精选大班科学教案三篇

第页共页精选大班科学教案三篇精选大班科学教案三篇大班科学教案篇1活动目的：1.可以指出脸上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正确位置。2.知道自己笑的样子很得意，大家都喜欢。3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。活动准备：假设干镜子或一面大镜子。活动内容:1.老师利用布娃娃引起幼儿的兴趣师：今天我们班来了一位小客人，小朋友想知道她是谁嘛?小朋友请看，原来是布娃娃呀!小朋友跟她打个招呼吧!幼：你好。师：小朋友真有礼貌，你们看一看她长得漂亮吗?幼：漂亮。师：因为这个布娃娃很喜欢笑，所以它长得这莫漂亮，小朋友笑一个我看你们长得漂亮吗?还真漂亮，以后我们小朋友要经常笑。你们来观察一下布娃娃的脸上都长着什么呀!幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。小朋友观察得真仔细。2.请幼儿照镜子并提问师：如今老师给你们准备了好多的镜子，请你们仔细观察你们的脸上都长着什么，小朋友站在镜子面前看看自己的笑脸“我们的脸上都长着什么?”“扮个小鬼脸看看……”幼：长着眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。师：小朋友咱们对着镜子笑一笑，笑起来这漂亮。3.老师带宝宝做五官游戏师：小朋友请看老师变出什么来了毛毛虫，你们伸出小指头也来变一个吧!当老师说：“毛毛虫爬呀爬爬到你的什么时，小朋友马上指导相应的位置，老师以此让小朋友指到眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，老师先由慢到快。“看XX指得又快又准确。”“其他宝宝要加油奥!”游戏反复进展。4.引着宝宝笑一笑老师和宝宝对着镜子笑一笑让宝宝知道笑起来很得意，大家很喜欢。师：“XXX小朋友笑得真得意!”过来笑一笑让小朋友看一看，跟老师一起拍个照吧!小朋友你们想和老师一起拍照吗?幼：想。师：“来，咱们大家拍个照，笑一笑!”。活动完毕。大班科学教案篇2【活动目的】1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步理解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。【活动准备】人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)【活动过程】一、游戏导入。1、师幼玩“照镜子”的游戏。师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(老师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模拟。)2、启发幼儿考虑，表述已有经历师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3、根据幼儿答复，及时启发和小结。师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的机密。1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。3、利用勺子，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(老师手指勺子的两个面，幼儿说知名称。)4、集体猜测并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?老师根据幼儿的答复，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。6、集体交流操作结果，老师随机记录师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?7、启发幼儿进一步考虑师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的`，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?师：普通的镜子外表是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的外表有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了外表凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。【活动点评】“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分表达1、生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经历，让幼儿对生活中经常接触的勺子进展观察探究，发现哈哈镜的机密，由此切身感受到科学就在身边。2、活动性。教学中所提醒的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜测与动手结果的比拟，自己不断获得科学的结论。3、游戏性。老师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进展观察、发现。“高效”——以老师为主导的精神得到了恰当落实1、提升性。本次教学在层层递进的根底上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有开展程度的提问;引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经历。2、拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，老师有意识地用“假如你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿本来不会关注到的认知经历。3、持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与开展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养;关注严谨科学态度的形成;尤其注意对幼儿进展学习方法的指导，比拟高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。大班科学教案篇3［活动目的］1、理解一些常见的植物过冬方法。2、学习与同伴一起交流，感受互相交流带来的乐趣。［活动准备］1、活动前观察过腊梅花、松树、自然角种植水仙花等植物在冬天的状况。2、班级幼儿养植过水仙花3、幼儿美术用书《立体树》［活动过程］一、结伴讨论1、谈话：冬天里，你见到过有哪些植物不怕泠？2、幼儿自由结伴讨论。二、交流分享1、认识冬天盛开的花〔1〕认识水仙。观察自然角里养植的水仙，讨论养水仙化