巴还说，“跐〞!刹车了。

每次开车前都设置不同的情景，“小司机们〞总是很兴奋的开着“车〞，疾驰在“公路〞上。不知不觉中，看到小司机们满头大汗。游戏在“小司机〞的汗水结束了。

反思：《我是小司机》的游戏很贴近幼儿生活，小朋友们都特别熟识小司机的任务，所以进行起来也特别的顺利，同时，孩子们的参加度也很高。在游戏的过程中，大家都很仔细的看信号灯，感觉自己就是一个真正的司机，假如违背了交通规则，警察叔叔就真的看会来扣分了。

都说孩子是在游戏中成长，是的，在这个游戏中，看到了每个孩子都有参加进来，看到快乐的笑脸就知道，他们在游戏中学到了平常过公路或者开车等都需要看信号灯，爱护自己，也爱护了别人。遵守交通规则，人人有责。

体育教学随笔篇3

素养教育的最高境界，就是要让孩子们在欢乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活独特，快速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在把握动作和技能的同时也得到欢乐。

然而，学习的欢乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性欢乐是较低层次的；而对体育课构成自觉习惯，主动透过锻炼身体来寻求欢乐是较高层次的；只有为促进身心健康，透过意志努力，全面增添体质去从事各种锻炼，甚至构成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的欢乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的欢乐不断“晋级〞。这就要求教师务必把握好教学双边关系中“导〞的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，进展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，把握运动技巧，体会运动的欢乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增添运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。

体育课的欢乐，往往因人而异。例如有的孩子喜爱简洁欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契协作，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜爱竞争激烈的球类竞赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜爱在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呼喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应敬重学生的独特特征，让学生有必需的时间支配权，项目选取权，以利于培育学生的独特，实现自我。事实上，教师不行能保证每一个学生对教学资料都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政指令，让学生的言行“强行入轨〞，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。

体育教学之欢乐，就应是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，教师也应是欢乐的、简洁的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去互相感染，使教学气氛强烈而又理智。假如教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。

须知，在给学生“松绑〞之际，便是自己的教育思想得到自由欢乐之时。

体育教学随笔篇4

前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

这天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。铃响后，我们都集中在操场。这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作思索，便转变计划〔为避开学生淋雨着凉〕，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内喧闹非凡〔还有其他班的学生在运动〕。按例，我穿梭在一组组打球的学生中，指教动作，规范要领；大家都很放松，也很悠然，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我抓紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，或许是馆内人太多的原因，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我留意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们确定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生〔卓惠盈和李美洁〕在细雨中打着羽毛球，更让我惊异的是她们在进行的是高远球对打练习〔比较正规的练习〕，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个透过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地剧烈；不知是雨水还是汗水，随着她们轻松的身体转动甩向四周。我问我自己，她们是女中学生吗？从她们盯着羽球那专注的眼神中我好像看到一种东西，那是什么，我说不清晰。

我怀疑着回到了体育馆……

下课铃响了，我和学生们一齐走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行快速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摇摆肘部略带外展，还有点撅臀，明显是一个一般学生在跑步。我调头继续走路，快到桥边时我又看到她一圈过后朝我跑过来，我顺口打招呼式地说：“跑完了？〞“还有六圈。〞边说边抬腕看了看表，又是那种外来汉语，又是我不很熟识的新加坡女学生。我脚步停了下来，从她身体反应我决定，她至少已跑了4-5圈，雨中跑5000米〔我们的操场是400米标准的田径场〕，没有老师规定要求，她一个一般学生，进行5000米跑，没有经过长期锻炼是一般学生无法承受的，尤为珍贵的是，她在锻炼过程中的目标意识以及所承受的心理和情感上的历练将是她一笔重要的成长财宝，我的思维立刻凝固了。

体育教学随笔篇5

在课堂教学中，教师要把握好节奏。一堂完好的体育课是有几个教学资料按必需的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有必需的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧急，反之亦然。总的来说，课的节奏就应紧急些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。假如可的节奏松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。教师要正确把握课的节奏，务必从学生的心理、心理特点出发，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得非常重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2〞再减两步，这样在跳动时才节奏分明。在此基础上，为了使学生更好的把握正确的过杆技术，能够把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确把握正确的角度，可设置必需的横杆，要求学生推出的铅球务必在横杆上面透过。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重

点和难点是十分有益的。

体育教学随笔篇6

透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课？为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师沟通。要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先就应“专心〞去投入，并做到“三个追求〞：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。具体的是：

一、专心去理解《新课标》，落实课程理念

1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？即新课程到底是什么？

2.第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康学问、技能和方法为主要学习资料，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

3.体育老师要仔细落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一〞的指导思想；激发运动兴趣，培育学生终身体育意识；以学生进展为中心，重视学生的主体地位等。

我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

二、专心去设计教法和布置场地器材

细心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素养教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参加体育锻炼，实现《标准》目标的必要保证。前一段时间，有部分学生呼吁：“喜爱体育，不喜爱体育课〞，除了个别的其他因素外。我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材

十分匮乏的状况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪慧才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙〞。

三、专心去让每个同学们能够“动〞起来

要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……

这天的学校体育在“健康第一〞思想的指导下，呈现出欣欣向荣的进展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和资料能够千变万化，但务必坚持让同学们动起来，务必保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼。为了有效地增添学生体质，学生体育课和体育活动中，务必让学生承载必需的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中，应时刻牢记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲〞课。

四、专心去关注“每一个学生〞

世界上找不到两片完全一样的树叶，教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益〞的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响，学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动潜力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差异，差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等〞，我们在体育教学中教师要关注“每个学生〞，对“每一个学生〞要确定层次水平目标，寻求适合学生的有效的教学方式，有针对性地因势利导，帮忙学生认识自己的优势，进展自己的潜能，真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。

本次改革是课程改革不单是教学改革，要甄别传统的课堂教学资料、改善教学形式与方法，推动校本教研促进教师专业化进展，让学生们喜爱学愿意学体育并学会和会学。

体育教师就应在新课程标准的指导下，打破传统的守旧的习惯和方法，让我们一齐在新课标准的指引下，在中小学体育教学的这块沃土中，辛勤的播种、耕耘，力求来年的丰收。在此我们更期望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜爱体育运动，更喜爱上体育课〞。

体育教学随笔篇7

担任小学体育教师已有五个年头，在我看来，小学体育教学资料主要是以游戏为主，透过游戏教学能培育学生的竞争意识、团结合作、喜爱群众和遵纪守法等优良品质，同时还能锻炼学生身体各项素养。

一般看来说，游戏相对来说深受学生们的宠爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如：把学生分成四个小组进行对抗性质的竞赛，在竞赛中由于学生身体素养的差异，取得成果的好坏直接影响到团队利益的得失，这就要求身体素养较强的学生和身体素养较弱的学生之间互相协作和团结协作，最终取得良好的成果。

素养教育的最高境界，就是要让孩子们在欢乐中全面成长！体育课正是学生展示鲜活独特，快速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在把握动作和技能的同时也得到欢乐。体育游戏更能表达出学生的独特和竞争意识，所以说，一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜爱学、情愿学受益，另一方面是老师喜爱教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培育学生。

体育教学随笔篇8

一次无意间在网上浏览文章时，发觉有位幼教同行在有关户外体育活动组织中阐述了自己的个人做法与效益，值得大家借鉴一下：“在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放〔不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此推断不同班级、年龄幼儿的交往状况〕，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中互相影响，共同进步。老师在孩子活动时要仔细关注孩子的情感、看法、主动性，但又不要干预过多。也可让孩子依据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在欢乐、好玩的环境中进行与人沟通和共享自己发觉到的信息，使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好地去实践和探究。〞

确实，体育活动中教师应要给幼儿主动探究的机会，充分发挥幼儿的潜力。体育活动中“玩什么，怎么玩〞，可以让孩子商议 解决，充分发挥每个孩子的主动性和创造性。例如：老师提供小椅子，启发幼儿发挥想象，可以怎么玩?当孩子们自己探究出各种玩法：椅子转过来当马骑，把椅子不同叠放，爬山、走独木桥的时候，都感受到了探究胜利的喜悦，增添锻炼的同时自信念也随之加强。还有“玩报纸〞活动，让孩子自己创造玩法：做成纸球、纸棒、纸风车……也可以相互协商一个人怎么玩?两个人、三个人、小组、全班怎么玩等。

又如在玩轮胎时，转变以往幼儿只是单一推着玩的形式，把一个个五颜六色的轮胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼儿在活动中常常感知不同“轮胎山〞的高度、坡度的改变，练习钻、爬、平衡时，都有新挑战、新体验，提高了幼儿敏捷调整身体运动的能力，也提高了教师的观看指导能力。这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的，孩子们不仅从中获得动作的协调进展，而且能从中感到无尽的快乐，使户外活动变得更加丰富多彩。

总之实践证明：内容丰富、生动活泼的户外体育活动，幼儿都愿意参与；在富好玩味性和娱乐性的户外体育活动中，幼儿的情感是愉悦的，对身体的发育、心智进展也起到很大的促进作用。信任在我们不断的努力和探究下，户外体育活动的组织与实施会更加轻松和谐、主动向上，让我们的孩子们爱上户外体育活动，畅游在欢乐的体育乐园中！

体育教学随笔篇9

初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必需获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必定保证畅通，教师才能了解学生的真实状况，在教学中顺利地沟通思想和沟通情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断讨论，改良教学方法，那么，在提高自身素养水平，同时才能完成教学任务。

在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的嘲讽，因此这些学生虽然喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲讽，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能主动主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标，也是课改的今日要解决的问题。通过一年多的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。

许多年来，受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的'进行，以师为主，教师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教育者和被教育者之间的“距离感〞，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教学内容的生疏的“距离感〞，学生怎么从中获得真实的感受？如何唤起强烈的学习兴趣？如何培育学生的自主能力和创造才能？

教师的微笑和严峻同样重要，二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、可爱。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬。

体育器材是保障体育教学顺利进行，学生实施有效体育学习最重要的物质条件之一，近年来虽然大多数学校在常规体育器材上有了肯定数量的配备，但还是远远不能满足现代体育教学需要尤其是农村中小学，器材短缺仍旧是一个急待解决的难题，怎么办？在教学实践中，我们经过不断尝试和学校现状，利用学生自制器材——沙包作为辅助器材用于体育教学，取得了良好的练习效果。

一、在体操队列队形的变换中，将沙包摆放在操场上，使学生更好地进行队列练习，如：分、裂、合、并，能有效地掌握好转弯的角度，避开学生出现超近道现象造成的队列不整齐、不规范也可以让学生自由组合，在教师的帮助下，摆成各种图形练习图形走。培育学生勤于“动手〞、“动脑〞的实践能力和创新精神。

二、在体操技巧教学中，如前滚翻、后滚翻在两脚或两膝之间夹包，纠正学生分腿、团身不紧等错误动作。

三、在快速跑教学中，教师可按身体素养和身高进行分组，摆放沙包做标志，有利于进展学生的“步长〞和“步频〞提高快速跑的成果，也可作为往返跑的折返标志物。

四、在投掷教学中，可用于初中投掷教学的辅助练习。

五、在跳高、跳远教学中，可做起点、起跳的标志，来提高丈量步点的精确性，且移动方便、快速。

六、在游戏教学中，可做抛、接、传、掷等各种练习，如：钓鱼、丢沙包、“五公里〞、跳房子等游戏。

体育教学随笔篇10

体育老师在学生眼里是严峻的、体育课是单调的、许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是许多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。

比方，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中悄悄分成小组，不是有心观看是看不出的。

体育教师有时也是严峻的，但在严峻中表达了对学生的关怀和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚刚为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。〞

这些看起来微缺乏道的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的主动性。

教师要到处关怀、爱惜学生。体育教师也不例外。

体育教学随笔篇11

首先，在课堂教学工作中，过多的注重了学生的主体地位，淡化了教师的主导地位。体育课常常是学生宠爱根据自己的爱好爱好来选择课的内容，而不愿意根据教师的支配来学习体育学问和技能。虽然学生几乎都能主动主动的投入到锻炼中去，甚至也能为终身体育打下良好的基础。但是一学期下来，学生学到的新学问甚少，取不到全面提高身体素养的目的。

造成这种局面的主要缘由：一是受整个大环境的影响，周边很多学校都是根据这种教学模式在进行。二是教学内容比较枯燥不能够提起学生的爱好，致使很多学生不情愿跟着老师的支配进行学习。

通过思考，我决定在以后的教学中，努力摆脱外界的干扰，广泛的学习新学问，不断的挖掘教材，创编出活泼多样的教学形式，使每一个教学内容都能够以一种新的形式呈现出来，从不同的角度激发学生的爱好爱好，使每一个学生都能够根据教师的要求全面进展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不够显着。几年来，只顾着教学练习而忽视了反思和总结，致使教学论文发表较少。在以后的工作中，要学会动中求静，能够静下心来进行学习，不断的提高自己的理论水平，使自己教学更进一步。

最终，经过几年的工作发明自己的专业水平有待全面提高。自己在足球篮球等项目中有较大的优势，但是在一些诸如羽毛球毽球等小球项目中，技术水平较差，有待进一步提高。

功夫不负有心人，凭借着自己对教育事业的无限喜爱，凭借着自己一颗上进的心，我信任通过自己的不断努力，我的教育教学水平会得到很大的提升，同时也会让每一个学生身体素养得到全面的提高，为终身体育打下坚实的基础。

体育教学随笔篇12

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改良、稳固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作为一名体育教师就应尽力做到把握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特别性，运动技能又是我们体育教师必需把握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：

教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不肯定代表你具有很高的教学技能水平；

即使具备较高的教学技能水平，也不肯定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能〞与“投篮示范技能〞来举个例子：首先必需学会和把握“投篮动作技能〞，因为这是你理应把握的，假如你连最至少的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术〞，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术〞，因为它们之间是两回事，“运动技能〞仅仅是你的运动技术把握的娴熟程度，而“示范技术〞则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：

比方依据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；

还有就是依据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是依据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。

体育教学与其他学科有着本质的区分，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必需具备肯定的运动技能，这种运动技能必需经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。

体育教学随笔篇13

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改良、稳固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作为一名体育教师就应尽力做到把握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特别性，运动技能又是我们体育教师必需把握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不肯定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不肯定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能〞与“投篮示范技能〞来举个例子：首先必需学会和把握“投篮动作技能〞，因为这是你理应把握的，假如你连最至少的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术〞，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术〞，因为它们之间是两回事，“运动技能〞仅仅是你的运动技术把握的娴熟程度，而“示范技术〞则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比方依据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是依据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是依据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。

体育教学与其他学科有着本质的区分，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必需具备肯定的运动技能，这种运动技能必需经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。

体育教学随笔篇14

如今的体育教师运用新课标的理念和健康第一的思想，科学的设计教学内容，让学生课课有进步，我把多年来的教学模式和习惯做简洁的概述：

一、仔细备课，深研教材。

每次的备课我都要深想，学生的接受能力和学生学习后的状况，看教材是否适合此班学生学习么。

二、设计不同的情景，让学生顺利学习内容。

依据教材的不同、年级的不同、年龄的不同，设计合理的情景进行教学，设计和主课教学内容有关的情景进行导课，让学生在故事情节中欢乐的学习。

三、抓好每节课，让学生在每节课上仔细的练习，提高自己的体能。

我们体育教师要上好每节课，监督学生仔细的练习教学内容，克服困难体验胜利，让学生提高自己的体能。

四、加强自身的学习，服务好学生。

我们要多看电视多了解体育信息，学习一些新颖的教学方法，和教学内容，我们始终要保证自身精神饱满，阳光活泼的面貌，以此来激发学生的学习兴趣和意识，我们的一言一动都影响着学生，所以我们要不断学习才能保证对学生课课有吸引力。

五、开展校本课程，让学生人人受益。

我们体育教师依据自己的特点和学校场地的特点，开展课程，如：传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，这些活动不需要多大的场地，只要学生有时间，就可以锻炼身体，我们肯定要学生时刻留意安全，培育学生的合作团结意识，让学生互相学习一起欢乐成长。

这就是我多年来始终坚持教学的几点，期望同行们再次给予指正和建议帮助不断成长。

体育教学随笔篇15

作为小学体育教师肯定要转变观念，从追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带着和引导同学们参与体育锻炼。

良好的课堂气氛可以使学生有剧烈的欲望，有主动的心情，有充足的精力与体力;良好的学习气氛还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必需开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任!作为体育教师就应当敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带着和引导同学们参与体育锻炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒〞起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增添学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增添体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能改变是有肯定规律的。

在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣;品尝到胜利的味道;找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不行缺少的一部分，伴随他们的一生。

体育教学随笔篇16

本单元是以“体育〞为主题，引导学生在生活中学语文，运用语文。本课的教学设计表达了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。培育学生喜爱体育，主动参加体育运动的思想。

在课堂教学活动中，我充分挖掘教学中的开放因素。导入创设情境播放《课间十分》，引领学生在乐曲中感受课间十分钟的欢乐和激情。但学习环境的转变，让孩子们一下子紧急了，以至于学生没能放快乐情，放开手脚，舞动起来。但体育项目图片的出示，学生玩“快乐对对碰〞，精典的乒乓球赛及滚铁球的出示等环节，学生的学习热情调动起来了。在主动主动学习、自觉参加的课堂教学环境里认识了19个体育项目。学生在充分开放的环境中主动参加，主动思索，主动探究，达成认知、情感、行为目标的统一进展，从而在开放的课堂中运用语文，学习语文，有效地提高语文素养。

学生在畅谈体育运动项目时，引导学生联系生活实际并用上“有的——有的——有的〞把句子说通，说清。但在引导学生口语交际时，应考虑到优、中、差生的不同需求，不应只局限在把句子补充完好。

面对着这以“体育〞为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置?在教学前也思绪了很久，因为二年级仍以识字教学为主，但通过试上发觉孩子们对本课中的19个体育项目识记特别清晰。因为这些体育名词来源于生活，学生在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让学生深入了解体育学问，增添体育意识。但在教后的确感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了很多的遗憾。对于开放单元的教学，我也始终在努力地追寻更完善的教学。期望自己能在遗憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。

体育教学随笔篇17

七年级的学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教〞同“玩〞结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点：

1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学进入初中阶段体育教学的重要一环。如何使学生用心致志，排除一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动〞这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲惫〞的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。

2、游戏：可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培育了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力只要平常情愿积累，虚心学习都能逐步丰富。在教学中要从喜爱学生出发，重视安全教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。

体育教学随笔篇18

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的好奇心。剧烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师肯定要创设快乐轻松的教学气氛，调动学生锻炼的主动性，让他们以最正确的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

体育教学随笔篇19

在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教育是提高不了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育老师特殊是新世纪的体育老师，还是要有几把刷子：

一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实依据中学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁〞，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采〞。他们的“无精打采〞也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

二、师生共同参加活动提高体育教学主动性

体育教学是双向多边，冗杂的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的游戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别理想。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是指令与服从。教师神情严厉 ，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

三、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到困乏，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。

体育教学随笔篇20

光阴似箭，日月如梭，不知不觉度过又一个学期的教师旅程。本学期我担任五年级和六年级的体育教学工作，俗话说：“活到老，学到老〞，在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和欢乐，也学到好多教学方面的学问与阅历，下面我对本学期的工作做一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、教学工作

教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的把握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课主动性高，能在老师的要求下主动锻炼，对学生本身增添体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用,他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

二、学校工作

我严格要求自己，工作实干，仔细组织每天的课间操和课余训练工作，细心计划、筹备每次的课外活动和竞赛，尽力丰富学生的校内生活。时刻为学生的活动安全着想，准时维护有隐患得体育设施和场地。在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，更加主动地协作学