部编版藏戏优秀课件2

藏戏4部编版小学语文六年级下册壹助读资料叁品读释疑肆结构主旨目录伍课堂拓展贰初读感知第一部份助读资料浙江越剧安徽黄梅戏四川河南豫剧四川川剧不同的地方有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。今天我们就来了解一下藏族的传统剧种——藏戏。1.理解生字组成的词语，读懂课文内容。2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。

(重点)3.分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。

(重点)4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

(难点)学习目标第二部份初读感知请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示传chuán（传说）zhuàn（白蛇传）读一读下面的句子，看看你有什么发现？于是就有了这样一段传奇。.读一读：我特别喜欢看四大民间传（

chuán）说之《白蛇传（

zhuàn）》。..多音字加点的字是多音字！注意加点字的读音！【咆哮】【吞噬】【压抑】【一无所有】【哄堂大笑】【身无分文】什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰布很贫穷。形容非常贫穷。噬：咬。吞食。对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。理解词语试着把词语和意思连起来！①形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。②(猛兽)怒吼。形容全屋子的人同时大笑。本文中用来形容人们对唐东杰布的理想的嘲笑，不相信他能实现自己的理想。【开山鼻祖】【两面三刀】【演绎】【随心所欲】【优哉游哉】指从容不迫、悠闲自在的样子。本文中指人们看戏时非常悠闲自在。一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。指耍两面手法，当面一套，背地里一套。本文中指巫女的形象。欲，想要，希望。一切都由着自己的心意，心里想要怎么做就怎么做。本文中指人们看戏时想怎样做就怎样做。佛教用语，原指最先在某座名山创立寺院的人。后比喻首创学术、技艺的某一流派或首创某一事业的人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色。第三部份品读释疑课文是从哪些方面介绍藏戏以及它那独特的艺术魅力的？

续三个反问句组成了排比，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用？可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。在文中起承上启下的作用。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。过渡段的作用是什么？

在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。总起段有什么作用？白色藏戏独具特色的艺术形式——演出戴面具纯洁红色威严绿色柔顺黄色吉祥半黑半白两面三刀青面獠牙

压抑和恐怖用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。善者国王王妃活佛巫女妖魔老人藏戏独具特色的艺术形式——演出没有舞台

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?观众团团围坐，所有的剧情靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。句子的前后两部分是因果关系。面具“使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明”是原因，面具“得以保留”是结果。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?这个句子做了精当的回答。这个句子前后两部分是什么关系?藏戏独具特色的艺术形式——演出时间长表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再，再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。观众看戏悠闲，感受到藏戏有着很强的艺术魅力。第四部份结构主旨传奇来历：为民造福开创藏戏课文结构藏戏特点：戴着面具演出没有固定舞台不受时间限制本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。课文主旨有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。让我们为之自豪吧！课堂小结第五部份课堂拓展梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的推荐阅读梅兰芳练功吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。

思考：梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”的？谢谢您的聆听部编版小学语文六年级下册这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）