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文档简介
千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编版语文一年级下册教案(全册)最新部编版语文一年级下册教案(全册)
1春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式浮现,围围着“四季”这个主题,勾勒出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文深奥易懂,插图柔美,从儿童的生活动身,因此同学对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望,培养同学自立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得识字体验,终于精确 识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此老师还要放手让同学多读,反复接触文本语言,感触文本的韵律美。
课前预备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(老师)
2.预习生字,做字卡。(同学)
课时支配
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.老师谈话:小伴侣们,一年有哪几个时节?你最喜爱 哪个时节?为什么?
2.出示图片,做嬉戏。猜猜出示的图片分离是哪个时节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、色彩等都会引起他们的注重,令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新鲜好玩的情景,激发同学的识字爱好,使他们爱好盎然地投入到学习中。
二、多种办法,识记生字
1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)认真观看插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告知教师。
(2)按照沟通出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小教师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
2.说说自己最喜爱 哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪
(1)沟通:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能熟悉这些字。
(3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。
(4)认真观看,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)老师范写生字“雪”,同学书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。同学借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感触。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己堆积的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感触雪花的轻快。
(7)有感情地齐读其次组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导同学根据一定挨次观看图上画了哪些景物。
(2)指导同学用自己的话沟通。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等办法朗读词串,互相正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.认真观看,自主识记生字。
(1)认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“
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