初中历史-疯狂的战车教学设计学情分析教材分析课后反思

《疯狂的战车》课标分析本课的课标要求是：以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。根据课程根据课程标准，本课主要是让学生依据《慕尼黑协定》内容，分析绥靖政策的实质和危害，并掌握德国突袭波兰和苏联、日本发动太平洋战争的主要史实及大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。难点之一是对绥靖政策的实质和危害的理解，难点之二是如何综合分析苏德战争初期苏军节节失利的原因。《疯狂的战车》学情分析学生对于第二次世界大战的内容非常熟悉，可以在课堂上请学生讲述第二次世界大战的史实，教师适当分析战争的过程及其影响。我任教的对象时乡镇中学的学生，学生知识面比较狭小，而且缺乏学习热情。但是他们对世界的好奇以及活泼好动的性格不会因为知识面狭小和缺乏学习热情而改变的。乡镇中学的学生大体都有以下两个方面的特点：1、学生是15--16岁的学生渴望接受新鲜知识，对历史小故事和历史图片有较浓厚的兴趣。2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。《疯狂的战车》评测练习1.中国人常用“饮鸩止渴”来告诫人们，不要只顾眼前利益，而不顾将来的祸患。实际上英法把“饮鸩止渴”的绥靖政策推向顶峰的会议是()A．巴黎和会B“华盛顿”会议C．慕尼黑会议D雅尔塔会议2.德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两只‘羊’（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一只‘羊’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？”材料中的“政策”应是（）A．殖民主义扩张政策B．“委任统治”政策C．绥靖政策D．“冷战”政策4.当法西斯德国在欧洲大陆疯狂扩张时，一直追随英国推行绥靖政策，最后却自食其果遭致亡国的是（）A.奥地利B.波兰C.意大利D.法国5.2010年5月9日，胡锦涛主席出席了俄罗斯卫国战争胜利65周年庆典。这次伟大的卫国战争开始于（）A．德国突袭波兰 B．德国东侵苏联C．日本偷袭珍珠港 D．莫斯科保卫战6.某同学使用右下面的地图开展研究性学习，他确立的研究主题是()A．第二次世界大战全面爆发B．第二次世界大战达到最大规模C．第二次世界大战的转折D．欧洲第二战场开辟7.材料分析题材料一“我们对一个在强大邻邦压境下的小国，不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使整个不列颠帝国卷入一场战争。如果我们不得不进行战斗的话，那也必须为了比这更为重大的问题。”——张伯伦1938年9月27日广播演说材料二“必须静待敌人进攻，并在由堡垒和壕堑构成的无法突破的延伸线前遏制住敌人。”——英法联军总司令的命令(1)根据材料一分析，张伯伦的演说针对的是什么问题?该演说反映了当时英国推行的是一种什么政策?该政策的实质是什么？(2)张伯伦推行这种政策的目的是什么?造成了怎样的恶劣影响?答案一、选择题：1--6CCDDBB二、材料分析题（1）问题：希特勒对捷克斯洛伐克的苏台德地区提出了领土要求。政策：绥靖政策。实质：姑息纵容侵略（2）目的：避免引火烧身，通过牺牲弱小国家(捷克斯洛伐克)的利益，将法西斯祸水引向苏联。影响：助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的爆发。《疯狂的战车》教材分析本课主要讲了绥靖政策的发展及其后果、大战的爆发、大战的逐步扩大。面对法西斯的侵略扩张，西方大国采取了以《慕尼黑协定》为代表的妥协、退让的绥靖政策。德国在占领捷克斯洛伐克后，突袭波兰，第二次世界大战爆发。德国突然袭击苏联后，第二次世界大战进一步扩大。日本偷袭美国珍珠港后，第二次世界大战达到最大规模。《疯狂的战车》教学设计【课程标准】以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。【知识与能力】通过学习，了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程，掌握慕尼黑会议和“绥靖政策”、德国突袭波兰和苏联、日本突袭珍珠港等基本知识。通过识读《德国进攻波兰示意图》《“巴巴罗萨”计划要图》《日本空袭珍珠港示意图》，提高读图、识图能力；通过第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力；通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。【过程与方法】利用历史图片，直观形象地感知第二次世界大战的进程。通过影视等各种途径收集史料的方法，收集有关第二次世界大战的历史小故事。通过对第二次世界大战爆发原因的讨论，注意与他人合作学习、共同探究。【情感态度与价值观】通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。对“和平与发展”这一永恒的主题有认同感。通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，认识不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。【教学重点难点】根据课程标准，本课主要是让学生依据《慕尼黑协定》内容，分析绥靖政策的实质和危害，并掌握德国突袭波兰和苏联、日本发动太平洋战争的主要史实及大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。难点之一是对绥靖政策的实质和危害的理解，难点之二是如何综合分析苏德战争初期苏军节节失利的原因。一导入新课：1929年—1933年的经济大危机沉重的打击了资本主义世界。面对这场空前的经济大危机，有的国家选择了对内改革——如美国；有的国家跨上了战车，走上了对外侵略扩张的道路——如德日等国。今天我们就一起了解一下这辆疯狂的战车是如何缓缓开动起来的。二讲授新课<一>．和平到来了吗从前有一个牧羊人，去山坡放羊。这时候突然来了一只狼，牧羊人为了自保期间首先给狼扔了一只羊。狼吃完羊后又露出了凶残的目光，之后牧羊人又给狼扔了一只羊。结果可想而知，当牧羊人无羊可扔的时候，连牧羊人也被狼吃掉了。阅读课本，回答问题（1）、慕尼黑会议召开的时间?地点？参加的国家？（2）、慕尼黑会议签订的文件及内容？（3）、故事中狼，牧羊人，羊分别指谁？（4）、牧羊人对狼采取的是什么政策？它的含义、实质、影响分别是什么？把学生分为四组，分组竞赛回答问题。明确：①1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。②内容：在没有捷代表参加的情况下，签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德等地区交给德国。③德国；英法；奥地利和捷克斯洛伐克④绥靖政策；实质：妥协、退让、姑息、纵容；助长了法西斯的侵略气焰，加速了二战的爆发。活动一、情景剧表演假如你是牧羊人、狼、或者是羊，你会怎么想呢？怎么做呢？请各小组分别选几名同学，配合演一幕《狼吃羊》的情景表演。让学生在欢快的气氛中更加深刻的体会绥靖政策的危害和实质。<二>、第二次世界大战的主要进程面对着狼的凶残，英法美的妥协、退让，不但没有避免战争，反而加速了二战爆发。下面让大家看一段视频。请同学们结合视频和所学知识完成一个表格。（将自己制作的有关德国闪击波兰、闪击苏联；日本偷袭美国珍珠港的相关视频播放。）活动二穿越历史、情景再现假如你穿越70多年的岁月，作为一名战地记者来到了硝烟弥漫的战场。请你在德国、波兰、苏联、美国、日本、中国这六个国家任选其一，作为其中某国的记者，用一段流畅的、饱含感情的语言描述，当时所发生的历史事件。活动三、反思历史让学生看几张图片，第一张是德国某集中营的图片；第二张是在南京大屠杀中被屠杀的南京市民的头颅图片；第三张是德国总理下跪的图片；第四张是日本首先安倍晋三参拜靖国神社的照片；第五张是波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文。请学生谈感悟；学生：法西斯国家对无辜平民犯下的滔天罪行，罄竹难书，令人发指；他们应该深刻反省自己的行为，只有这样才能赢得世界人民的尊重和信任。我们应该珍爱和平，反对战争；时刻警惕军国主义的死灰复燃。三、盘点收货1、催化剂;慕尼黑会议的召开是绥靖政策达到顶峰的标志。2、爆发：1939年9月初，德国突袭波兰，英.法对德宣战。3、进一步扩大：1941年6月，德军突袭苏联，苏德战争爆发。4、达到最大规模：1941年12月，日军偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。5、我们应该珍爱和平，反对战争；时刻警惕军国主义的死灰复燃。法西斯国家对无辜平民犯下的滔天罪行，罄竹难书，令人发指；他们应该深刻反省自己的行为，只有这样才能赢得世界人民的尊重和信任。四、板书设计：第7课疯狂的战车一、和平到来了吗（1）、慕尼黑协定（2）、绥靖政策二、二战进程（1）、二战爆发：德国闪击波兰（2）进一步扩大：德国闪击苏联（3）、二战规模扩大：日本偷袭美国珍珠港《疯狂的战车》效果分析整堂课始终围绕教学目标，紧扣绥靖政策和二战的进程展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。同时又注重以学生为主体，培养其创新精神和实践能力，让学生在自主学习、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，是这节课的一大特色。本节课共设置了三个板块，三个活动，随后就是巩固练习。我觉得三个板块之间的过渡衔接比较自然。特别是三个活动设定可以说是用心良苦。活动一、情景剧表演。让学生参与课堂教学，在表演故事角色的过程中深刻的理解绥靖政策的实质、危害和影响。活动二、穿越历史、情景再现。让学生以战地记者的身份去报到二战发展过程之中的相关历史事件，学生在报道历史事件的同时，掌握历史知识。活动三、反思历史。在学生掌握了基础知识的基础上，老师引导学生去进行深层次的思考：二战的危害。让学生树立起“热爱和平、远离战争”的观念。但同时这节课也有一些不尽人意的地方。1、教师对学生的评价性语言较为单一，生生评价较少；2、学生参与度应该进一步提升，力争使所有的学生都能够融入课堂。3、教师对学生的启发，需要更加精炼一些。总的看来，这节课成功地实现了教学目标，是值得肯定的。《疯狂的战车》课后反思本课内容讲述了第二次世界大战前期的情况，教师要从法西斯和反法西斯力量的对比入手，分析德意日等法西斯国家发动突然袭击的原因。慕尼黑会议是本课内容的难点和重点，教师应分析慕尼黑会议上主要帝国主义国家的表现，帮助学