精选《村居》教案四篇

第页共页精选《村居》教案四篇《村居》教案篇1教学目的：1．学会生字。2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象。教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句〔为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对〕。3、齐读这些诗句。4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？〔春天〕二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件〔绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等〕描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了〔引导学生吟诵《草》〕；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱〔引导学生吟诵《春晓》〕；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆〔引导学生吟诵《咏柳》〕。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2．检查生字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间互相听读古诗，纠正读音。4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。5．全班齐读古诗。四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。〔1〕自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还快乐地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。〔2〕是呀！这就是“草长莺飞二月天”生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。师：这时你想起了哪句诗呀？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：拂堤杨柳醉春烟〔3〕、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。〔4〕、多么美妙的光阴呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！师：你怎么知道的呀？生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！师：你喜欢放风筝吗？生：喜欢！师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？生：读诗。〔多让几个同学读〕3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的.美妙给读出来吧！〔齐读《村居》〕五、拓展延伸。其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。2、迟日丽，春风花草香。3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。六、总结春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美妙的光阴呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美妙的春天吧。〔齐读诗歌〕七、布置作业1、背诵《村居》。2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。八、板书设计：村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——早回家——放风筝。《村居》教案篇2【教学目的】１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进展有感情地诵读训练。２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。３、培养学生的合作学习才能，置疑解疑才能、观察才能和口头表达才能。４、培养学生的创新才能和阅读古诗的兴趣。【教学过程】一、画意入题，激发兴趣１、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？２、学生交谈。３、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？〔投影出示插图〕４、学生交流。５、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。〔板书课题〕６、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。三、尝试释疑，读懂内容１、这首古诗的内容比拟粗浅，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？２、学生答复。３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。４、学生小组自学，老师巡视指导。５、交流学习结果：⑴拂：做动作帮助理解。醉：联络生活经历〔喝醉酒的样子〕帮助理解。⑵结合插图及生活经历理解句意。６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。〔鼓励学生结合画面用生动形象的语言进展描绘〕四、品味诗句，朗读悟情１、朗读前两句。抓住“醉”字，对照图画，联络往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。２、学生自由练习朗读。指名读。３、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。４、反复练习朗读：指名读。生生、师生比赛读。五、合理想象，复原意境１、播放音乐，老师根据诗意进展语言描绘，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。２、说说刚刚你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？〔鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解〕３、面对着这迷人的风光，假如你是一位诗人，你如今最想做的事情是什么？〔学生答复〕４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延伸，深化拓展１、假如你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？〔鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象〕２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗读会。《村居》教案篇3【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。３、能联络课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美妙感情。【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。高鼎，清朝人，擅长描写自然景物。２、听录音读。３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。⑷跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么风光？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。〔早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多快乐了。〕５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。２、背诵。３、抄写这首诗。【板书】村居草长莺飞儿童散学醉春烟早春【教学反思】《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天活力的组成局部，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。《村居》教案篇4【教学目的】１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。３、感受春天的美妙，培养学生喜欢春天、喜欢大自然之情。【教学准备】有关春天的图片及春天的古诗。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们理解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？意在调动学生的生活经历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的风光呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。二、学习《春晓》出示整首诗。１、读通：⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。〔齐读诗题〕很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。教学应建立在学生已有知识经历的根底上，才能较大限度地调动学习自主性。⑵学生借助拼音自由读诗。⑶指名背诵。⑷认记汉字：〔指名读准词──交流识记加横线字的方法组词，猜字义〕春眠春晓处处闻啼鸟２、理解感悟：⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的风光，读读第一句。〔也可做做动作帮助理解〕⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。⑶交流讨论学习。⑷这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解处处闻啼〕⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。〔体会春天所带给人的美妙、愉悦〕⑺诗中所描写的花怎样？〔理解知多少，也可画画帮助理解〕⑻这花与风雨之间有什么关系？⑼花落了这么多，你有什么想法？〔很可惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表现出来。３、吟诵：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字古、声、多、处布置作业：课下搜集有关春天的古诗。四、板书春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春烟散学忙儿童〔读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。〕３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后〔小组长记时〕在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。