初中音乐-演唱 让世界充满爱 欢乐颂教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《让世界充满爱》教学设计一、教学目标：1.通过学唱歌曲，能够用柔美、和谐的声音演唱歌曲《让世界充满爱》，了解和体会各音乐要素在歌曲表现中的作用。2.通过学唱歌曲，能够跟同学们一起初步体验二声部合唱的魅力，体会歌曲的所表达的意境，通过各形式感悟爱、表现爱。二、教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音演唱《让世界充满爱》三、教学难点：1、休止符的唱法。2、感受歌曲二声部的魅力。四、教学用具：多媒体、电子琴五、教学过程：（一）：组织教学（二）：感受爱

（情景导入）在背景音乐《悲怆》的旋律下多媒体分别展示有关自然灾害及战争的画面和抗震救灾的画面，提问：同学们，你们通过画面看到了什么？想到了什么？

学生讨论发言师小结，展示主题《让世界充满爱》

（设计意图：这是一首通俗歌曲，学生接受起来非常容易，唱对旋律不成问题。但是单从歌词字面看，由于八年级学生正值青春期，即心理萌动期，很容易曲解歌词含义，单纯想到男女之情，使害羞的女生不好意思开口唱，大胆的男生瞎起哄，影响课堂效果。所以在导入时就让学生在头脑中明了“爱”的含义。）（三）：歌唱爱

1、介绍作者及相关知识

导语：今天我们要学唱的歌曲《让世界充满爱》是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年

作的一首组歌

(课件出示：郭峰图片及生平介绍)

(课件出示《让世界充满爱》曲谱)

2、多媒体播放《让世界充满爱》，学生整体感受全曲。

思考：歌曲演唱的情绪是怎样的？歌曲的速度有什么特点？学生思考后回答

3、学唱歌曲让学生自主选择学习方式进行学唱（跟琴填唱歌词或是跟琴唱旋律）老师弹奏歌曲，学生跟唱歌词在学唱的过程中找出歌曲中难唱的地方解决难点：带休止符的弱起小节

老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法，用打击节奏的方式解决带休止符的弱起小节。4、有感情的随钢琴演唱全曲。

5、感受二声部的魅力（设计意图：通过直观的媒体课件让学生真切感受音画之美，激发学习热情主动探究新知，用心去唱歌。）六、

拓展爱1、分小组活动

A

写作组

在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己这节课的感悟和体会。

B

讲故事

主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；

C

小制作

群策群力做一个爱心礼物（可延伸到课外，仅说设计就行）

D

演唱组

用多种演唱形式动情演唱全曲

2、才艺展示

展示小组作品，学生互评，教师点评。

（设计意图：给学生自由发挥创造的空间，充分发挥想象力，创造力。）

七

、

感悟爱（3分钟）

通过多媒体播放“感动中国”中的两位人物、人类的朋友的悲惨遭遇——爱心感悟：

A

音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

B

音乐形式千姿百态，爱——人类永恒的主题，永远不变。

（设计意图：通过现实生活的真实再现，唤起学生沉睡的心灵，这世界太需要爱了））

八、小结爱

1、爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。

2、学生在歌声中走出音乐教室。学情分析八年级学生经过了一年多的音乐课学习，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度。在教学过程里，首先注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。

针对学生所处的特殊年龄阶段（青春期即心理萌动期），因地制宜，因材施教。教师在这堂课中仅是引导者，参与者。学生是活动的主体。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。

培养学生自主、合作、探究的学习方式。根据学生学习能力可以随时调整学习内容难度、深度、广度。培养学生对演唱歌曲的兴趣，了解音乐要素的基础知识，主要以唱好歌曲为主。效果分析本节课，教师能树立新课程理念，根据学生的年龄特点与知识基础去设计教学目标，目标清晰，重难点突出，教学手段丰富，在教学中能关注学生的情感体验，整个教学过程都贯穿以“爱”感人，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的去心面对生活。教材分析本课选自湘艺版音乐八年级上册第七单元《让世界充满爱》，本单元以“爱”为主题，安排了两首乐曲，各自从不同的角度表达了对真情的呼唤，情感教育的本单元的重要教学目标《让世界充满爱》是其中的一首。本课《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性上与A形成对比，最后四个乐句完全再现。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。共有两首作品，通过学唱、欣赏歌曲让学生感受是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A

形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。评测练习课堂教学各环节的评价（自评

互评教师评等）。通过教师讲解、学生歌唱、欣赏、感受、讨论、设问、自评、互评及他评相结合。有效激发学生兴趣，使得学生学习主动、积极、投入。目标明确、具体、适切，符合音乐学科课程标准和学生学习实际。凸现音乐学科内涵，力求恰当整合教学资源。课后反思

上课了，我首先播放了一段汶川地震画面，房屋坍塌、废墟中的人们发出生的渴望、全国人民踊跃捐款、解放军战士冒死援救……看着一幕幕感人至深的画面，听着背景音乐《悲怆》，学生鸦雀无声，整个教室气氛显得那样凝重、肃穆。接下来，我问道：“同学们此时此刻听到这首歌有什么感受？”有的说：“灾区小朋友有难，我们应该帮助他们。”有的说：“这首歌很美，表现了人们对灾区人民的关爱。”……“那就让我们用最真挚的感情表达我们对灾区人民的爱，好吗？”我的话调动起学生演唱的积极性，下面的歌曲教学进行得非常顺利，教学难点休止符的处理效果也还不错。平时我反复提醒学生轻声演唱歌曲，而今天我让学生自己想该用什么样的声音演唱歌曲，同学们自觉地轻声唱歌，歌声很美、很感人。接下来的一段时间，校园里随处都可以听到这样动听的歌声。

歌曲《让世界充满爱》取得了良好的教学效果。这让我深刻认识到，教材是我们的课堂教学资源，但是，在新课程理念下，教材不等于教学内容，教学内容的范围是灵活的，是广泛的，适合时事，被学生所关注、所喜爱的优秀音乐作品我们都可以拿来所用，这样才能让音乐和生活联系得更紧密。课标分析新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实