部编版二年级语文下册 彩色的梦 教育课件(第1课时)

8彩色的梦

第1课时彩色的梦

彩色的梦雨后安静彩色的梦海底世界美丽的春天你有过美丽的梦吗？彩色的梦“梦”还有“彩色”的吗？你们都做过梦吧，你们的梦什么样？有没有“色彩”？“彩色”

“色彩”？倒顺词(2)圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。读第一遍课文的要求：(1)借助拼音读准生字字音。读一读铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng前鼻音后鼻音平舌音记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng我会记

(1)利用形声字的构字规律识记。

如“盒”，声旁“合”表声，形旁“皿”表义。

“盒”组词：盒子、纸盒、饭盒。

其他“坪、精、叮、咛”都可这样识记。巧妙记字法巧妙记字法我会记

(2)可以用熟字换偏旁的方法识记。

如：“柳—聊，评、苹—坪，没—般，睛—精”。巧妙记字法巧妙记字法用熟字换偏旁的方法识记生字。柳聊没般土换一换评氵坪木耳讠舟我会记

(3)可以结合课文插图并联系生活实际，在词语中识记生字，如在“葱郁”一词中识记“郁”；在“烟囱”一词中识记“囱”。巧妙记字法巧妙记字法结合课文插图并联系生活实际识字的方法。看图片，结合实际识记生字葱郁郁识记生字烟囱囱看图片，结合实际我会记

(4)可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加强识记生字“聊”。巧妙记字法巧妙记字法结合生活经验识字的方法。识记生字聊天聊看图片，结合实际(2)标出小节序号。读第二遍课文的要求：(1)读准字音，读通课文。有困难的地方要多读几遍，

也可以请教老师或同学。(3)边读边画出“彩色的梦”是什么，并想象彩色的

梦描绘的美丽景象。大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导朗读第2小节中上述句子，重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导朗读第3小节可用叙述的语气，在朗读上述句子时，可强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏中所蕴含的生命的灵动。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导

破折号在诗句中表示声音的延长，起强调的作用。

这两个句子的朗读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时要注意停连的位置和时间，引导学生将破折号前面的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿。教师进行示范朗读，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受“我”对蓝天、太阳的赞美之情。朗读指导我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……朗读指导

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

读第4小节上述句子，省略号代表还有许许多多的梦境，就像小溪的水一样源源不断。朗读时，减缓语速，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，以便读出溪水汩(gǔ)汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味，突出诗中“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。朗读指导(2)学生模仿读。教师重点指导朗读(1)教师范读。(3)学生赛读。指导写字梦上宽下窄。上半部分“林”要写扁一点儿，下半部分“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。指导写字森上窄下宽。由三个“木”组成，“品”字结构，左下的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。苹“平”的第二个横画最长，字的重心落在笔画竖上，竖写在竖中线上。指导写字灵上短下长，“彐”的第二笔右边不出头，“火”字的撇、捺要写得舒展。指导写字写一写写一写写一写写一写写一写8彩色的梦

第2课时铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精

灵叮咛复习词语：彩色的梦我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。有的有的有的第1小节1.能说出“长、圆、硬”的反义词吗？

2.“躺”“聊天”“跳蹦”用了什么修辞方法？3.能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

读文探究1.说反义词：长—短

圆—方

硬—软长—短圆—方硬—软读文探究2.“躺”“聊天”“跳蹦”用了拟人的修辞方法。读文探究3.说话：动物园里的小动物，有的跑，有的跳，

有的在睡觉。读文探究边读边想象蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，草坪绿了野花红了天空蓝了第2小节1.“脚尖”指什么？写了哪些景物？

2.“这小节用了哪些量词，哪些表示颜色的词语？3.你能试着仿写一段吗？读文探究1.脚尖指彩色铅笔的笔尖。写了草坪、

野花和天空。2.这小节用了“块、朵、片”3个量词，

用了“绿、红、蓝”3种颜色。读文探究3.仿写：示例一

脚尖滑过的地方，

大片的枫林，红了；

大串的葡萄，紫了；

大块的稻田，黄了，

黄——得——透——亮！读文探究3.仿写：示例二

脚尖滑过的地方，

大片的树林，绿了；

大朵的玫瑰，红了；

大块的油菜花，黄了，

黄——得——耀——眼！读文探究边读边想象结一个苹果般的太阳，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，森林雪松小鸟小屋烟囱太阳又大——又红！第3小节1.这小节写了哪些景物？“葱郁”是什么意思？

2.“拉着手”指什么？你还能再举一个例子吗？3.“烟囱上”怎么能结太阳呢？怎样理解“苹果般

的太阳”？4.根据这小节，你能试着仿写一段吗？读文探究1.这小节写了“森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、

太阳”。“葱郁”就是“青翠茂盛”的意思。2.“拉着手”指松树与松树的枝干互相穿插，这是

拟人的修辞方法。举例：栅栏上的木桩拉着手并

排站着。读文探究3.把太阳画在小屋的烟囱上，就好像烟囱上结了一个太阳。因为“苹果”与“太阳”有许多相似之处，都是圆的，都是红色的。这里以儿童的视角用“苹果”修饰“太阳”，是比较贴切的。读文探究4.仿写。

绚丽的院子里，

芍药花搭起了舞台，

请蝴蝶留下舞蹈的身影。

篱笆墙的竹竿上，

挂起一串项链般的鲜辣椒，

有绿——有红！读文探究边读边想象还有紫葡萄的叮咛，我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风精灵水果香季节风叮咛在溪水里流动……第4小节1.“精灵”是什么意思？

2.“叮咛”怎样理解？“紫葡萄”可能会“叮

咛”什么？3.“水果香”“季节风”是怎样的梦境？4.以“我的彩色梦境”领起，你能试着仿写一

段吗？读文探究1.“精灵”原指“鬼怪”，诗中指“超自然的无

所不能的东西”。2.“叮咛”指反复地嘱咐。“紫葡萄”可能会

“叮咛”：我熟透了，快来采摘吧！读文探究3.“水果香”指水果成熟时所散发出来的香味。“季节风”指随着时令刮的风。诗中指画出的水果和季节。读文探究4.仿写。

我的彩色梦境，

有稻花香，有蛙鸣，

还有大豆的摇铃，

在田野里互相呼应……读文探究我的彩色梦境，有(

)，有(

)，还有(

)……说一说彩色的梦郊游新式汽车彩色的梦荷叶伞捉标本彩色的梦放风筝比赛彩色的梦好大一棵树雄鸡报晓指导写字彩左半部分“采”的捺笔变成点，避让右半部分的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。指导写字精米字旁因为避让，最后一笔是点；右边是“青”，“月”的第一笔变竖。指导写字结注意右半部分是“吉”，上半部分是“士”不是“土”。指导写字般左半部分舟字旁的第五笔是提，不能出头；右半部分的第