航空材料研究院人力资源管理诊断报告课件

航空材料研究院人力资源管理诊断报告航空材料研究院人力资源管理诊断报告航空材料研究院人力资源管理诊断报告北京航空材料研究院人力资源管理诊断报告北大纵横咨询管理公司二零零一年九月导读综述吸引发展激励人员招聘和选拔考评薪酬人员规划和配置培训职业生涯设计农村中学英语教学之所以会普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。第一，大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。第二，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境。大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。第三，在漫长的封建社会里，人们已习惯于闭关自守，这种社会形态严重阻碍了语言的交流。另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低。英语教师在课堂上照本宣科，填鸭式的教学，学生开口说英语少，操练少，形成了学生只听不说的“哑巴英语”。【转化策略】一、提高积极性受传统观念的影响，大部分农村学校领导、教师、家长学生对外语学习的目的和意义都很盲目。许多家长认为自己的孩子能不能考上大学都是未知数，用不着英语，不愿意为孩子投资买录音机、磁带等学习用品。学校对英语科目重视不够，对英语教师缺乏科学合理的评价体系，致使英语教师教学热情不高，缺乏积极主动性，只是遵循传统旧模式--“填鸭式”教学法，被动地执行教学，传播知识。二、培养兴趣兴趣一直被视为教学的关键，不论是听、说、读、写还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣或动机，教学就不可能达到预期的效果。要想激发学生学习英语的积极性，让学生喜欢英语是关键。人教初中版《新目标英语》中没有突出音标教学，我们中学教师很多时候，淡化了音标教学。由于小学起始年级英语课程，不学音标，很多孩子到中学后，不会音标的拼读，不会根据音标的发音规律灵活的记忆单词，随着词汇量的增大，有相当一部分学生，特别是农村中学的学生，由于学习方式的不得当，造成一定的厌学情绪，呈现出不积极的学习状态。结合实际的教学经验，我认为，中学阶段的音标教学是必须的，它有助于提高学生的拼读能力，单词的记忆能力，调动孩子学习的主动性，激发学生的学习兴趣。三、优化师资结构师资素质问题是阻碍农村英语教学质量提高的关键。因此，提高英语教师的综合素质是当前的重中之重。主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。如：职前教育思想、教育理念培养；职后专业知识、教学理论和教学基本功的培训进修；重视自我培养，建立科学、严格的教师评价体系，创造条件加强与城镇学校的观摩交流活动等等。同时加大对农村基础教育的投资力度，吸引优秀的英语教师，充实农村英语师资队伍。这样不仅能给英语教学注入新鲜活力。而且能有效地提高英语教师的整体素质。四、加大教育投资，改善农村中学教育设施农村中学办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。因此加大农村中学教学经费投入，配备必要教学辅助设施，加大硬件投资力度是当务之急。为英语教师提供必须的学习参考书，基本教学设施。例如购置英语教学资料、录音机、录像机、幻灯片、投影仪，修建语音室、多媒体教室等，为教师的乐教、学生的乐学创造条件，关心英语教学的健康发展，使广大英语教师能够积极主动地钻研探索、最大限度地发挥自己的特长，挖掘自身潜能，努力搞好农村英语教学。同时积极引进社会力量办学。实践证明，农村学校的英语薄弱生，在很大程度上是因为基础薄弱、学习兴趣缺失、学习态度不端正、家庭教育等非智力因素所致。英语教学工作者就是要扭转学生存在的问题，从常规做起、从点滴做起、从实处做起、培养学习的兴趣，转变学习态度，夯实基础，有针对性地进行个体研究和转化，从而达到全体基础的提高和能力的提升。《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见阅读的重要性。根据学生特点，小学各年级的阅读教学都要重视朗读,阅读要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。作为一名小学语文教师，在教学中，我尝试创造性指导学生阅读，收到了较好的效果。一、激发学生有一种想读的冲动爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家也认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。让学生发自内心地喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是阅读教学的第一要务。在教学中,教师要充分利用小学生好胜、好奇心强等心理特点,巧妙地创设各种情境,激发学生朗读的兴趣，从而提高阅读教学的效率与质量。在教学实践中感觉效果较好的有以下几种方法很多,1、设疑导入例如,在执教《鸟的天堂》一课时,上课开始,教师就可以故弄玄虚地开场:“同学们,今天我们要学习第11课《鸟的天堂》,但奇怪的是,这个‘鸟的天堂’却没有一只鸟,你说这是真的吗?为什么作者会这么说呢?让我们走进文本,去探个究竟吧!”这时,学生已跃跃欲试,想探个究竟。此外,还可以利用反诘、追问等手法调动学生的参与热情。2、借助多媒体如在执教《松坊溪的冬天》一课时,首先用多媒体课件出示了一组松坊溪的雪景图。学生一看到如此雪白晶莹的白雪世界,如此变化多端的溪石,不禁惊叹。我顺势问道:“松坊溪的冬天,怎么样?想不想去走走,看看?”学生被这神秘的白雪世界迷住了,迫不急待地翻开课文读起来。为了让学生真切地体会到溪石的美,溪石的可爱,又单独出示溪石的图片,让学生细细欣赏,再读句子时,溪石的特点已融进了学生向往的情怀,深情的赞美,随着朗读流淌出来。3、多种形式朗读表演读和赛读是小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用这些形式,可以起到事半功倍的效果。借助表演的方式进行朗读,是在理解课文的基础上进行的,它富于趣味性、形象性,学生通过丰富的语调,形象逼真的表演,再现课文的情境,增进理解,加深印象,引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节性较强的文章,如《精彩极了和糟糕透了》《将相和》、《小珊迪》等。赛读具有挑战性,可以个人赛、小组赛、男女赛,一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文,也可以与表演读相结合。此外,在课堂上应不断变换朗读形式,如指名读、分小组读、分角色读、开火车读、齐读、轻声读、自由读、还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用。总之，设计丰富多彩的活动促进语文学习，学生在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。二、培养品悟语言文字的能力,积累语感。古人云:“要有所为,有所不为。”教师在朗读指导过程中就应该讲求一个“精”字,抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导,起到举一反三、画龙点睛的效果。如:课文中词汇丰富、用词准确、形象生动的句子;修辞手法用得贴切、精妙的句子;对话、心理、神态、细节描写惟妙惟肖、活灵活现的句子;蕴含丰富、含义深刻的句子;学生理解起来有困难的句子;对表现中心思想作用较大的句子等内容就是教师应该花大力气进行朗读指导的对象。在对《鸟的天堂》一文进行朗读指导时,我就重点抓住其中的第8自然段和11、12自然段,其它自然段则一带而过。因为第8自然段作者运用了联想的修辞手法(区别见闻和联想是本单元的阅读重点),把大榕树描写得生机勃勃,充满生命力。最后一句“这美丽的南国的树!”在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第11、12自然段,作者从鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面进行描写、衬托,没有用一个“多”字,却明显地让人感觉到“鸟的天堂”里有数不清的鸟儿。与第一次经过“鸟的天堂”时的所见所闻形成了鲜明的对比。大胆地取舍,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,训练也更有效,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感。三、给学生交流的时间、表达的机会教师应充分让学生“言论自由”。要全方位地解放学生不但要解放学生的大脑，而且要解放学生的眼睛和嘴巴。因为课堂教学是教师与学生、学生与学生之间一种多向的信息交流的过程，是一种群体的语言交流过程。教师只有支持学生说，学生才愿说、敢说，并逐步在教师的引导下，把自己阅读的成果从“零碎型”过渡到“整合型”再发展到“价值型”。这样的“言论自由”为学生创造性阅读营造更多交流空间。四、教给学生多样的阅读方法十分必要教会学生一定的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。我们根据学生的实际告诉他们，拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。在创造性阅读中，还要挖掘教材内外可发展学生创新思维的因素。在创造性使用教材的过程中，教师应积极拓展学生自主、合作、探究的视野，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，把更多思考、交流、展示、尝试、成功的机会留给学生。这也正是创造性使用教材的目的。北京航空材料研究院人力资源管理诊断报告北大纵横咨询管理公司二零零一年九月导读综述吸引发展激励人员招聘和选拔考评薪酬人员规划和配置培训职业生涯设计几代航材人以“航空报国,追求第一”为信念,谱写了航材院45年的光辉篇章航材院是我国第一个五年计划的重点项目之一,唯一一个面向航空的综合性材料研究室,是国内最大的材料材料工程研究中心之航材院是中国航空工业总公司在突出航空高新科技的基础上,航空材料、热工艺及理化测||航空院积极致力科技成果的商品试技术发展中心航空材料热工化,积极为国民经济建设服务,艺标准化技术归口单位和首获不断开发出广泛应用在航空、航中国民用航空局颁发的民航产天、机械、汽车、铁路、造船轻工、电子、建材、石油、生物、品制造人批准书的研究单位。|医学工程等工业领域。以百慕航建院以来,共取得科研成果材高科技股份公司为代表,实行2000项,其中,部级以上重科研、生产分线管理,优化产品大成果500余项,国家自然科结构、专业结构和组织结构已呈学奖、国家发明奖和国家科技|现良好势头进步奖等国家级奖项130余项在航材院历史发展进程中,人力资源管理也经历了逐步的调整和进步,但仍未摆脱传统模式观念的演变部门90年代以来,由“劳动人事处”吸收“培部门名称改为人力资源部,名称训中心”,合并为“人事教育处”,2000但部门职能并没有做任何相月更名为“人力资源部”应的调整岗位人力资源部增设了富余人员管理、再岗位是以工作对象而不是以就业管理和继续教育闵位管理职能为划分依据,造成设置管理条块分割,缺少协作员工增加了对工作能力、态度和业绩等方、虽然引入考评机制,但从考面的评价评的主体、范围、要素及方考评式上没有做到合理、规范薪酚实行通过岗贴和奖金,来调整不岗位、员工岗贴和奖金的核定,由管理和不同分工的员工收入几个部门分别执行,人力资源部不是统筹管理却成了江兑统计的部门从承担的职责上分析,人力资源部目前缺失现代人力资源管理的部分职能匚人力资源战略规划基本缺乏战略性工作投入不足招聘与培训人力资源管理的核心功能得不到发挥,不能为口投入不足或薪酬与激励设计院总体发展提供动力口现在的主人事档案要工作职称评定事务性工作,占据大量工资管理的时间和精力劳动合同管理从岗位设置上分析,还明显限于人事管理的框架部长问题发现副部长航材院人力资源部的岗位设置不是以管理职能为依据划分,而是以“身份”管理为出发点,造成管理条块分割、各自为政的现象。例如工人管理岗位是兼管,实际管理薄扰究|士弱,与900多人的工人队伍不协调管管管资阻案调员业生后训教研究生管理岗要对全院研究生从报管育名、考试、录取、教学培养及生活服务的全程管理,工作量大,却没1□11人□人口有侧重点。口有岗无专职这样的岗位设置造成了绩效考评、薪酬设这样的岗位设置不能形成通畅的信计、晋升等管理职能缺位只限于劳资统计、息交流渠道,不利于岗位之间分工人事档案管理等事务性的人事管理范畴与协作相结合从职能执行上分析,缺乏人力资源部与直线管理部门的分工与合作职能主管人员责任人力资源部门责任提供工作分析、工作说明工作分析吸引使本单位人事计划与战略计划人力资源计划_招聘、选拔作申请人进行面试,综合人符合法律及相关法规,组织面试录用部门收集的资料,做最终录用,笔试,考核背景,对他人进行核实,组织身体检查时待员工,疏通联系,面保持面解决争端,提倡协作,尊重人酬劳及福利,劳工关系,健康安格及以及员工服务发展种前方法的应用,给下|术培汕,管理发限与组织的反馈评价硏究工作绩效系统和士气评价系统,人事研究与考核调整纪律、解聘、提升、调动临时性解聘,退休咨询以及解聘口口目前缺乏的职能以上事实表明航材院人力资源管理还停留在传统人事管理上,尚未从战略高度看待传统人事管理现代人力资源管理人力资源是一种成本的消耗,人力资源是一种重要的稀缺理念人事管理的任务是控制这种资源,是企业获取竟争优势成本的工具内容档案关系、人事关系、劳动工作涉及到从人力规划、录用、整合、奖酬、考核、调保护等简单的事务性工作控和开发的全过程人事管理只是人事部门的管人力资源的重要性日益凸显管理方式理,忽略了高层管理人员与全员参与的人力资源管理直线人员的人事管理职责偏保守、忽视动