“双减”小学英语五年级上册单元作业设计优秀案例

人教版PEP版小学英语五年级上册

Unit5Thereisabigbed单元作业设计

学科：小学英语学段：五年级上册

一.单元主题：Thereisab

igbed

该主题属于““人与社会和人与自我”范畴下的“身边的

事物与环境”主题群。子主题内容为“房间环境布置”。

二、作业设计所针对的单元内容整体分析：

（一）单元教学内容横向纵向分析：

基于单元主题意义整体分析探究，拟定本单元大主题为

Myroom属于话题项目表中的“描述特征、位置”话题。纵向

分析，话题内容与学段教学内容分别在三年级下册、四年级上

册一.二.四单元都有关联，在谈论室内的物品的基础上，谈论

其及位置及特征；横向分析，与本册书单元间的联系体现在四

单元Whatcanyoudo?谈论个人能力的话题，可通过观察房

间陈列猜测兴趣爱好、职业、能力。

学段内容纵向关联

学段单元主题话题功能

三年级下册Unit4Whereismy谈论物品的位置

car.

四年级上册Unit1Myclassroom.谈论教室内的物品及位置

四年级上册Unit2Myschoolbag.谈论书包内物品及特征

四年级上册Unit4Myhome.谈论房内各种房间以及物品

摆放

五年级上册Unit5Thereisabig谈论房间内物品及位置

bed.

（二）学情分析及教学内容整体规划

1.学情分析

1）语言基础

五年级的孩子已经有了一定的词汇和句型积累，对therebe

结构有所掌握，语法上属于复习，同时词汇上可以稍作补充拓展

o本单元的主题是“房间陈设”，句型和单词理解起来难度不大

,但其中有个别小点易出错，需要注意，如冠词、名词变复数等

o同时要注意和have句、sth.issomewhere做好区分。

2）生活经验

课本中涉及到的物品都是比较常见必备的，且学生都有房间

,且有较清晰的逻辑，能对陈设的选择做一定的解释。

3）学习能力

经过两年的英语学习，五年级学生已经积累了一定的学习经

验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流

的能力，能够根据学习进展对学习计划进行调整，尝试找到适合

自己的方法。

4）情感储备

五年级学生的自主意识正在形成期，对事物有着自己的看法

和观点，渴求认同和尊重，然而由于生活社会经验的不足，他们

的看法有时较为片面，因此需要耐心引导，同时认真了解他们的

看法和产生这种看法的原因，而非一味“矫正”

2.教学内容规划

本单元围绕"Thereisabigbed”这一主题展开，主要涉

及4个语篇，包括两组对话、一封邮件和一篇漫画，如下表

单元主题：Thereisabigbed

语篇语篇类型主要内容语篇主题

1.Yourroom日常生活小朋友们讨论卧室里的礼貌回应

isreally对话陈设；Therebe在单数

nice.条件下的使用。

2.Thereare

小朋友们讨论客厅里的

somay日常生活陈设与喜好

陈设；Therebe在复数

pictures对话O

条件下的使用。

here!

3.Dirty

自然拼读用ayai拼读单词。布置房间

rooms

4.Dirty用therebe句型描述杂

电子邮件个人卫生

rooms乱不堪的房间。

5.Thereisa

练习方位介词在更多情

can

况下的使用；讲述易拉

beside漫画保护环境

罐被扔进垃圾桶的过程

the

O

river.

本单元共两组生词:

•物品名称：waterbottle,clock,photo,plant,bike

,方位介词：behind,beside,between,above,infrontof

三、单元作业目标:

在对本单元教材进行整体分析的基础上，依据2022版新课程标准

要求，设计作业目标如下：

单元Unit5Thereisabigbed

标题

1-1能在情景中理解语篇内容，用正确的意群及语

语音、语调朗读语篇并进行角色表演。

言1-2能在具体情境中运用句型：Thereis\are

能adj+sp.描述物品及其位置。

力1-3能够灵活运用所学方位介词：behind,beside,

between,above,infrontof描述物品位置。

1-4能在图片的帮助下，运用核心句型There

is\are...adj+sp.进行口头、简单的书面表达交

流物品位置。

1-5能够拼读符合ayai字母组合发音规律的单词或

语段，运用发音规律进行自主阅读。

学2-1能够在对话中有意识的使用核心句型，与他人进行

习交流。

能2-2能够积极主动与他人合作交流，完成学习任务。

单

力2-3能够根据例词发现、总结发音规则，并根据ayai

元

字母组合的发音规则拼读、拼写单词。

教

2-4能在教师的帮助下，总结Therebe句型就近

学

一致原则，并能正确使用。

3-1能够在语境中理解和猜测词义，并能够理解文本内

思容，培养学生预测、推理归纳等思维能力；能对因果关

维系有更好的把握。

口口口

质3-2就语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断，

能根据语篇推断出作者的态度与观点；

3-3能就爱护环境、保持整洁，发表自己的看法，说明

理由，交流感受。

3-4具有正确的价值观，良好的审美情趣。

文4-1通过观察房间图片、房间内物品，推测判断房

化间和人物的关键信息，发展思维辨析、推理的能力。

意4-2能够关注生活中细节特点，养成善于观察事物

识的好习惯。

四、作业实施过程与策略：

基于单元整体设计的课时作业规划，围绕学生听、说、读、

看、写的语言技能培养主线，设计相应的语言训练巩固活动。

旨在学生学习语言知识的同时，提升学习能力、发展思维

品质、拓宽文化视野。不同层次的学生，根据梯度的作业设

计，都会学有所获。以丰富多样的作业形式，促进学生在

口语表达、书面表达、思维拓展等方面的有效发展，在发

挥作业评价导向作用的同时，拓宽学生学习过程的评价渠

道。

五、基于以上将作业设计实施过程确定如下：

............第一课时(MainScene&A_Let'stry&Let'stalk)......................

学校1________________班级2_____________姓名2_________________

作业类型♦课时作业一d单元作业F周期性作业

作业功能O课前预习◊课中练习♦课后复习

作业形式听囱说囱读0写0

1.通过“读一读、填一填背一背”，扎实巩固文本内容，提升学生朗读、记忆和语言运用

能力，强化语言储备。

作业目标

2.通过“读一读、选一选”，复习巩固方位介词的运用，达到熟练应用。

3.通过“读一读，做一做”，在故事中提升对主题句的感知。再通过学生“读一读，演一演

”的活动，提升学生综合语言运用能力。

一、读一读背一背(3分钟)

1.熟读2.背诵3.转述2达标要求

Sarah:Yourroomisreally____!镯熟听、

ZhangPeng:Thanks.熟读文本。

Mike:Thereisa_______.赞薨能够

ZhangPeng:Yes.Ilikemybed.

根据图片补

Mike:Thereisa________,too.M充文本，背诵

Sarah:Wow!Youlook____!J.课文。

ZhangPeng:Thankyou.Hey,myIF________is

here_________・Let's觥蟋

瓯！Pj

能够按意群

正确、流利

2.Sarahsays1

自然地转述

Mikesays1

ZhangPengsays.......并表演课文

0

二、看一看选一选达标要求

赞能够理

1）国庆小长假我们要去同学家玩，但是不知道具体的门牌号。还好他留了一解、认读例句

0

找到并圈出他的家。塞离能正

确的做出选

isnotverybig,butitism

择，并能理解

Thereisagardeninfrontofthehouse.句意

觥蟋

Thereisatreeinthegarden.

准确描述同

isadoginthegarden,too.学家特点，会

运用There

be句型

作业分析:

设计意图简单介绍句型，展示therebe句型的运用并引入场景。

学科素养口语言能力因思维品质口文化素养团学习能力

能力维度□识记因理解口运用口综合

完成时间2分钟团课前口课中口课后

三、读一读选一选排一排达标要求

2综合实践

开始参观同学家了，小朋友们纷纷讨论起屋里的装饰和陈设。同学会怎样回应呢？

镯准确、

A.Yes,Ilikemybed.B.That'smydog.Itisplayinginthepark.

有感情地

C.Thankyou.D.Yes.Let'splay!E.What'sinyourroom?

朗，理解句

Yourroomisreallynice!1.______意及语境

内容并能

2.________Thereisaredchairinmyroom.正确选择。

赞四

Thereisabigbed.3.______准确理解

文本内容，

Thereisanicephoto,too.4.______

能正确完

成阅读任

Thereisacomputeronthedesk.°，务，并与同

学自然、有

1）如果你想对同学家其他物品进行描述，你会怎么说？请将下列句子的正确排序感情地表

，并正确抄写。M

.

•—|asmalltable—|Thereis|intheroom

/

onthewall__i___I丁一

2.H—anicepictureThereis

y

\Thereis―|jftfthehouse~|anicegarden

3.—nrono1

besidethesofa―|acat―|Thereis

3）同学妹妹的房间又是怎样的呢？请看图，从方框中挑选恰当单词填入句子

chairfrontcleanispictures

___abedintheroom.

isa___besidethebed.It'sred.

isadeskin___ofthechair,

lerearesomany!

aniceandroom.

设计意图借，熊wa门…一、二内容做出恰当回应，熟悉句子各

部分的排列顺序，尝试根据线索将内容补充完整。

学科素养因语言能力口思维品质口文化素养团学习能力

能力维度团识记回理解团运用□综合

完成时间」5_分钟□课前口课中国课后

创新类

四、画一画

介绍完别人的房间，也来介绍一下自己的房间吧！请在下面的空白处画一画你

的房间，在课堂上展示给大家，并且说一说房间里都有什么吧。

/----------------\

/UM-yR-OO-M\

V7

Thereisa\an…in\on\underthe

1.作业分析:

设计意图鼓励学生结合生活实际运用所学知识，同时激发表达欲。

学科素养因语言能力团思维品质口文化素养因学习能力

能力维度□识记0理解回运用0综合

完成时间分钟口课前□课中回课后

2.作业评价:

评价内容自评互评师评

能简单但准确、有条

理地描述房间，在课☆☆☆☆☆☆☆☆☆

上能清晰表达出来。

共计—星

.............第二课时(A_Let'slearn&Let'splay&Let'sspell)......................

学校2________________班级2_____________姓名2________________

作业类型♦课时作业石单元作业◊周期性作业

作业功能◊课前预习◊课中练习♦课后复习

作业形式听口说0读13写0

1.通过“读一读、选一选”扎实巩固词汇，提升学生语言运用能力，强化语言储备。

作业目标2.通过“填一填说一说”，复习巩固新词汇及方位介词的运用，达到熟练应用。

3.通过“贴一贴说一说”，在情景中提升对词句运用的感知。

一、读一读选一选

这天你听到了一个糟糕的消息：、里进小偷了！我们赶紧去看看究竟是怎么回事

Theycan

nevercatch

ooOme

吧。

我们先来检查一下什么东西丢失了吧。下方右边的表格是你家原来有的东西，对

比左边警察对房间物品的陈述，在还留着的物品前打勾，己经丢失的物品前打叉。

Okay,let'shavealook.clock心

Thereisnophotointheroom.

photo达标要求

Thereisawaterbottle,too.

plant赞熟听、

Thereisaplant.

waterbottle熟读文本。

Andthereisadock.

Butthereisnobike.bike

能够

根据文本，图

Thereisn't......片做出正确

的判断

二、填一填说一说V综合实践"7

7」-------」7

结合网片带学生复习新词•同时锻炼学生处理小篇章、抓取觥蟋

能够按意群、

What'sinyourroom?

幺匕-U17..ii.公开U的不申的升正确、流利、

心uj口匕//uu，生口V口Ab，口工I。

自然地转述

学科素养口语言能力因思维品质口文化素养因学习能力丢失的物品

能力维度EI识记团理解口运用口综合

完成时间」0_分钟口课前□课中国课后

你被要求描述一下房间平时的样子。请根据提示文本说一说。达标要求

茜

能够正

确

填

出

单

词

Thereisaintheroom.能完整读出

_®anda_________句子，顺畅的

Thereisaonthedesk.chant并能理

解句意

TherearesomeI，onthewall.漂嗡曲准

■确运用介词描

不hspeisG-Wbeside•市hawindewr

述家里物品特

点，位置，会

运用Therebe

句型

三、Lefschant

在等待警察破案的时间，我们来练习一段童谣吧。请朗读，并录音发给老师。

Goodbye!Isgy"goodbye"toallmymates,

Iwaitandwaitatthegardengate.

Ipaintarainbowaftertherain.

NowayIeatthebirthdaycake.

划线部分a,ay或者ai都发同一个音:/ei/。你还能想到其他含发音为/

ei/的a,ay或ai的单词吗？请写出三个。

四、贴一贴说一说

好消息！警察找回了丢失的东西。我们来重新安排一下他们的位置吧。请将下列

介词剪下来并贴到句子中，补充横线处的内容，并在房间图片的相应位置画出物

品。

Q'inJ1oni!behind\!above।(infrontof'!beside•

du----1i------------11______J!_________J------------------------------

Thereisaclock:।।!t-h---e----------------------------.

Thereisaplant；；the.

t____________________।

Therearethreephotos；；the.

_________L___________________।

Thereisabike!!the.

।___________«।------------------------------

Thereisawaterbottle!!the.

।।

__________------------------------------------•

Thereisadog!；the.

协助学生规范书写和拼写单词。利用歌谣中反复出现的音节带学生

设计意图发现字母（组合）的发音规律。带学生熟悉方位介词，同时请学生自

己设计，调动积极性。

学科素养口语言能力国思维品质口文化素养团学习能力

能力维度[3识记团理解口运用口综合

完成时间」5_分钟四课前口课中口课后

五、Puzzle

大正方形的每个格子里分别有一个字母，当你横着看或竖着看时，有时候能找到

完整的单词。现在请你自己来设计一个找词图，在每个小格子中填上一个字母，

并且将本课学到的单词藏在里面，请同学和爸爸妈妈找一找吧。

Myownwordsearchpuzzle

试着用你设计的单词讲个故事吧

Thereis\are.......

设计意图鼓励学生结合生活实际运用所学知识，同时激发表达欲，创造欲。

学科素养因语言能力0思维品质口文化素养因学习能力

能力维度口识记团理解回运用13综合

完成时间_10一分钟□课前□课中团课后

达标要求

.............第三课时(A_Let'stry&Let'stalk&B_Let'slearn&Findand

say)......................

像准确

理解句意

及语境内

容并能正

确选择。

Bella的魔法房间到底神奇在哪呢？她的物品会自己藏起来，就像今天一样。你离趣

能帮她找找吗？请选择恰当的方位介词填到句子中。

准确理解

abovebesidebehindbetweeninfrontof文本内容，

能正确完

Wherearemyclocks?

成阅读任

SBTheyare------thedesk.务，并与同

学自然、有

Wherearemywaterbottles?

Theyarethebed.|感情地表

演故事。

Wherearemyphotos?.

Theyarethechairs.5g*i"

Wherearemyplants?jo

Theyarethecomputer.

Wherearemybikes?

Theyareyou!

二、比一比填一填

设计意图促使学生复习方位介词，结合图片加深印象。

学科素养口语言能力因思维品质口文化素养团学习能力

能力维度回识记口理解回运用口综合

完成时间_5_分钟回课前□课中口课后

你有没有发现，在Bella的房间里，很多东西都是成群结队出现的？这样的房间介

绍起来有什么需要注意的吗？请在第一组对比中圈出两句话不同的地方，并仿写

句子。

Thereisaclock.◎

Therearethreeclocks.

Thereisaplant.W

Therearephotosthecomputer!a

therearewaterbottlesthebag!

therearebikesthegarden!

四、读一读选一选

有这么一间独特的屋子，Bella是高兴还是心累呢？我们来听听她的真心话吧。请

阅读她的一篇周记并填空。

Hi,I'mBella.Ihaveamagicroom.Thereisabigbedintheroom.Ofcourse,I

needtosleep,too.Thereisanicedeskbesidethebed.It'saveryolddesk,butit'snice.

Therearesomanypictures!Theyareeverywhere.Onthewalls,besidethechair,under

thebed...Ilikepictures.Therearethreepinkclocksinmyroom.SometimesIcan't

findthem.Todaytheyarebesidethedesk.It5saveryfunnyroom.

1.ThereisabedinBella'sroom.

2.ThereisanbutdeskinBella'sroom.

3.Theareeverywhere!Bellalikesthem.

4.Therearethreeclocksthedesktoday.

5.Theroomisvery.

帮助学生掌握本课的方位介词，同时练习描述复数的物品以及篇章处

设计意图

理。

学科素养因语言能力口思维品质口文化素养团学习能力

能力维度团识记团理解口运用因综合

完成时间」5_分钟团课前因课中口课后

五、画一画写一写

不同人的房间有不同的特点，仔细观察，我们能推测出很多房间主人的信息。试

着画画身边人的房间，说说他们的房间陈设有什么特点

Thisis'sroom.Thereis/areShe\Heis

a(teacher/player.......).She/Hecan.(play

guitar/dokungfu.......)

为学生提供表达自己诉求和愿望的空间，同时提供较少的框架，让学

设计意图

生能自由运用therebe句型和方位介词。

学科素养回语言能力因思维品质口文化素养团学习能力

能力维度□识记团理解因运用国综合

完成时间分钟因课前因课中□课后

,第四课时(Readandwrite&Let'scheck&Let'swrapup)

听说MrJones搬家了，你要去他家做客。他的房间可没有魔法，但是一进门的瞬间

还是大吃一惊！MrJones的房间里有什么？请听其他小朋友的描述，将对应的物品

标号填在下列图片中。

一、听一听选一选

锻炼学生听力，使用画面，更贴近实际语用环境。同时呼应本课时的

设计意图

主要文本。

学科素养因语言能力口思维品质口文化素养因学习能力

能力维度口识记因理解。运用口综合

完成时间_5_分钟因课前□课中口课后

一、听一听选一选

其实私底下房间乱糟糟的大有人在，比如这一间房间不愿透露姓名的主人。请结

合图片，从所给的单词中选出恰当的单词将描述补充完整。

；

▲m亘•oneverywherespiderydirtyhur®

宣•<・o・,EMctve-ct..........room：-干here-are-shcesgnd”socks

thefloor.Therearetoys.And,look!

Thereisaonthewall!Imustcleanupmy

room.AndIneedtoup!

二、看一看填一填

房间终于被收拾干净啦！现在我们又应该怎么描述呢？请根据首字母猜一猜下面

的句子缺少了什么单词吧。

Theroomisniceandc

Therearetbookshelves（书架）intheroom.

Therearemanybonthebookshelves.

Ilikereadingbooksverymuch.

Thereisabedbthebookshelves.

Thereisatoyothebed.

It'smyfavouritetoy.

三、写一写

其实房间的布置可以体现出房间主人的个性，请你写一封邮件给笔友，介绍一下

你的房间和其中的陈设，并谈谈你为什么这么布置吧。

Subject:

设计意图帮助学生明白单词在句子中对意义和成分的补充。促使学生在练习写

作能力的同时将表现和原因结合起来。使学生熟悉邮件格式，顺便了

解一下日常交流中寒暄的作用。

学科素养因语言能力团思维品质团文化素养口学习能力

能力维度口识记因理解回运用因综合

完成时间_20_分钟口课前回课中口课后

四、猜一猜说一说

说完了自己的房间，我们来猜猜别人的房间里有什么吧。请准备一张房间的照片，

并与同学合作，互相猜猜彼此的房间里都有什么吧。

e.g.youlikecatsverymuch.Isthereapictureofcatsinyourroom?

猜测依据therebe一般疑问句

Yes,thereis/N。,thereisn't

Youlikereadingbooks.Arethereanybooksinyourroom?

猜测依据therebe一般疑问句

Yes/thereare/No,therearen't

练习therebe句型的一般疑问句和回答，同时锻炼对因果关系的敏感度，

设计意图练习推理能力，最后促进学生间相互了解，鼓励学生发现彼此的相同点

和不同点。

学科素养13语言能力因思维品质因文化素