2023年高中生物新教材核心概念教学思路分析(一)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高中生物新教材核心概念教学思路分析(一)高中生物新教材核心概念教学思路分析（一）

杜爱英塔城地区生物

班6542230194

绪论

教学思路

首先，老师要高度重视绪论课的教学设计，要树立为使同学学得顺当、胜利而细心设计教学的理念。新课伊始，老师应首先启发、引导同学明确“绪论”一词确实切含义，让同学按照自己的理解表述其定义，在同学研究、回答的基础上，由优生或老师总结、概括其确切定义——著书或讲学开始讲述内容要点的部分。

绪论课我们将学习、研讨如下几个问题（出示教学目标：将4个研究题用投影片或电脑课件打到屏幕上，或由其次页第一个自然段引出要研究的问题）。

1．你怎样理解“绪论”一词的含义?高中生物课的绪论向我们阐述了哪些内容?

2．生物科学是怎样定义的?自然界里的生物（动植物、微生物以及我们人类）有哪些共同的特点（基本特征）?

3．生物科学的进展经受了哪几个阶段?各有何特点?当代生物科学在生物工程和生态学方面都取得了哪些新成绩?怎样辩证地看待生物科技对人类社会的影响?

4．通过高中生物课的学习应达到什么目的，即高中生物课的学习目标是什么?为实现学习目标，学习高中生物课时应注重什么问题?

第1课时先组织同学研讨1、3、4三个问题，组织研究时，老师应设计好问题之间的段语（承上启下的衔接语），如生物科学的进展和当代生物科学新发展两项内容，通过让同学用先分段朗读课文，再从时光、事例上提炼、归纳段意的办法促其感知从古代到近代直至现代生物学进展所历经的3个阶段的特点及当代生物科学在生物工程和生态学方面的新成绩。

老师对第3个问题的叙述，可撷取课本内外的典型实例，如近两年与生物学相关的重大科技新闻举行简要说明……

师：综上所述，因为生物科学的迅猛进展和它对人类社会所产生的巨大影响，人们提出了21世纪将是生物科学率先进展的世纪。因此，学生们应当仔细学习生物科学的基础学问、基本原理和讨论办法，以适应未来工作、生活和继续学习的需要。

那么怎样才干学好这门课程呢?要学好高中生物课不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习办法。这就涉及到第4个问题：学习高中生物课的要求和办法。（老师在同学阅读课文基础上略讲，结合利用旁栏思量题，将其提炼、归纳为：学以致用、培养情操、练就能力和养成良好习惯四个方面；将学习办法归纳、提炼为在今后学习实践过程的四个重视，切实指导其学习行为。

第2课时，组织同学重点研究其次个问题，让同学在初中生物学学问基础上，思量、总结、归纳生物的基本特征。对生物个性的研究，同学的回答表述可能不系统、不全面、不确切、不到位，由老师组织调控，举行系统的归纳、总结、概括、升高。使同学明确生物的6条基本特征之间的有机联系，明确6条特征实际上涵盖了3方面的生物学内容：第一、蛋白质和核酸是生物体基本组成物质，细胞是生物体结构和功能的基本单位，这是生命活动的物质基础和结构基础。其次、在生物和环境的关系上，表现出以自我更新为特点的新陈代谢和适应环境的应激性，以及生物与环境之间的互相影响，这是生命稳态和自主性的表现。第三、生长、发育、生殖和通过生殖实现的遗传变异，是生命延续性的表现，延续性的核心是遗传物质的自我复制（这段话应变为老师课堂上口语化的教学语言）。

绪论是纲，纲举目张。后面我们将要学习的各章内容，是这6条基本特征学问的发散、扩展、细化与深化。通过对后面各

章节详细内容的学习将有助于我们进一步加深对生物所具有的这些基本特征的理解，并通过对生物学学问的详细运用，形成相应的生物学能力。

绪论是一门新课学习的开头，务求使同学获得学习胜利感，使其有一个良好的开端。故绪论课教学的细心设计，可有效激发同学学习生物课的爱好，促其理解学习生物课的意义，明确学习这门课程的目的和办法，从而为后面各章的学习打下良好的基础。

总之，关于绪论课及后面各章的教学，要重视从问题动身举行教学（细心创设问题情境，提供背景材料）；要重视指导同学阅读和自学；要注重课堂教学中精讲精练，以期以双基教学为载体，有效地促成同学学问、智能、素养的同步提高与和睦进展。

第一章生命的物质基础

第一节组成生物体的化学元素

教学思路

引言：（师）通过上一节绪论课的学习，我们已经了解了生物的基本特征之一是其生命活动都具有共同的物质基础和结构基础，对于生命的物质基础和结构基础，我们将分章举行深化的学习和研究，从本节课开头，我们先来研究生命的物质基础——（引出课题）。

本节课我们将详细学习和研讨如下几个问题，出示教学目标：用投影片（或电脑课件）打出4个研究题（导课2～3ｍｉｎ）：1．生物的基本特征之一是其生命活动都具有共同的物质基础，这个共同的物质基础是指什么?

2．组成生物体的20多种化学元素，依其含量不同分成哪两大类?各指哪些种类的元素?其在生物体内的重要作用是怎样体现的?

3．怎样理解生物界与非生物界的统一性和差异性?

4．通过对上述3个问题的学习、研讨，应确立什么样的生物科学观点?

由老师组织同学在课上举行逐个问题的研究。每个问题的答案与结论均由同学阅读自学教材相关的内容后思量、回答、表述，老师调控双边活动并对同学的研究举行归纳、总结与概括，老师备课时应设计好问题与问题之间相连的段语，并依教学之需适时出示相关的直观图示、图表，如玉米和人体元素含量比较表、显示组成原生质的主要元素比例的圆饼状图示、相关的旁栏思量题等，即提供问题情境和背景材料，启发、引导同学观看、对照、思量、回答、研究相关问题。重点应研究第2个问题（约15ｍｉｎ左右），1、3问题研究各占3ｍｉｎ～5ｍｉｎ。第4个问题由老师在同学研究基础上提炼升高为如下几点：（1）从元素水平就可以看诞生物的物质性（世界上没有生物体特有的元素），以及组成生物体物质的特别性；（2）组成生物体的元素的作用，惟独在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，在与其他物质的互相作用中才干体现出来；（3）生物体的大量元素和微量元素是依据其含量不同划分的，不行轻蔑微量元素的作用。另外，生物体中不仅仅都是必须元素，环境中的有些非必须元素也会通过相关途径进入到生物体中。使同学通过对上述问题的学习和研讨，进而感悟、确立生命的物质性观点，理解自然界是无限进展着的物质世界，但物质世界中的生命物质和非生命物质在元素组成上具有各自不同的特点，即差异性。

其次节组成生物体的化合物（第一课时）

教学思路

引言：（师）通过上节课的学习，我们了解了组成生物体的化学元素有20多种。这些化学元素主要是以化合物的形式，少数以离子形式存在于生物体的细胞中。由组成生物体的化学元素构成的各种化合物，按一定的方式有机结合并进一步组成细胞中具有生物活性的物质，我们称之为原生质。课本里对原生质这一概念给出了生物学定义。这一定义是怎样表述的呢?活细胞之所以举行生命活动，与构成细胞原生质的各种化合物有密切关系。那么细胞中有哪些重要的化合物呢?这些化合物的含量又是多少呢?对于细胞生命活动又各具什么样的生理功能呢?这是本课将要学习、研讨的问题（用投影片或课件打出课时学习目标：

表1细胞内水和无机盐存在形式及生理作用

表2细胞内糖类和脂类组成元素、类别及生理功能

3个研究题，导课约3ｍｉｎ）。

老师对第1个问题在同学研究的基础上略讲（约5min～10min），重点组织同学研究和精讲2、3两个问题（约15min～20min）。在讲授水和无机盐的存在形式、生理作用以及糖类和脂类的元素组成、分类及生理功能时，可考虑运用列表对照方式举行。（制作相应课件，上课操作时，按键间续展示相关内容）。表1、表2除左侧比较项目外右侧文字均系在课上师生研究、沟通、归纳、总结时间续呈现的内容。（两表初始展现时右侧均为空白）。

结语：（师）本节课我们重点学习和研究了水、无机盐、糖类和脂类这4种化合物的含量、组成、在细胞中的存在形式及其生理功能，下节课我们将进一步学习、研究另两类更重要的有机化合物：蛋白质与核酸的结构组成及生理功能。请学生们做好新课内容的预习（向同学发放或出示导学提纲）。

其次节组成生物体的化合物（其次课时）

教学思路

引言：（师）学习新课之前先请学生们思量一个问题：假如你认真观看一棵树上的叶子，总能找到一片最大的，也一定会发觉一片最小的，但你找不到两片彻低相同的，这是什么缘由呢?（生：议、答）……这个问题的揭示与我们本节课将要学习、研讨的内容——细胞中另两类重要的有机化合物蛋白质与核酸的结构与功能密切相关。

本课我们将学习和研讨如下几个问题（用投影片或课件打出）

1．蛋白质在细胞中的含量及其组成元素有何特点?怎样理解它是一种有机高分子化合物?

2．蛋白质的基本组成单位其名称、种类、分子结构有何特点?蛋白质的分子结构具有什么特点，它在细胞生命活动中具有哪些重要功能?

3．核酸的化学元素组成、基本组成单位及分子结构（类别）有何特点?它具有什么样的生物学功能?

组织同学对蛋白质内容的研究（简略研究第1个问题，重点研究第2个问题），可从如下几方面举行：

1.通过出示表3几种不同物质的分子量比较表，让同学观看、比较，明确蛋白质是生物大分子。

表3几种不同物质分子量比较表

2.分子结构复杂：可分为元素组成、基本单位、化学结构和空间结构4个层次，每个层次的构成方式各有其特点（见下图）。

3.种类多样：化学结构多样（氨基酸种类、数量、序列不同）；空间结构多样（肽链数目，盘曲方式不同）。

4.功能重要：是细胞和生物体的重要结构物质和功能物质（如调整代谢的酶、某些激素，也是能源物质之一）；是生物界多样性的物质基础。

组织同学对核酸内容的研究并列表逐项填入相关内容（见表4）。

表4两类核酸的比较

上表内容除左侧中