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文档简介
13人物描写一组
[教学目标]
1.会认11个生字,读准多音字“监”,会写15个字,会写10个词语飞
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。【语文
要素】
[教学重难点]
1.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。
[教学课时]
2课时
第1课时
♦课时目标
1.会认11个生字,读准多音字“监”,会写15个字,会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步把握课文内容。
3.引导学生品味《摔跤》一文中的语言,归纳不同的描写方法,加深对描写方法的认识。
(重点)
4.能结合描写人物的语句,说出人物的特点。(难点)
一、谈话导入,回忆人物描写的方法
1.引导学生回忆人物描写的方法。
导入:我们学过不少写人的文章,你知道描写人物有哪些方法?(板书:人物描写)
预设:动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……
2.板书课题,明确学习目标。
引导学生思考,引入新课:不同的描写对具体表现人物特点所起的作用分别是什么?这节
课我们就来学习《人物描写一组》。
二'反馈预习情况,明确文章三个片段运用的描写方法
1.学生结合预习成果,自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。教师提示学生注意读准字
音。
2.引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。
提示:本课要写的字,有的和动作有关,如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”,也有的和人体
器官或外貌有关,如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙可以分类识记、练写。
3.提问:文章的三个片段主要写了哪些人物?文中的主要人物分别给你留下了什么印象?
4.组织学生交流。
(相机板书:《摔跤》小嘎子机灵;《他像一棵挺脱的树》祥子结实;《两茎灯草》严监生
吝啬)
5.组织学生继续交流:每个片段分别运用了哪些描写方法来表现主要人物?
预设:《摔跤》主要用了动作描写,《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌描写,《两茎灯草》
主要用了动作描写。
三、整体感知,概括内容
1.课件依次出示本组课文各自的写作背景。
2.学生自由读三篇课文,思考:这三个选文片段分别写了什么事?(整合信息)
明确:《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事;《他像一棵挺脱的树》写的是祥子刚
进城时身强体壮、精神头十足的各种表现;《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯
草就总不得断气,伸着指头急于让众人知道他的意思。
3.读完三个故事,你脑海中分别留下了怎样的印象?(评价信息)
明确:《摔跤》向学生展现了比赛中不一样的小嘎子和小胖墩儿;《他像一棵挺脱的树》让
学生仿佛看到了一个对未来充满信心的祥子;《两茎灯草》在学生心中留下了一个典型的吝啬
鬼形象。三个故事中的人物都给大家留下了深刻的印象。
四、归纳方法,品味人物
1.《摔跤》一文中作者运用了哪些描写方法?请你根据时间顺序在表格中进行归纳。(提
取信息、直接推论)
《摔跤》人物描写归纳表
比赛前起初中间结果
描写方法
小群城儿小嘎子小弹助1小嘎子小胖墩儿小小子小群墩儿
跳起来、退
走马灯似的转了三四
后、一闪身踊夹践塌着腰、舍摔了个仰
动作匿、力两挠、揪在了往蓟理•一推
三一=堂去了裆面朝天
儿£鞋,
“来吧,是
“要不一
语言一叉一接
的,还是随
更抨。”
精神抖
神态氟联皎着眼珠子
儿似的
沉不住气,
广三.用脚腕子
心理
根一去构他的
提
外貌前大援也
2.哪一种描写方法运用得最多?为什么?(推论、评价信息)
明确:动作描写占了主体,原因就在于这是一场摔跤比赛,必须通过动作描写来呈现,使
读者在脑海中能想象到比赛的动态画面。
3.作者通过不同描写方法的运用,使你看出了怎样的小嘎子?怎样的小胖墩儿?(评价信
息)
明确:(1)动作描写。当小嘎子提出摔跤挑战时,小胖墩儿的一系列动作表现出他根本就
不怕,他是欣然接受的,底气十足。比赛之初,小嘎子的“蹦来蹦去”和小胖墩儿“塌着腰”
“合了裆”形成了鲜明的对比,可以看出小嘎子的灵活、敏捷,而小胖墩儿则稳重、沉着。比
赛中间两个人的动作描写,让人感受到比赛非常激烈。写到结果处,小胖墩儿一推,小嘎子便
摔了个仰面朝天,可以看出两者实力的对比。
(2)其他描写。语言上,小嘎子明显具有挑衅意味,体现了他争强好胜的一面,而小胖
墩儿的语言则体现出他根本就不怕,实力很强。比赛过程中先后进行的神态描写,着重描写的
是小嘎子,显示出小嘎子过于自信、调皮的一面,而小胖墩儿则认真对待比赛。前后两次对小
嘎子的心理描写,表现出他爱耍花招、鬼机灵的特点。
4.作者为什么要将小嘎子和小胖墩儿进行对比描写?(评价信息)
明确:本文作为《小兵张嘎》的节选片段,很显然是要通过对两个人的对比描写,着重突
出小嘎子的性格特点。从上文分析中,不难看出小嘎子顽皮、机敏、争强好胜的个性特点,这
样一个小嘎子,也是整本书中人物性格的基础。
第2课时
♦课时目标
1.将《摔跤》一文中的学习方法迁移运用至后两个片段的学习中。(难点)
2.运用所学的描写方法,尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
一、复习导入
1.出示课题,回顾《摔跤》片段中作者运用了哪些描写方法,分别写出了怎样的小嘎子和
小胖墩儿。
2.这节课,我们一起来根据《摔跤》一文中学得的方法来学习《他像一棵挺脱的树》和《两
茎灯草》两个片段。
二、迁移运用,深化理解
1.《他像一棵挺脱的树》:抓住描写品精神。
(1)板书课题:他像一棵挺脱的树。看到文章的题目之后,你觉得作者主要采用的是哪
种描写方法?为什么?(推论、评价信息)
明确:《摔跤》中以动作为主的描写是因为摔跤这场比赛,而《他像一棵挺脱的树》指向
的是人物外貌。外貌描写是主体,凸显了标题中“挺脱的树”这一特点。
(2)默读片段《他像一棵挺脱的树》,思考:文中运用了哪些描写方法?请找出具体的语
句,说说这些描写各有什么作用。(提取信息、推论、评价信息)
预设:学生会很容易理解文中的外貌描写及少量动作描写的作用,难点在于如何理解对祥
子的心理描写。文中有三处心理描写,“看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好
更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。”“他无疑可以成为最出色的车夫,傻子似的他自己笑了。”
“他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。”如果说外貌描写是对祥子进行表
层描写的话,这三处心理描写则将人物的刻画引向深层,让读者感受到他对自己的身体、体能
引以为豪,对未来充满信心。
2.《两茎灯草》:抓住描写解吝啬。
(1)学生默读片段《两茎灯草》,思考:作者前后四次对严监生反应的动作描写有什么变
化?你从中读出了怎样的严监生?(整合信息、评价信息)
(2)从对严监生四次反应的动作描写中,你读出了严监生怎样的心理?(推论)
(3)赵氏的话让你对严监生又有了怎样的认识?(推论)
(4)重新阅读文章的开头,说说为什么要描写严监生病重的具体表现?(评价信息)
(5)作者为什么以《两茎灯草》为题?(评价信息)
(6)教师补充背景知识,更见吝啬。课件出示:
他家有十多万两银子。钱过百斗,米烂陈仓,童仆成群,牛羊成行。良田万亩,铺面二十
多间,经营典当,每天收入稍有几百两银子。
严监生拼命她节制生活费用,从不舍得吃一口肉。过了灯节后,就叫心口疼痛,初时撑
着……后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子买药吃……
——节选自《儒林外史》
三、学以致用,练习延伸
1.人物动作片段练习。(播放运动员打篮球的视频)给下面片段加上人物的动作。(仔细观
察、准确用词、巧用修饰、妙用修辞)
他()着腰,篮球在他的手下()着,两眼(),寻找“突围”的机会。突然他加
快了步伐,一会(),一会(),()了两层防线,来到篮筐下,一个(),转身(),
篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
2.交流。
3.自己尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
[教学板书]
13人物描写一组
摔跤
小嘎子一一顽皮、机敏、争强好胜(动作描写)
他像一棵挺脱的树
祥子一一结实、健美(外貌描写)
两茎灯草
严监生:吝啬(典型事例;动作、神态描写)
[教学反思]
本文这三个选文片段描写方法丰富,非常传神地刻画了人物形象,但根据表达的需要,运
用方法的侧重点有所不同。教学中需要把握的基本问题为课文(三个片段)的人物描写采用了
哪些方法?这些描写有什么作用?因此,在教学层次上,我进行了如下设计:
我在交代完各自的写作背景后,首先让学生通读三篇选文,并分别概括写了什么事,共同
聚焦核心内容是什么。然后从《摔跤》切入,详细指导学生通过品味语言,归纳不同的描写方
法,加深对描写方法的认识,继而将其运用到后面两个片段的学习中。最后,指导学生运用所
学的人物描写方法,尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点,突出习作单元重视习作方法指
导与运用的特点,促进学生学习能力和语言运用能力的提升。
13人物描写一组
【核心素养目标】
文化自信:感受不同人物的性格特点,了解不同时期的中国文化,提升文化自信。
语言运用:了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可
以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果。
思维能力:能梳理、总结写人的基本方法。
审美创造:能结合例文和旁批,进一步感知写人的基本方法。
【教学目标】
1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔
跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。
【教学重点】
1.体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某
一方面特点的写作方法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,认识“铸、额、疤”等生字,理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”
等词
2.找出文中描写祥子的词句,了解人物的特点。
3.理解课文内容,学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法,并体会其表达效果。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.我们学过不少写人的文章,你知道描写人物有哪些方法吗?
预设:语言描写、心理描写、动作描写、神态描写……(出示课件3)
2.回忆一下:以往阅读课文时,自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特
点的?
预设:阅读《军神》时,通过刘伯承在手术台上的表现,体会到刘伯承的坚毅。(出示课
件4)
(设计意图:回忆以前学习过的内容,勾起回忆的同时复习作者独特的写作手法。)
3.字里行间众生相,大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里,作家为我们
塑造了一个个栩栩如生的人物形象,有神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,还
有勇武过人的武松,意志坚定的刘伯承等,这些人物个性鲜明,给我们留下了深刻
的印象。
4.过渡:本节课我们一起走进第五单元,学习人物描写的方法,继续认识一个个鲜活的人
物形象。
二、初步感知,认识字词
1.今天我们学习第13课《人物描写一组》。
教师板书:13.人物描写一组(出示课件5)
阅读思考:这篇课文共有三个片段组成,请你默读课文,读准字音,理解新词。
2.学认字。(出示课件6)
教师范读:同学们,这部分轻声音节需要同学们特别注意,尤其是在读课文的时候,一定
要把轻声音节读出来,老师先读一遍,请你跟读两遍。
“小嘎子”、“侄子”
(设计意图:整体感知文本,梳理片段的内容;认识字词,扫清障碍。)
3.学写字。(出示课件7)
(1)可以用笔在文中圈出生字来,然后用合适的方法来解决生字词。
(2)生字不但要会认,还要会写。写姿握姿很重要,横平竖直有力量。
(3)练习巩固:生字归类。(出示课件8)
(设计意图:放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主
动性和自觉性。)
4.整体感知。(出示课件9)
(1)课文的三个片段主要写了哪些人物?文中的主要人物分别给你留下了什么印象?(课
后第1题)
交流反馈,全班分享。
预设1:《摔跤》这一篇课文中的人物有小嘎子、小胖墩儿,小嘎子给我留下了很灵活,
很聪明的印象。
预设2:《他像一棵挺脱的树》中的人物有一个叫祥子的,我觉得他为人很老实,身体十
分结实。
预设3:《两茎灯草》里面有个人叫严监生,他就想一毛不拔的铁公鸡一样,特别吝啬。
(2)这么多的人物,每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物?(出示课件10)
《摔跤》动作描写
《他像一棵挺脱的树》外貌描写
《两茎灯草》动作描写
三、学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》
1.出示插图,认识主人公。
(1)过渡:这节课,我们学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》。
教师板书:他像一棵挺脱的树。(出示课件11)
(2)他是谁?观察插图,借助课前查阅的资料说说你对他的了解。
2.链接资料,了解作者。(出示课件12)
3.想一想:外貌描写包含哪些内容?(出示课件13)
预设1:相貌描写、身材描写。
预设2:穿着、仪态、神态等描写方式。
4.默读《他像一棵挺脱的树》,说说在这个片段中,侧重描写了祥子的什么方面。你是从
哪些语句中看出来的?(出示课件14)
预设1:第一自然段“身量与筋肉”是对一个人外貌的整体印象,作者介绍了样子给我
们留下的整体印象是高大健壮的;(出示课件15)
预设2:第二自然段,细致地描写了祥子的脸。所以,整个片段都是作者对祥子的外貌进
行描写。(出示课件16)
教师板书:外貌描写
你发现了吗?外貌描写可以交代人物的身份。(出示课件17)
5.文中有一些难懂的语句,有什么方法读懂它们?(出示课件18)
(1)看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他铁山面似的胸与直硬的
背。(借助注释理解)
(2)他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把
脸仿佛算在四肢之间,只要硬棒就好。(联系上下文理解)(出示课件19)
预设①:这段话主要在描写祥子的衣着风格,虽然穿的没有什么特点,但是通过穿衣服也
能看出他的高大,比如“他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”,
老舍在写他的胸是说“铁山面似的”,背是“直硬”的,祥子就像一个健身教练一样强壮。
预设②:“杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的
大脚!”出号的大脚也能看出他非常高大。
追问:“出号的大脚”是多大的脚,哪位同学来解释一下呢?
预设③:比大号还要大的脚。
(3)祥子对自己的模样满意吗?(出示课件20)
预设:祥子对自己的模样是很满意的,因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。
6.祥子给你留下了怎样的印象?(出示课件21)
预设①:身体健壮结实
预设②:充满自信和活力
小结:是啊,祥子这种伟岸的形象一下子就呈现在我们面前了,就像同学们说的那样,祥
子站在我们面前的时候像一个健身教练一样强壮。通过对祥子衣着的描写,我们再次感受到了
祥子的强壮。
四、练习提升(出示课件22-25)
第二课时
【教学目标】
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法,并体会这样写的好处。
2.体会老舍“京味儿”的语言特点。
3.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代,不同地域的春节习俗。
【教学过程】
一、复习回顾(出示课件26)
1.教师导入:上节课我们学习了主要运用外貌描写的《他像一颗挺脱的树》,这节课我们
学习主要运用动作描写的《摔跤》和《两茎灯草》。
教师板书:他像一颗挺脱的树外貌描写
2.谈话揭题《摔跤》。(出示课件27)
教师板书:摔跤
3.作者简介。(出示课件28)
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎
子在老锤叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面
这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
(设计意图:简介《小兵张嘎》和作者,有助于学生理解课文,感受人物形象。)
二、学习《摔跤》
1.整体感知。
(1)出示要求,默读课文。(出示课件29)
A.大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
B.遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
C.说说课文围绕小嘎子,主要写了什么。
预设:小嘎子和小胖墩儿摔跤。
(2)自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
(3)检查学习效果,相机指导。
(设计意图:放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主
动性和自觉性。)
2.文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。(出示课件30)
起初,小嘎子精神抖擞……小嘎子摔了个仰面朝天。
3.默读文中描写摔跤的部分,圈画出人物的动作。(出示课件31)
(1)小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?自由读课文,在课文中找一找,你是从课文的
哪些地方体会出来的?把句子画出来,圈出描写人物动作、语言、神态的词,反复读,可以在
旁边写一写批注。
(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导。
4.你发现了吗?这一部分内容,通过对人物动作的描写,让我们身临其境地观看了一场摔
跤比赛。可见,对人物动作的描写,可以生动地再现场景。(出示课件32)
教师板书:动作描写
(设计意图:引导学生借助原有学习经验,互相交流,了解课文表现人物的方法。)
5.一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧!(出示课件33)
(设计意图:播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段,有助于学生更好地了解人物形象,
感受作者刻画人物形象的巧妙。)
6.初读文章之后,我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的?
再读读文章,找出相关内容说一说。(课后第2题)(出示课件34)
7.教师小结:文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、
推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他
猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他
的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑
造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。(出示课件35)
8.老舍先生曾经说过:只有描写行动,人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机
灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。(出示课件36)
三、学习《两茎灯草》
1.谈话导入。这节课,我们继续认识一个同样鲜活生动的人物形象《两茎灯草》的主人公
——严监生。(出示课件37)
教师板书:两茎灯草
2.简介作者及《儒林外史》。(出示课件38)
作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名,对人生有自己的理想和追求,这在当时是很
难被社会所容的。
《儒林外史》是一部讽刺小说,对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画,活灵活
现,有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。
(设计意图:简介作者及《儒林外史》,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任
务中来。)
3.认识多音字“监工(出示课件39)
jianjian
4.默读课文,说说课文主要写了什么。(出示课件40)
这个片段主要写临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”,硬是撑着不肯咽气。
5.《两茎灯草》一文,也用了很多动作描写来刻画主人公。读这个片段,画出描写严监生
动作的语句,说说他是在什么情况下做出这些动作的。(出示课件41、42)
自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
……还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么?(严监生的病一天
比一天重,一连三天不能说话,但是总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。)
(2)“总”字能不能去掉?(不能。)为什么?(由“总”字能让人体会到严监生垂死挣
扎的时间之长。)
(3)读了这段文字,你能想到哪些成语来形容此时的严监生?(奄奄一息、生命垂危、
危在旦息……)
(4)就是在这种情况下,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文说
一说为的是什么?(为的是灯盏里有两茎灯草,恐怕浪费了油。)
(5)病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气”他在想什么?(灯里点着两茎灯草,
浪费油啊!)如果严监生这时还能说话,他可能会说什么?(灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一
茎,不要浪费油啊!)
(6)作者主要描写了严监生的什么?(板书:动作)从这样的描写中你体会到什么?(两
根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心
中是这么的重要,可见他是多么吝啬。)
(7)请同学们反复读这段话,思考感悟,并了解作者的表现手法。(作者用犀利的笔法刻
画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。)
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。(焦
急的加剧与吝啬)
(1)学生自由阅读这段描写,思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的?
(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结:
①与大侄子的交流:把头摇了两三摇。一一动作描写
②与二侄子的交流:把两眼睁得的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。一一神
态、动作描写
③与奶妈的交流:把眼闭着摇头,那手只是指着不动。一一神态、动作描写
④与赵氏的交流:点一点头,把手垂下,登时就没了气。一一动作描写
教师板书:动作描写
(4)请同学们分角色朗读课文,揣摩严监生的心情。(出示课件43)
预设:焦急、气恼
(5)从严监生的动作和心情中,你感受到他的什么特点?
预设:吝啬)
6.自由朗读全文,在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。
(设计意图:小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解作者的内心
情感。)
7.教师总结(出示课件44)
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一
茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
如同素描一般的细节描写,把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者
留下了深刻的印象。
8.拓展延伸。
吴敬梓擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾
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