《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计范本

3、《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

郑州市龙门实验学校张瑜【学习内容】教育部审定2020义务教育教科书小学语文六年级上册第3课。【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。2、学习品析诗句，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。2、学习品析诗句，理解古诗词句的意思。【教学难点】借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学时间】1课时【教学过程】一、复习导入，揭示课题。复习上节课学习的古诗《宿建德江》，学生齐背。回忆学习《宿建德江》所用的学法。（解诗题-知诗人-读诗文--解诗意-悟诗情）导入新课。二、学习古诗。（一）解诗题1、找同学读课题，自己再读一读，说说从诗题中你读懂了什么？（时间、地点、写作状态）2、望湖路在哪里呢？打开课本，看一看注释。找同学读注释。（板书：借助注释）（二）知诗人1、这首诗的作者是谁呢？了解他妈？找同学来介绍。2、老师补充：该诗是苏轼居杭州期间创作的一组诗，一共五首七言绝句，课文中出示的是第一首。3、过渡：苏大文豪会写出怎样一首诗呢？让我们一起来读一读吧。（三）读诗文1、学生自读，注意读准字音。2、指名读，相机正音。3、指导学生读出节奏，指名读、师范读。（四）解诗意，悟诗情1、诗读了好多遍了，谁来说说你读懂了什么？也可以说说自己没有读懂的地方？2、交流“黑云翻墨未遮山”A、这一句描写的主要景物是？（板书：云）B、“黑”字你体会到什么？C、这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚……）这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）为什么不用“黑云如墨”呢？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？（个别读、男生读、齐读）D、“未”字你读懂了什么？E、老师总结学法。读古诗就要关注诗文中的关键词。（板书：抓关键词）3、交流“白云跳珠乱入船”A、你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）（板书：雨）B、从哪里感受到?在交流中指名读、齐读。雨水本身没有颜色，这个“白”字说明了什么？（大而猛，在湖光山色的衬托下显得白而透明。）“跳珠”指的是什么？联系生活说说“乱”让你感受到什么？（雨急）C、交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。4、交流”卷地风来忽吹散”A、说说什么是“卷地风”？（板书：风）B、这种风有什么特点，你从哪看出来的？（“忽”，风大、猛、来时短）C、一个忽字把卷地风的特点表现出来了，还体现了什么？（天气变化之快）D、我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声"，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）E、带着感受指名读、齐读。5、交流“望湖楼下水如天”A、“忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？B、理解“水如天”。（板书：水。水像天空一样清澈明净，一样蔚蓝。）C、指名读诗句。6、再读诗文，理解诗意。7、一个字写活了，一首诗就写生动了，带给我们画面也就生动了起来。古诗给我们提供了巨大的想象空间，在学习时我们要善于想象。（板书：善于想象）8、诗配乐朗读，学生聆听，说说你想到了什么画面？9、老师总结。这样的美景，苏轼不仅是醉于酒，更醉于山水之中呀。于是他禁不住提笔写下了千古名篇……（生齐诵全诗）三、拓展学习1.同样在西湖边，苏轼还写了一首诗《饮湖上初晴后雨》，PPT展示，指名读。2、说说与刚刚学的古诗有什么相同和不同？（都描写的有雨，一个是有雨转晴，一个是有晴有雨）3、总结学法。学习古诗要善用比较。（板书：善用比较）四、小结结合板书总结。下节课我就运用这些方法，继续学习古诗词，感受中国传统文化的