初中道德与法治-规则与秩序教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《规则与秩序》这一课在课程标准内容中要求：“知道正义要求每一个人都遵守规则、制度和秩序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和秩序。”因此，在学习过程中，首先对规则的定义起源和一般特征进行阐述，然后通过情境、案例分析等，启发学生对规则与秩序的关系进行思考，理解秩序来自规则，规则是秩序的必要保障。了解生活中处处有规则，然后通过课堂讨论和实践活动具体列举几种规则。说明日常生活中存在各种各样的规则，使学生懂得规则无处不在。这样，既让学生知道应遵守的规则、制度，又培养了学生的正义感，增强规则意识。学情分析七年级第二学期的学生，学生由于其生理、心理及社会性特点的成长，特别渴望了解生活、学习、经济、法律以及道德等问题。社会要求人们遵守公德。优质的生活离不开良好的社会环境，而良好的社会环境则需要大家都遵守社会规则。学生能够遵守一些在学习和日常生活中的规则，如遵守课堂纪律等中学生守则，遵守一些家庭规矩，遵守基本的交通规则，以及遵守公共场所中基本的社会规则，但是对规则的认识以及对规则的遵守还不够好。通过本课的学习，让学生认识规则的含义、分类、作用，知道应遵守哪些规则，理解秩序来自规则，规则是秩序的必要保障，培养学生“规则”意识，以及遵守规则、遵守纪律、维护公共秩序的观念，能够做到自觉遵守不同场所的规则。第六课《规则与秩序》检测题一、单项选择题１．生活中有些约定，告诉人们可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该怎样做，不可以和不应该怎样做，我们将其统称为（）Ａ．风俗Ｂ．社会风貌Ｃ．规则Ｄ．习惯２．规则中有些是正式的，有些是非正式的，下列规则属于非正式的有（）A.规章制度B.道德规范C.社会制度D.纪律守则３．学校是我们学习、生活的主要场所，遵守学校规则才能保证我们学习和活动的顺利进行。下面几个同学的做法你赞同的有（）Ａ．总是在上课铃响后才走进教室Ｂ．在课堂上和会议上随便讲话Ｃ．在教学楼走廊里不嬉戏打闹、大声喧哗Ｄ．在图书馆一边看书一边吃零食４．我国于２００１年１２月１１日正式成为世界贸易组织（ＷＴＯ）的成员国。加入世界贸易组织，同时意味着必须按照世界贸易组织的规定与其他成员国进行交往、交流与合作。这说明（）Ａ．加入世界贸易组织对我们的经济发展是不利的Ｂ．在现代社会，经济交流与合作需要秩序，这种秩序需要一整套规则的保证．Ｃ．在现代社会的经济活动中，有些规则束缚了经济的发展Ｄ．世界贸易组织的成员国经济水平是一样的二、不定项选择５．我们可以用不同的标准对规则进行分类，下列每组规则属于同一标准分类的是（）Ａ．家庭规则、学校规则、社会规则Ｂ．运动规则、学校规则、交通规则Ｃ．政治领域规则、经济领域规则、文化领域规则Ｄ．正式规则、强制性规则６．有些规则属于强制性规则，有些属于非强制性规则，下列规则是强制性的有（）A.《中学生守则》B.风俗习惯C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.乡规民约７．在学校生活中，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是（）Ａ．良好的学习环境的保证Ｂ．正常的教学秩序的保证Ｃ．能约束我们在学校生活中的行为Ｄ．能规范我们在学校生活中的行为８．有的同学说：“我有说话的自由！为什么不能在课堂上随便说话？”对这个说法，我认为（）Ａ．很有道理，每个同学都有发言的机会Ｂ．不赞同，随便说话会破坏学习过程的顺利进行Ｃ．有道理，这说明这些同学学习的主动性很高Ｄ．不赞同，主动发言也应在恰当的时机，不能妨碍其他同学发言或听讲９．“不以规矩，不能成方圆”这告诉我们（）Ａ．国有国法，校有校规，生活处处有规则Ｂ．做人做事都要遵循一定的规则Ｃ．理解规则、遵守规则，社会才能由无序走向有序Ｄ．没有规则就没有秩序，生活和工作就不能顺利进行三、迁移拓展１０．某大学的学校周末影院最近推出了一条新规定“不准带零食进入影院”，同学们就此议论起来……⑴你愿意遵守这条新规则吗？说说你的理由。⑵你还知道哪些影院规则，至少说出三点。１１．⑴上面的图片让你明白了什么道理？⑵不同的场所我们承担着不同的角色，也应遵循相应的规则．动脑筋，完成下列内容：①出门上路，我是，我要；②路上乘车，我是，我要；③出门游玩，我是，我要；④商场购物，我是，我要；⑤去影剧院，我是，我要；教学设计第六课规则与秩序教学设计学习目标：通过学习使学生理解规则的含义、分类、作用。懂得规则在我们的学习和生活中无处不在，即“没有规矩，不成方圆”。使学生懂得规则在学习与生活中的重要性，遵守规则与违背规则所产生的不同结果。培养学生遵守规则的良好习惯，形成规则意识，确立尊重规则、遵守纪律、维护公共秩序的观念。学习重难点：重点是理解规则存在的必要性。难点是让学生理解遵守规则与违背规则所产生的不同结果，从而培养遵守规则的良好习惯。教学方法：教师引导点拨，学生自主学习教学准备：多媒体课件教学过程一导入新课人们常说，不以规矩，不能成方圆。一个人如果遵守规则，就能成为对社会有用的人，每个人都遵守规则，我们的社会就会变得有序、和谐。多媒体出示有关秩序规则的两组图片，问：你们看到了什么？想到了什么？学生看图回答出示课题（规则与秩序）二学习新课活动一身边规则知多少在日常生活中，处处有规则。我们作为学生，大多时间生活在学校，其实规则就在我们身边。多媒体出示学校阅览室和停车地点的图片，提问：在阅览室我们应该遵守那些规则？我们应该做什么，不应该做什么？我们在放自行车的时候，我们应该怎么做，不应该怎么做？学生思考，指学生回答多媒体出示问题：在学校，我们还应该遵守那些规则？应该和可以怎么做,不应该和不可以怎么做？学生分小组讨论，小组代表发言。多媒体出示在学校应该遵守的规则，体现应该和不应该，可以和不可以。问：什么是规则？学生归纳规则的含义。并指生回答学生齐读。除我们遵守学校规则外，我们还应遵守那些规则？多媒体出示社会、学校、家庭图片，问：在家庭中我们遵守那些规则？不同的家庭有不同的家规，你家的家规是什么？指生回答。除此之外，我们还应遵守社会规则，出行时，我们要遵守哪些交通规则？在公共场所，我们应遵守哪些规则？指生回答。教师总结在商场，我们是___客，应该_____.在公园，我们是___客，应该_____.去乘车，我们是___客，应该_____.活动二具体规则巧分类引导学生看课本48页、51页规则的分类提问:规则可分哪些种类？指生回答多媒体出示规则的分类。再出示图片，问：不同的____有不同的规则不同的____有不同的规则不同的____有不同的规则多媒体出示表格，学生小组讨论，填表，给规则分类。活动三体验规则悟作用多媒体出示：如果我们不遵守“红灯停，绿灯行。”的交通规则，会出现什么样的后果？学生思考，回答。多媒体出示不遵守交通规则的后果的图片。学生体会不遵守交通规则的后果。多媒体出示问题：如果上课不遵守课堂规则，会产生怎样的后果？如果我们去餐厅买饭不排队，会出现什么样的后果？学生思考讨论，交流。多媒体出示图片及问题：遵守规则有什么作用？学生分小组讨论，小组代表发言。多媒体出示答案总结。学生齐读。是的，哪里有规则，哪里就有秩序，哪里的生活和工作就会顺利进行。规则是秩序的保障。多媒体出示规则与秩序的关系，学生齐读。学生举例。规则是秩序的保障。我们遵守课堂规则，我们的课堂才有秩序，我们的学习才能顺利进行;我们遵守交通规则，交通才有秩序，我们的出行才能顺利进行。。。。。。学生总结本课学习内容。问：在遵守规则方面，你哪里做的不够好?以后你打算怎样做？学生交流。三小结让我们自觉遵守规则，做到心中有规则，把规则落实到行动中，用规则营造和谐有序的环境，创造我们美好的未来。效果分析本课讲述了规则的含义、分类、作用及规则与秩序的关系，让学生明白规则是秩序的保障，处处有规则，树立遵守规则的观念。本课的教学重点是遵守的规则及规则的作用，难点是理解遵守规则与不遵守规则所产生的不同结果。通过图片、案例分析、讨论交流，学生知道应遵守的规则，认识到规则的作用及不遵守规则带来的后果。在教学过程中，紧密联系实际，运用日常生活实例引导学生明白遵守的规则、规则的作用。使学生认识到遵守规则的重要性，培养遵守规则的意识。通过小组讨论、交流等活动，学生明白规则的含义、分类及作用。认识到处处有规则，要遵守规则。学生在学习的过程中，学习比较积极主动，小组讨论热烈，参与度较高。总之，通过本课的学习，使学生深刻理解规则与自由及秩序的关系，培养了学生的规则意识，确立了尊重规则、遵守纪律、维护公共秩序的观念。课后反思在本课的教学中，运用了多媒体课件，通过学生看图片、分析事例、结合实际、小组讨论等理解规则的含义、分类及作用，懂得规则与秩序的关系，明白处处有规则，要自觉遵守规则，培养了学生遵守规则、维护公共秩序的观念。在教学中，教学环节紧凑，重点突出，启发学生比较到位，既体现小组合作，又培养了学生自主学习的能力。真正体现学生是课堂的主人。师生配合默契，学生参与度高。教学内容与学生实际生活和学习密切联系。课件直观形象，贴近实际，趣味性强，学生学习积极性很高。目标达成度高。教材分析本课为第三单元“无序与有序”的第一课，是本单元学习的基础部分，为后两课的学习做铺垫。本课包括“规则种种”和“秩序来自规则”两部分。引言部分着重引发学生对自由和规则的理解，尤其是对规则概念的理解。第一部分“规则种种”，从生活中存在的各种有序与无序状态出发，启发学生对生活的有序与无序状态产生疑问，从而导入对规则的定义、起源和分类的思考与认识。教科书里选取了较为典型的几种规则，（如交通、学校、公共场所等的规则）来切入。从学生最熟悉的日常生活场景(如交通规则、校园规则)出发，再到社会生活中的公共场所等的规则，通过对这些规则的认识，使学生逐渐对规则的分类有初步的理解。第二部分“秩序来自规则”，同样也是由远及近，分不同层次展开