正常细胞原癌基因抑癌基因内因突变细胞癌变致癌因子外因课件整理

正常细胞原癌基因抑癌基因内因突变细胞癌变致癌因子外因26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正常细胞原癌基因抑癌基因内因突变细胞癌变致癌因子外因正常细胞原癌基因抑癌基因内因突变细胞癌变致癌因子外因26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊材料1:)2002年我国人口死亡原因统计(前七位)死亡原因死亡率(10万人)癌症240.95脑血管疾病223.61呼吸系统疾病206.06心脏病17349损伤与中毒9561消化系统疾病41.2泌尿生殖系统疾病1,64什么是癌?癌是怎么产生的?什么是癌?癌等于肿瘤吗?材料2N肿瘤是一种基因病,但并非是遗传的。它是指细胞在致瘤因素作用下,基因发生了改变,失去对其生长的正常调控,导致异常增生,形成组织块。肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤生长缓慢,与周围组织界限清楚,不发生转移,对人体健康危害不大。而恶性肿瘤生长迅速,可转移到身体其他部位,还会产生有害物质,破坏正常器官结构,使机体功能失调,威胁生命,这种恶性肿瘤就称为“癌”。教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨初中语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，作综合研究。这是初中语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。一、把学习方法授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。例如，平常上课的进度不能过快，每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。重点难点提问中教师因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。培优补差是落实的重点，对待优生教师在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。对于不同层次的学生，教师所布置的作业也应有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，增加了课外提升的练习，让差生对课堂上的基础知识在做巩固。创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。每一种教学方法从来都是在个体或群体的创造中发现出来的。人类智力的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。教学方法的选择和运用重在继承、贵在创造。我们在重视继承传统教学方法同时，善于学习中外先进教育理论，在继承的同时，注意创新。二、关爱不同层次的学生，用心教学寸有所长，尺有所短，学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”。优秀的学生有扎实的基本功，有超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。他们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，因此，在平时的教学中，要给他们灌输要争第一，考出好成绩，要有向前进的勇气和决心。中等生是比上不足，比下有余，总是夹在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，教师要给他们信心，鼓励他们通过努力还可往上一些，要把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，让中等生恢复信心，让他们努力实现赶超，扩大优生的范围。关于差生的教育方法，应该坚持以下一些原则。在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生，教师要尊重这类学生。努力激发他们的上进心，让他们树立“我并不比别人差”、“我还有优于别人的长处”。在语文课上穿插一些设计灵感，让学困生表演，让他们获得大家称赞，提高他们的自信心。当他他出其不意地回答出一些难题，教师就趁此机会大肆渲染，鼓励他们，促使他们上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头。三、优化课堂教学，不断完善课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一。两者要相辅相成，相得益彰。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教”是前提，“不教”是目的；要想达到“不需要教”，必须先教。教的过程既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。欲以“不教”之手段达到“不需要教”之目的，是绝对不可能的。教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。四、不断挑战，勇于探索在初中语文教学当中，作文教学越来越凸显重要性。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！教师要多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。五、强调学生自主学习自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。总之，语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。一、初中美术新课程标准对课程资源开发的要求新课程标准要求我们积极开发地方美术课程资源：“地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作……因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。”据此，我们美术教师当充分开发美术课程资源，为当地美术教学增加更加丰富的，颇具地方特色的美术课程资源。二、新型教学资源――微课信息技术的发展日新月异，知识的更新瞬息万变。我们课程的改革亦与时俱进不断深入，教育资源的开发应用也不断地朝上发展。近两年来，微课已成为一种深受师生喜爱的高效、公平而又便捷的教学教研模式。我在农村初中担任美术教学工作二十多年，一直以来，我都在探索如何为美术教学增加更具地方特色的美术课程资源。而当我积累了不少的乡土美术课程资源时，却发现因为受到时间空间等限制，这些课程资源在美术课堂上并未得以充分利用。微课的出现，令我眼前一亮。微课是以视频为载体的新型网络教学资源，其运用的范围广，幅度大，丝毫不受时空的限制。于是我通过上网学会了制作微课视频，之后我充分利用当地农村得天独厚的环境以及资源优势开发当地的美术教学资源。我还鼓励学生参与微课制作，鼓励他们到乡村生活中去探寻和欣赏艺术，把探寻到的“艺术美”拍成微视频，然后由我来挑出一些“优秀作品”放到美术课上进行鉴赏和创作。我把微课应用在初中美术教学中，撒下了我们信宜市乡土的芬芳，形成了灵活有趣、丰富多彩的美术教学模式，获得了良好的教学效果和评价。三、当地的自然环境以及资源优势信宜市属于山区市，人文资源、旅游资源较多。如粤西第一高峰大田顶；蕴含丰富动植物资源的大雾岭自然保护区；被评为广东省最美丽乡村、被人称为是信宜“香格里拉”的天马山；始建于唐武德四年（公元621年）的镇隆古城“窦州”；曾被央视称颂报道的传统艺术活动――镇隆?h饰；曾以大型玉雕“一帆风顺”为广东省政府送给香港回归的庆贺礼品的信宜南玉城；还有远销国外和港澳地区的历史悠久的信宜传统工艺竹编工艺品……这里得天独厚的地理环境以及资源优势为我们美术微课资源的开发提供了广阔的平台。四、乡土美术微课资源开发应用的体会1.开发应用乡土美术微课资源是新课程标准指导精神的体现初中美术新课程标准要求我们立足于本地，发挥当地传统的资源优势，展现乡土艺术资源的亲和力，积极开发地方美术课程资源。新课程标准还要求我们引导学生参与文化的传承：运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。图像作为一种有效而生动的信息载体，能通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展作出自己的贡献。2.开发利用乡土美术微课资源的意义（1）让学生充分体验了美术活动的乐趣，在他们心里播下对美术学习的爱的种子。我们和学生一起把能充分展现家乡独特美的文化生活、环境与风情的材料挖掘出来，加以筛选，制作成微课应用于课堂内外的教学，既贴近于学生的生活，又使学生们获得极大的成就感、亲切感和喜悦感，让学生充分体验了美术活动的乐趣，在他们心里播下对美术学习的爱的种子，也使学生对美术这一学科产生持久的学习兴趣。（2）开发利用乡土美术微课资源能培养学生的人文精神。乡土美术微课资源的开发利用，能让学生更好地了解家乡的历史以及风土人情。让他们在惊叹艺术的伟大之时感受家乡的无穷魅力，帮助他们树立热爱家乡、热爱劳动的思想，增强其对家乡发展变化的自豪感，涵养其人文精神。3.乡土微课资源与当下教材的有效衔接乡土微课资源具备了它独特的乡土气息，但我们在运用过程中要注意与当下教材有效衔接。相对而言，教材更具系统性和科学性。我在教学中根据当地的教学实际，紧跟着教材的大步伐穿插一些乡土美术资源，增加美术学习的趣味性，有利于启发学生的感受力和艺术创作灵感，获得了很好的教育效果。五、当地乡土美术微课资源开发应用案例1.当地乡土美术微课资源的探索教学实践证明，只要放胆让学生尝试各种工具、材料和制作过程，必定有助于提高学生想像和创造的兴趣，开拓学生的思路，养成良好的创造习惯及增强实践能力。2.应用当地乡土美术教育资源的教学案例案例一：利用信宜传统工艺竹编工艺品进行造型教学。挑选一些精美的传统工艺竹编工艺品拍成照片，配以简短的制作步骤以及美术鉴赏语言，再组合成微课视频，应用于美术课堂，引导学生动手编织简单的小藤条椅子、轿子等，大大地提高了学生的学习兴趣、审美能力、想像力和创造力。案例二：镇隆古城建筑欣赏教学介绍我们自己家乡的古建筑――镇隆红楼，用拍摄的镇隆古城以及古城的人情风俗等制作成微课视频，让学生在欣赏和创作中感受家乡的的魅力，为家乡的发展变化自豪。六、问题与探讨1.利用乡土美术微课资源进行教学，注意适时适度。2.教师应充分认识微课的本质，以更好地开发微课资源。3.乡土微课资源的开发仍需要创新精神。[材料1:)2002年我国人口死亡原因统计(前七位)死亡原因死亡率(10万人)癌症240.95脑血管疾病223.61呼吸系统疾病206.06心脏病17349损伤与中毒9561消化系统疾病41.2泌尿生殖系统疾病1,64什么是癌?癌是怎么产生的?什么是癌?癌等于肿瘤吗?材料2N肿瘤是一种基因病,但并非是遗传的。它是指细胞在致瘤因素作用下,基因发生了改变,失去对其生长的正常调控,导致异常增生,形成组织块。肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤生长缓慢,与周围组织界限清楚,不发生转移,对人体健康危害不大。而恶性肿瘤生长迅速,可转移到身体其他部位,还会产生有害物质,破坏正常器官结构,使机体功能失调,威胁生命,这种恶性肿瘤就称为“癌”。果6童细的生命历没4节细胞的癌变本节聚焦°癌细胞有哪些特征?常见的致癌因子有哪些?预防癌症与健康的生活方式有什么关糸?癌细胞的定义在个体发育过程中,有的细胞由于受到致癌因子的作用,细胞中遗