2022年二年级语文上册教学设计-【口语交际：做手工】

口语交际：做手工教学目标1.能依据挨次说说手工作品的制作过程。2.养成用心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学重难点1.能依据挨次说说手工作品的制作过程。2.养成用心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学预备预备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生制作的手工作品。教学课时1课时教学过程板块一创设情境，了解内容1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲自制作了各种各样的手工作品，我们一起来观赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2.讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来共享做手工的欢乐。（板书课题：做手工）【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生共享的欲望。学生们互相观赏手工作品，获得极大的成就感。板块二视频示范，明确要求1.出示课件，明确听的要求。养成用心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。提出要求：今日，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听，听听老师是怎样讲的；认真看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。（播放视频《制作不倒翁》）2.教师讲解制作过程。我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要预备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具预备好后，就可以开始制作了。我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最终用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？3.交流获得的主要信息，提出交际要求。（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。②预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。③预设：我知道老师先把蛋壳洗洁净了，要从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把蛋液倒出来。……（2）引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？①预设：不倒翁为什么会不倒呢？②预设：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会碎吗？4.引导学生从声音是否洪亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培育学生听不明白的地方学会发问的意识。（相机板书：按挨次说清楚、记重点、问明白）5.学生介绍自己的手工作品。小嬉戏：我来问，你来说。（1）师生合作演一演嬉戏。教师问：你制作的手工作品叫什么名字？学生说：我的手工作品叫纸飞机。（2）同桌合作玩嬉戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自己没有听懂的地方。（3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的嬉戏。6.重点指导按挨次说，并学习使用表示挨次的词语。我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最终用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？（1）老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了“首先、再、然后、最终”等词语，你发觉了什么？（学生交流）（2）教师小结：说制作方法的时候，要按挨次一步一步地说，可以用上“首先、再、接着、然后、最终”等表示挨次的词，还可以用上“第一步……第二步……”把手工制作的过程说清楚。（出示课件）首先……再……然后……最终……第一步……第二步……按挨次说，特殊     重要。（3）小组内交流，用上表示挨次的词语，按挨次说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按挨次说清楚了制作的过程。7.小结学法：在介绍手工作品时，肯定要按挨次说清楚名称、材料、工具、制作过程；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。【设计意图】《义务教育语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来问，你来说”的嬉戏等活动，调动了学生参与的热忱，并在口语交际中注重语言运用能力的培育，用上表示挨次的词语把一段话说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，熬炼了他们听、说的能力，培育了他们的思维能力。板块三全班展示，呈现风采1.“幸运抽奖”嬉戏活动：随机抽选幸运小组。2.幸运小组代表上台介绍手工作品。温馨提示：幸运小组的同学要按挨次说清楚手工制作的过程。小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。3.学生全班交流，小评委评价，教师点评。（1）预设：学生单独完成的手工作品的介绍。（2）预设：学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到——（齐读板书）按挨次讲清楚、记重点、问明白。【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程，需要制造实践的空间，在“抽选幸运小组”“小评委点评”这样好玩的互动交流中，提高学生听、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、乐观评，真正让口语交际落到实处。板块四点评颁奖，总结延长1.小组点评，回放现场视频，全班点评。2.评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。按“讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等要求颁发奖状。3.教师总结：介绍手工作品时，按挨次介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。4.布置作业：听了这些介绍，大家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。【设计意图】课堂的最终环节，教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频，全班点评和颁发奖状，既激发了他们的兴趣，又明确了口语交际的训练要求。板书设计口语交际：做手工讲清楚按挨次说记重点问明白教学反思本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完成的，也可以是合作完成的。旨在通过实践活动，提高学生的动手和表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听中抓住主要信息，共享做手工的乐趣。1.创设情境，学会共享。依据低年级学生的学龄特点，在教学的实施过程中，我采用了将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，创设“‘六一’手工作品展”的情境，巧妙安排看视频、玩嬉戏等教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。通过展示学生课前制作好的手工作品，学生学会共享的同时，也学会观赏他人。2.有序表达，学会倾听。本单元口语交际的一个教学重点是“能依据挨次说话，把主要意思说清楚”。手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后挨次，在口语交际时，我教给他们有序表达的方法：用上“首先……再……然后……最终……”“第一步……第二步……”这样的句式来说制作过程，熬炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。本单元口语交际的另一个教学重点是“培育学生用心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯，还提出更高的要求：在听的过程中，记住主要信息。教学中，我重视学生的评价，用“温馨提示”提出“听”的要求：“小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听