初中地理-【课堂实录】东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

《东南亚》教学设计一、课标要求义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“东南亚”可以承载以下5条内容：1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2．运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4．运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。5．举例说出某地区发展旅游业的优势。本节课为第一课时，实施的课程标准为1、3条。二、教学目标1.读图找出东南亚的位置、范围、主要国家，说出东南亚地理位置特点及其重要性，学会认识地区位置的一般方法。

2.运用图表说出东南亚的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响，学会认识地区气候的一般方法，理解气候与区域生产、生活等人文要素之间的关系，树立人类活动要与自然环境和谐发展的人地观。三、教学重难点教学重点：1．东南亚地理位置的重要性。2.东南亚的热带气候对农业生产的影响。教学难点：1.理解“十字路口”的位置特点。2.理解气候对农业生产的影响。四、教学方法创设情景、任务驱动、问题引导、启发式教学、自主学习、小组合作学习。五、教学过程教学模块教学进程设计意图教师主导组织学生主体活动新课引入由东南亚旅行社招聘导游引入。【师】：我们赶紧到东南亚去看看吧！出示课题。观看招聘标准（即学习目标）。创设情境导入新课，激发学生兴趣，同时引出本节课的主题。一、谈范围和位置一、谈范围和位置1.读课本图7.20，东南亚有哪两部分组成？2.你知道东盟吗？读图说出东盟有哪些国家？3.出示东南亚政区图，认识东南亚的一些主要国家。4.东南亚到底在哪里？我们可以到哪去查找？位置如何说？老师这里有“锦囊妙计”。5.模拟航海、播放视频6.提出问题：①马六甲海峡可谓我国的海上生命线，有办法改变单纯依赖马六甲海峡的局面吗？②课后同学们可以搜集更多的资料并思考是否有更好的对策？7.根据对大洲地理位置的描述方法，我们还要描述东南亚的什么位置？观看课件，感悟东南亚的位置和范围，学生回答、展示、交流。学生读图回答。学生结合学案，自主领悟东南亚的位置，然后展示交流。学生通过模拟航海和观看马六甲海峡的视频资料，感悟马六甲海峡重要的交通位置。学生思考回答。完成本环节的认知梳理。1.辅助理解课标：读图找出东南亚的位置、范围、主要国家，说出东南亚地理位置特点及其重要性，学会认识地区位置的一般方法。2.任务驱动由招聘导游牵引，激起学生的兴趣。①培养合作学习的能力。②培养学生读图获取有效信息的能力。③通过问题引导、观看视频等，使学生感悟马六甲海峡在交通上的重要地位。④锻炼学生组织、整理、归纳的能力。承转同学们已经具备了初级导游的素养，让我们继续努力晋级为中级导游吧！二、议气候由“我的朋友在新加坡旅游期间几乎天天下雨，这可能与什么有关？”引入“议气候”环节。1.我来推测2.你能说出下列各地理要素之间的联系吗？学生推测。然后，结合学案资料，自主验证领悟。完成本环节的认知梳理。辅助理解：运用图表说出东南亚的气候特点，学会认识气候的一般方法。①培养学生从多种途径(图片、文字)获取有效信息的能力。②锻炼学生组织、整理、归纳的能力。承转我的朋友发来一封邮件，咱们一起看看。三、论气候与人1.播放东南亚衣食住行的图片。2.问题引导：①东南亚以米饭为主食，会种植什么粮食作物？②我们以什么为主食？种植什么粮食作物？③两地的粮食作物交换可以吗？为什么？④读图，东南亚稻米产量占世界的多少？3.为什么东南亚稻米产量这么高？请同学们结合学案资料合作探究东南亚种植水稻的有利条件。4.结合橡胶、椰子、蕉麻、油棕的生活习性，判断这些农作物是否适合在东南亚种植？为什么？播放视频验证学生的判断。5.这些热带作物与我们的生活是否有关系呢？6.阅读课本图7.24，了解这些热带作物的主要生产国或出口国。7.提问：①除了这些农作物是否有其他的作物种植呢？②引导学生读图，发现东南亚森林覆盖率很高，在马来群岛形成了典型的热带雨林景观。但是老师发现了这样一组图片，他们之间有什么关系？③你知道其他有关人们的日常消费行为危害到野生动植物的事吗？与大家一起分享吧！④在面对生活需要和环境保护的两难选择时，你持什么态度？说出你的观点。学生感悟：东南亚人们的衣食住行的特点受气候影响。学生结合水稻和小麦的生活习性思考回答。学生结合学案资料小组合作探究。学生感悟农作物的种植要适应当地的气候条件。学生感悟生产影响生活。学生读图，完成表格。学生回答。学生结合课本活动了解。学生思考回答，认识到人们的生产生活会影响到自然环境。完成本环节的认知梳理。辅助理解：气候对当地农业生产和生活的影响，理解气候与区域生产、生活等人文要素之间的关系，树立人类活动要与自然环境和谐发展的人地观。①问题引导学生感悟农作物的种植受当地气候的影响。②培养学生从多种途径(图片、文字)获取有效信息的能力。③锻炼学生分析解决问题和组织、整理、归纳的能力。小结收获感悟1.收获1——知识。2.收获2——方法。3.收获3——价值观。1.结合提纲，同桌交流知识上的收获。2.收获方法。3.收获价值观。巩固交流：收获1——知识。收获2——方法。收获3——价值观。开放式课后活动预设课外任务（二选一）：1.运用我们今天学习的区域认知思路，向你的家人或朋友介绍东南亚的某个国家。2.探究烟台人们的生产和生活方式与自然环境的关系。明确课外探究。1.进行课后拓展，锻炼学生的地理信息获取能力和关注地球环境的能力。2.将本课所学技能迁移应用。结尾同学们，今天我们还是在书中畅游着世界，今后，当你们有机会亲自去实地的时候，你将会得到另外一种全新的认识，更好的读懂我们的世界，我们的家园！地理六年级上册第七章我们临近的国家和地区第二节东南亚（第一课时）《东南亚》学情分析1.学生心理特点方面初一学生不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，培养学生培养学生的学习兴趣是首要任务.这就要求教师在教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新，自然过渡，学生学起来容易接受和理解；初一的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段，学生年龄小，好动，学生的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情景，安排丰富的课堂活动，及时调控学生的注意力。2.学生能力方面初一的学生经过一个多学期的学习，对世界地理中的基础知识、基本原理，以及学习的方法和规律有了一定的了解和感悟，对于地理事物间的相互联系在前面的学习中也有所接触，并且学生在前面已经学过分析一个大洲位置特点的基本方法，如从纬度位置、海陆位置及相对位置（如半球位置、相邻位置关系）等方面进行分析，但具体分析一个区域的位置特点及其重要性以及气候对一个地区的农业生产的影响还没有涉及。所以，充分运用东南亚的地图、视频等图文资料，通过系列活动综合分析本区位置的重要性、气候对农业生产的影响，是本节课学习的重点，也是学生应该掌握的基本技能。《东南亚》效果分析1.通过情境创设，激发了学生的兴趣，学生愿意进入教师设定的情景中去，在探索中发现问题，产生认知冲突，有找出解决问题方法的强烈愿望，而这些过程的进行都离不开学生的生活背景和已有的认知基础，这样的任务或活动对学生创造性思维能力的培养就有意义，学生就会有收获。2.教师在教学过程中渗透了地理思维方法的教学，学生学会了地区位置的认知方法、学会了认识地区的气候的方法、理解了气候与区域生产、生活等人文要素之间的作用关系，理解了人地作用关系蕴含的一些地理基本原理和规律。要让学生最终遵循这种规律去思考问题，形成一定的地理思维，还需要我们给学生提供其他相似案例，供学生演练和对学生的思维进行检测。但是由于时间关系，将在下节课进行拓展学习，如果时间允许，在本节课选择另外几个地区进行拓展，相信效果会更好。3.学生在课堂学习过程中有表达自己想法的机会；老师在课堂教学过程中注意照顾到不同层次的学生；在与同学交流的过程中能够获得启发；学生主动参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享收获；教师给学生交流提供了充足的时间。

《东南亚》教材分析一、本课在地理教材体系中的地位《东南亚》是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。东南亚是世界地区的一个研究案例，学生通过对东南亚的认识，一方面可以掌握案例地区（东南亚）的自然地理和人文地理特征，另一方面（也是最重要的方面）可以初步掌握学习和探究世界地区的基本方法。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。二、教学重难点【教学重点】1．东南亚地理位置的重要性。2．东南亚的热带气候对农业生产的影响。【教学难点】1．理解“十字路口”的位置特点。2．理解气候对农业生产的影响。《东南亚》评测练习1.东南亚下列国家中，属于我国邻国的是（）A．新加坡B．马来西亚C．老挝D．泰国2.地处东南亚“交通咽喉”的马六甲海峡沟通了()A．太平洋和大西洋 B．大西洋和印度洋C．太平洋和印度洋D．红海和地中海3.关于东南亚的叙述，正确的是（）A．位于亚洲和欧洲、太平洋和印度洋之间的十字路口，是东西方交通要道。B．由马来半岛和马来群岛两部分组成。C．气候类型主要为亚热带季风气候和热带雨林气候。D．是世界上重要的热带作物的生产基地。4.东南亚下列国家，属于世界重要稻米出口国的是（）A．缅甸B．菲律宾C．马来西亚D．印度尼西亚5.东南亚成为世界最大的热带经济作物产地的自然原因是()A．热量、水分充足B．山地多、土壤肥沃C．种植历史悠久、生产技术高D．世界上对热带经济作物需要量大6.近年来，发达国家的不少汽车公司纷纷到马来西亚投资，开办轮胎制造厂，试分析其原因：_________________________________________________________________________________。《东南亚》课后反思本节作为世界地理中认识的第一个区域，是初中地理教学的重点和难点，为了突破重难点，课前我对学生进行了认真的分析：学生虽然有对分析大洲位置方法的学习，但由于年龄原因，迁移到地区位置的认识仍有一定的困难，特别是本节还要让学生感悟到海陆位置决定了本区的交通地位，还是有一定难度的，再是气候对农业生产的影响，是教学中的一个难点。所以在教学设计中，我坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，注重培养学生自学能力和合作学习的能力；培养学生正确的思维方式和方法，关注学生亲身体验过程和知识的生成过程。在这种理念的指导下，我设计了“东南亚旅行社招聘导游”的情景，激起学生的兴趣，并设计了“谈范围和位置、议气候、论气候与人”四个环节，提出了有效、有梯度的问题，使繁杂的地理事物变为简单，再加上丰富、直观的图文资料,化抽象为具体,降低了难度,也容易在短时间使学生产生愉悦感，在探究中体验思考的乐趣，还培养了学生从图文资料中获取有效信息的能力，培养了学生细致、敏捷的观察力，学生的学习主动性和积极性得到了较充分地发挥，使学生逐步形成了科学的思维方法。教师在课堂中只起到了组织课堂、提供资料、提出问题的作用，大部分的时间是学生在思考、讨论与展示，旨在使学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法，形成地理思维。纵观本堂课的教学，感到遗憾的是有些地方可以大胆的让学生讨论、让学生说，也可以变换形式，这样课堂气氛会更好而且学生的积极性会提高很多。《东南亚》课标分析一、课标要求义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“东南亚”可以承载以下5条内容：1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2．运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3．运用图表说